【摘 要】
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本文通过问卷调查与访谈分别对柳州市第二职业技术学校中职升高职的部分学生和授课教师进行调查,涉及教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面,发现存在衔接断层、衔接
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本文通过问卷调查与访谈分别对柳州市第二职业技术学校中职升高职的部分学生和授课教师进行调查,涉及教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面,发现存在衔接断层、衔接错位、衔接缺乏内涵等问题,提出对中职英语课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价进行优化,建立健全、科学、合理的衔接机制,使得中高职的英语教育能够蓬勃发展.
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“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”这句话足以让我们明白“愉快教育”的重要性。愉快教育对于学生掌握知识起着非常重要的作用。因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可
摘要感受数学的思想方法，不把策略下的问题顺利解决当成教学的唯一。解决问题的策略就是寻找解题思路的指导思想，它是为了实现解题目标而采取的指导方针。根据学生的具体情况，注重差异，创造性地优化教学过程，真正为学生构建解决问题策略的平台，鼓励学生在解题实践中注意不断思索探求、逐步积累解题经验。 关键词数学思想解决策略学习方法 解决问题是数学课程的重要目标之一。要解决问题，就需要相应的策略做支撑。对
摘要提高课堂教学的时效性是进行课堂教学改革韵重要内容甏重视学生的主体地位，立足学生的个性发展，阐述如何提高课堂教学的具体步骤和方法。以教学理论为指导，不断实践、总结、完善，直至熟练掌握各种课堂教学的有效策略。 关键词和谐关系推进目标内外结合 什么是课堂教学的时效性?教学论专家余文森教授说道：“课堂教学的时效性是指通过课堂教学活动，学生在学习上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上
在语文教学中,阅读与写作是两个重要的内容,二者有着密切的联系。阅读是写作的基础,所谓“下笔如有神”的境界是建立在“读书破万卷”的基础上的。如果我们将阅读教学
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“学起于思,思源于疑。”质疑是人类思维的精华,是创新的开始。在教学中,语文教师要注意鼓励学生大胆质疑,将质疑贯穿于语文课的全过程,从而达到培养学生质疑能力。
“Lear
摘要学生才是学习活动的主体，在进行个性化阅读时，应充分尊重学生的选择，给学生自由活动的时间和空间。“本真的语文教学”需要教师有科学家那样敏锐的眼光和艺术家的灵气与智慧，需要教师在平实的课堂中捕捉灵感，让学生在简单实在的语文学习中增长智慧、生成思想。 关键词小学教育语文课堂个性阅读 以往有些语文课远离了感性和激情，迷失在凝重的理性和空洞的说教里，现在的很多语文课又一味求活，迷失在花哨的形式和
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”提问要想取得理想的效果，引起学生思维的共鸣，必须注意以下“四性”： 一、提问的原则性 1．具体性原则。小学生的思维活动一般是从直观和表象开始的，是由直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，尤其是低年级学生的思维活动更具有直观性。所以教师在课堂教学中所提的问题一定要具体形象。如教学“余数”这一概念时，教师可出示7个西瓜，提问：(1)这里有几个西瓜?
在教学中,要想使学生不仅“学会”数学,而且“会学”数学、“爱学”数学,就应当遵循儿童的认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学。下面谈谈我的教学
【摘要】本文论述利用思维导图助力语文主题学习，其做法主要包括：课前预习，绘图整体感知学习内容;课堂学习，绘图突破教学重难点;课后巩固拓展，绘图提高复习效果与自学能力。 【关键词】思维导图 主题学习 小学语文 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）11A-0067-02 “语文主題学习”指以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元
数学概念是客观事物的数量关系和空间形式的本质属性在人的思维中的反映.它是构成抽象的数学知识的“细胞”,是进行逻辑思维的第一要素.数学概念是小学数学基础知识的一部分,