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高等学校青年教师是高等学校教育的一支生力军，目前，教师的主流是好的，多数教师是非常好的，他们的事迹令人激奋，令人鼓舞。像王思明、田沛发、刘让贤等这样一批艰苦创业的优秀教师的典型；像辽宁的魏书生、江苏的李吉林、上海的顾泠沅、刘京海，这样一批教书育人的好典型，中小学非常需要，我们的整个教育事业非常需要。要创造条件进一步让他们提高，让他们能够写书，帮助他们出版，给他们提供进修、讲学、著书立说的机会。各地都要树立这样一批典型。建设一支高素质的队伍，当前仍要把提高职业道德素质作为重点。文化素质当然也要继续提高也是各高校师资队伍中人数最多的一部分。他们不仅是教学科研的主力，而且是高校教育事业的希望和未来。然而大部分的青年教师虽然完成了大学本科或研究生的学业，但是完全胜任高校教育的工作岗位，还需要学校的各级领导及相关教师对他们的进一步的关心、帮助和培养，使之成为高校教育的生力军。本文就青年教师的现状进行分析和讨论，为培养青年教师提供些参考。
1 高校青年教師队伍的现状
当前，一大批具有较高教学及学术水平的高职称教师相继从教学第一线退了下来，我认为，素质教育不是几年，甚至也不是十几年的事情，恐怕要有几十年的思想准备。几年里面能够初见成效，十几年里面能够中见成效，几十年里面能够大见成效，那就很不错了。所以，我们也不能操之过急。教育内部除了思想观念的问题外，还有体制问题、步骤方法问题，教育外部还涉及劳动人事制度、就业渠道等许多制约因素。将有更多的年轻教师补充到高校教师队伍中来。这些青年教师在很大程度上为师资队伍增添了活力和新鲜血液，但是由于缺乏相关的教学实践经验，缺乏指导学生的学习和生活能力的实践经验，观察、判断力及科研能力都还有待提高。其次，改革开放的深入进行，商品经济意识对校园的冲击比较大，教师这个职业本身就没有被人们所重视，对青年教师来说，比较容易产生“跳槽”的心理。同时，由于部分学校在师资培养和管理方面存在“无计划、无目标、无措施”的现象，致使部分青年教师无法安心工作。由于他们在教学方面的钻研和努力情况较差，严重影响了教学质量。再次，许多青年教师在工作岗位上都有比较高的报负，对于个人的成才之路，都有过精心的设计和良好的愿望，但是因为周边环境的复杂原因，使得青年教师在现实生活中很容易受到挫折，而青年人对挫折的适应能力比较差，往往就会表现出心灰意冷，无所适从，从而影响了教学质量和工作质量。
2 当前高校青年教师应具备的素质和能力
2.1 高校教师应具备的素质。教书育人和热爱教育事业是教师首先应具备的基本素质。教书育人是教学过程一个重要的规律，教师必须以坚定的政治立场和观点去影响学生。因此，教师必须一马列主义的世界观来塑造学生的心灵，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的一代新人。在教学过程中，作为一名教师首先要有正确的世界观，要有正确的对待社会、对待工作的态度，才能更好的教育学生、影响学生、要求学生。只有热爱教育事业，才能真正献身教学工作，把教学当作自己的神圣职责。只有献身教育事业，教师才会有高度的责任感和强烈的事业心，想方设法地去做好教学工作。众所周知，教师的工作量大大地超过其他的公务行业，而获得的报酬却低于其他行业。因此，作为一名教师只有忠诚与党的教育事业，热爱自己的本职工作，具有高尚的道德品质和吃苦耐劳的奉献精神，才能出色地完成好教育任务，真正地做到教书育人。可以说这是高校教师应具备的基本素质。
为了做好教学工作，教师必须不断的刻苦钻研业务。务求精通自己教学科研的专业知识。只有这样，才能在教学中充分满足学生的求知欲望，才可以充分地调动学生的学习兴趣和积极性，同时提高教师在学生心目中的地位。教学质量和效率也会得到大大的提高。教师的业务素质如何，是能否做好教育工作的重要条件。
2.2 高校教师应具备的能力。高校教师必须掌握本学科的基本理论、专业知识和基本技能，全面的能力，特别是过硬的语言组织能力和表达能力，不断努力学习与本专业学科相关的新兴技术、边缘学科和有关知识，跟踪了解本学科最新的科研成果和科技信息。具有较强的教学组织能力，具有熟练掌握和应用一门外语和计算机的能力。教学中能够应用现代化的教学手段和办法，懂得教育科学理论和高等教育的规律，并用于指导教学工作，既有指导学生进行学习的能力，具有调查研究、科学研究和攥写论文的能力等等。
3 怎样培养和提高青年教师的素质和能力
3.1 提高教师的地位和待遇，充分调动其工作积极性。校领导和老教师要在充分了解青年教师综合能力的前提下，积极主动地关心和支持他们，不断改善教学条件，尽快落实青年教师提出的合理要求，主动了解青年家的思想动态、业务能力，及时解决他们工作中存在的问题。
3.2 加强自身修养、提高业务能力。首先要抓观念转变。正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业健康的发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来损失，会给学生的身心健康造成损害。现在教育观念不能说完全统一了，越来越多的人接受了素质教育的思想，但还有相当一部分人没有取得共识。比如现在有几种说法，第一种是：素质教育和应试教育没有什么不同。理由是素质教育也要考试，应试教育也讲素质。第二种是：大同小异，或小有差异。认为应试教育与素质教育有一点点差异，差异就是少一点活动，少一点音乐和体育，所以不必作什么大的改动，加一点就行了，对应试教育作点修补就可以了。第三种是：应试教育与素质教育是互相渗透的，你中有我，我中有你，说我是应试教育我就是应试教育，说我是素质教育我就是素质教育。于是把升学率的经验改一改，贴个标签。就成了素质教育的经验。第四种是：素质教育重要，应试教育也重要，同等重要。实际上，这些看法都是要混淆应试教育和素质教育的差别，尽量把应试教育说成是素质教育，如果都这样搞，那实施素质教育很容易，贴上标签，全国一下子都是素质教育了。青年教师应努力学习建设有中国特色社会主义理论，坚决贯彻党的教育方针，自觉遵守教师行为规范的要求。青年教师在努力完成自己的本职工作外，还应加强自身的心理和文化素养。努力增强个性中的积极因素。
1 高校青年教師队伍的现状
当前，一大批具有较高教学及学术水平的高职称教师相继从教学第一线退了下来，我认为，素质教育不是几年，甚至也不是十几年的事情，恐怕要有几十年的思想准备。几年里面能够初见成效，十几年里面能够中见成效，几十年里面能够大见成效，那就很不错了。所以，我们也不能操之过急。教育内部除了思想观念的问题外，还有体制问题、步骤方法问题，教育外部还涉及劳动人事制度、就业渠道等许多制约因素。将有更多的年轻教师补充到高校教师队伍中来。这些青年教师在很大程度上为师资队伍增添了活力和新鲜血液，但是由于缺乏相关的教学实践经验，缺乏指导学生的学习和生活能力的实践经验，观察、判断力及科研能力都还有待提高。其次，改革开放的深入进行，商品经济意识对校园的冲击比较大，教师这个职业本身就没有被人们所重视，对青年教师来说，比较容易产生“跳槽”的心理。同时，由于部分学校在师资培养和管理方面存在“无计划、无目标、无措施”的现象，致使部分青年教师无法安心工作。由于他们在教学方面的钻研和努力情况较差，严重影响了教学质量。再次，许多青年教师在工作岗位上都有比较高的报负，对于个人的成才之路，都有过精心的设计和良好的愿望，但是因为周边环境的复杂原因，使得青年教师在现实生活中很容易受到挫折，而青年人对挫折的适应能力比较差，往往就会表现出心灰意冷，无所适从，从而影响了教学质量和工作质量。
2 当前高校青年教师应具备的素质和能力
2.1 高校教师应具备的素质。教书育人和热爱教育事业是教师首先应具备的基本素质。教书育人是教学过程一个重要的规律，教师必须以坚定的政治立场和观点去影响学生。因此，教师必须一马列主义的世界观来塑造学生的心灵，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的一代新人。在教学过程中，作为一名教师首先要有正确的世界观，要有正确的对待社会、对待工作的态度，才能更好的教育学生、影响学生、要求学生。只有热爱教育事业，才能真正献身教学工作，把教学当作自己的神圣职责。只有献身教育事业，教师才会有高度的责任感和强烈的事业心，想方设法地去做好教学工作。众所周知，教师的工作量大大地超过其他的公务行业，而获得的报酬却低于其他行业。因此，作为一名教师只有忠诚与党的教育事业，热爱自己的本职工作，具有高尚的道德品质和吃苦耐劳的奉献精神，才能出色地完成好教育任务，真正地做到教书育人。可以说这是高校教师应具备的基本素质。
为了做好教学工作，教师必须不断的刻苦钻研业务。务求精通自己教学科研的专业知识。只有这样，才能在教学中充分满足学生的求知欲望，才可以充分地调动学生的学习兴趣和积极性，同时提高教师在学生心目中的地位。教学质量和效率也会得到大大的提高。教师的业务素质如何，是能否做好教育工作的重要条件。
2.2 高校教师应具备的能力。高校教师必须掌握本学科的基本理论、专业知识和基本技能，全面的能力，特别是过硬的语言组织能力和表达能力，不断努力学习与本专业学科相关的新兴技术、边缘学科和有关知识，跟踪了解本学科最新的科研成果和科技信息。具有较强的教学组织能力，具有熟练掌握和应用一门外语和计算机的能力。教学中能够应用现代化的教学手段和办法，懂得教育科学理论和高等教育的规律，并用于指导教学工作，既有指导学生进行学习的能力，具有调查研究、科学研究和攥写论文的能力等等。
3 怎样培养和提高青年教师的素质和能力
3.1 提高教师的地位和待遇，充分调动其工作积极性。校领导和老教师要在充分了解青年教师综合能力的前提下，积极主动地关心和支持他们，不断改善教学条件，尽快落实青年教师提出的合理要求，主动了解青年家的思想动态、业务能力，及时解决他们工作中存在的问题。
3.2 加强自身修养、提高业务能力。首先要抓观念转变。正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业健康的发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来损失，会给学生的身心健康造成损害。现在教育观念不能说完全统一了，越来越多的人接受了素质教育的思想，但还有相当一部分人没有取得共识。比如现在有几种说法，第一种是：素质教育和应试教育没有什么不同。理由是素质教育也要考试，应试教育也讲素质。第二种是：大同小异，或小有差异。认为应试教育与素质教育有一点点差异，差异就是少一点活动，少一点音乐和体育，所以不必作什么大的改动，加一点就行了，对应试教育作点修补就可以了。第三种是：应试教育与素质教育是互相渗透的，你中有我，我中有你，说我是应试教育我就是应试教育，说我是素质教育我就是素质教育。于是把升学率的经验改一改，贴个标签。就成了素质教育的经验。第四种是：素质教育重要，应试教育也重要，同等重要。实际上，这些看法都是要混淆应试教育和素质教育的差别，尽量把应试教育说成是素质教育，如果都这样搞，那实施素质教育很容易，贴上标签，全国一下子都是素质教育了。青年教师应努力学习建设有中国特色社会主义理论，坚决贯彻党的教育方针，自觉遵守教师行为规范的要求。青年教师在努力完成自己的本职工作外，还应加强自身的心理和文化素养。努力增强个性中的积极因素。