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摘 要：《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”俗话说：“字是挡门锤，是敲门砖”。
关键词：教育教学；写字课；经验；低年级
写好字是学习的要求，是社会的需要，是中华民族文化的传承。可见，重视学生规范书写，训练学生良好的书写习惯，教会学生基本的书写常识，交给学生书写技巧，培养学生书写能力，是低段语文教学的基本任务。如何搞好小学低段的写字教学，我有几点经验体会，想与同仁交流。
一、高度重视
一年级新生入学，可以这样启发学生：“字是人的另一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样……”；可以从高一级学生作业中挑选字写得特别好的和特别差的让学生进行对比，说出自己的所感，使学生近距离感受字的优劣给人带来的不同感知；也可以讲一些字写得好给人带来很多好处的故事，从正面激发学生立志写好字的热情……不断运用这些方法，坚定学生写好字的信心，保持学生长期的高度重视，这是顺利完成写字教学的有效方法。
二、养成习惯
“习惯决定成败”“良好的习惯能使人终生受益”。习惯一旦形成就难以改变，所以培养学生良好的书写习惯迫在眉睫。良好的书写习惯中，摆在第一位的是学生良好的书写姿势。
我们都懂书写姿势，学生对三个“一”熟读成诵，刚动笔时姿势也确实很好，但坚持不了几分钟问题就来了。手指距离笔尖不再是一寸，而是一厘米了；胸离课桌不再是一拳，而是靠上课桌、或弓起背远离课桌；眼离书本不再是一尺，而是越来越近、有的几乎是脸贴桌子；二十分钟下来，脚乱伸手乱放，背弓的、肩歪的，一个个像泄了气的皮球。导致这一现象的原因之一是学生对错误姿势的后果没有一个正确的认识。所以，要使学生养成良好的书写姿势，就必须让他们认识到错误姿势的严重后果。对于后果，光强调是没有用的，我们不妨以“一位书法家的忏悔”为例告诫孩子从小要养成正确的写字姿势。大意是：有位书法家由于小时侯不听老师的劝告，不注意写字的姿势，认为只要字写得好就行了，结果长大后成了一个驼背、斜肩、走路一瘸一拐的“怪人”。他整日躲在家里，连街上都不敢去。他后悔莫及，告诫小朋友们一定要坐直，写字姿势要端正，千万别像他一样，害了自己。生活中类似的事例很多，我们也可以用来告诫学生。这些典型的反面例子，无疑会给学生留下深刻的印象，加上老师的时刻提醒，那学生就一定能保持良好的写字姿势。
除了书写姿势外，还有学生对字的间架结构、重心平稳、大小布局等仔细观察的习惯；字迹工整、作业清洁的习惯；一有机会就练字的习惯；勤学苦练的习惯等都非常重要，都需要我们想方设法加以指导和培养。
三 、形成技能
1.培养观察能力
学写生字首要的能力就是观察。观察什么？除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了。
2.指导要得法
指导低年级学生写字，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不强调。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服面面俱到的弊端。
3.要讲究感悟
感悟，似乎是阅读教学的专利。其实不然，在写字教学中，感悟也是非常重要的。否则，为什么同一老师指导的同一班级，有的好，有的差呢？这与写字时的感悟有关。感悟汉字的形体美、意韵美，对于那些感悟力差一些的同学，我们应该握住学生的手，不厌其烦地写，直到他们能够感受到老师运笔的方向和力度，感悟到一些起笔、运笔、收笔的方法为止。有了一定的感悟再继续练习，效果就会好很多。写字有了感悟，就会有进步，就能激发学生写字的兴趣，越写越想写，写出灵感，写出个性。
4.运用仿写方法
运用仿写方法，也就是在仔细观察范字的基础上，要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁，尽量不涂擦。在学生仿写时，我们还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等，对模仿能力差的学生要重点指导，使之跟上进度。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；个别问题应个别辅导。
四、作业点评
学生作业千差万别，五彩斑斓，我们可以挑选那些有特色，书写特别工整、清洁的本子，及时在班里传阅，让学生欣赏，让学生感悟。也可以把这些优秀作业投影到大屏幕上，指导学生分析书写好在哪里，该怎样去学习。不难发现，学生心中有了“偶像”，写字特别认真，书写质量迅速提高。假如我们能隔三岔五开展优秀作业展评活动，让学生通过与同伴比较，发现自身差距，继而奋起直追，其效果是可想而知的。
五、竞赛激励
写字是一件枯燥乏味的事，要是不加进一点调味品，学生会更觉辛苦，厌倦，长此以往，很容易造成学生书写兴趣的丧失。所以在写字教学中，要经常性地进行表扬激励，获奖的学生会信心倍增，再接再厉。对于低年级的孩子来说，最富激励性的就是竞赛了。竞赛有很多类型，作用各有不同。如小组竞赛，就是我们课堂上常用的一种竞赛方式。除竞赛本身的激励外，要是我们再给获胜的小组每人印上一只可爱的“小动物”，那效果就更好了。
六、示范引领
“近朱者赤，近墨者黑”“身教重于言教”老师一手规范漂亮的板书会令学生惊叹，吸引学生模仿。可见，写字教学要重视自身的示范作用，教学中不仅范写生字要规范，板书要规范，就连平时书写也要尽量规范，真正起到“身正则令行”的作用。这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的做事认真的态度了，这将会使学生终生受益。
总之，写字教学是小学语文教学的基本功之一，也是传承中国文化，提高学生人文素养的基本途径。我们只有从启蒙开始，高度重视，辛勤耕耘，不断总结经验，创新教法，才能使学生写出一手规范漂亮的汉字，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。
关键词：教育教学；写字课；经验；低年级
写好字是学习的要求，是社会的需要，是中华民族文化的传承。可见，重视学生规范书写，训练学生良好的书写习惯，教会学生基本的书写常识，交给学生书写技巧，培养学生书写能力，是低段语文教学的基本任务。如何搞好小学低段的写字教学，我有几点经验体会，想与同仁交流。
一、高度重视
一年级新生入学，可以这样启发学生：“字是人的另一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样……”；可以从高一级学生作业中挑选字写得特别好的和特别差的让学生进行对比，说出自己的所感，使学生近距离感受字的优劣给人带来的不同感知；也可以讲一些字写得好给人带来很多好处的故事，从正面激发学生立志写好字的热情……不断运用这些方法，坚定学生写好字的信心，保持学生长期的高度重视，这是顺利完成写字教学的有效方法。
二、养成习惯
“习惯决定成败”“良好的习惯能使人终生受益”。习惯一旦形成就难以改变，所以培养学生良好的书写习惯迫在眉睫。良好的书写习惯中，摆在第一位的是学生良好的书写姿势。
我们都懂书写姿势，学生对三个“一”熟读成诵，刚动笔时姿势也确实很好，但坚持不了几分钟问题就来了。手指距离笔尖不再是一寸，而是一厘米了；胸离课桌不再是一拳，而是靠上课桌、或弓起背远离课桌；眼离书本不再是一尺，而是越来越近、有的几乎是脸贴桌子；二十分钟下来，脚乱伸手乱放，背弓的、肩歪的，一个个像泄了气的皮球。导致这一现象的原因之一是学生对错误姿势的后果没有一个正确的认识。所以，要使学生养成良好的书写姿势，就必须让他们认识到错误姿势的严重后果。对于后果，光强调是没有用的，我们不妨以“一位书法家的忏悔”为例告诫孩子从小要养成正确的写字姿势。大意是：有位书法家由于小时侯不听老师的劝告，不注意写字的姿势，认为只要字写得好就行了，结果长大后成了一个驼背、斜肩、走路一瘸一拐的“怪人”。他整日躲在家里，连街上都不敢去。他后悔莫及，告诫小朋友们一定要坐直，写字姿势要端正，千万别像他一样，害了自己。生活中类似的事例很多，我们也可以用来告诫学生。这些典型的反面例子，无疑会给学生留下深刻的印象，加上老师的时刻提醒，那学生就一定能保持良好的写字姿势。
除了书写姿势外，还有学生对字的间架结构、重心平稳、大小布局等仔细观察的习惯；字迹工整、作业清洁的习惯；一有机会就练字的习惯；勤学苦练的习惯等都非常重要，都需要我们想方设法加以指导和培养。
三 、形成技能
1.培养观察能力
学写生字首要的能力就是观察。观察什么？除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了。
2.指导要得法
指导低年级学生写字，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不强调。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服面面俱到的弊端。
3.要讲究感悟
感悟，似乎是阅读教学的专利。其实不然，在写字教学中，感悟也是非常重要的。否则，为什么同一老师指导的同一班级，有的好，有的差呢？这与写字时的感悟有关。感悟汉字的形体美、意韵美，对于那些感悟力差一些的同学，我们应该握住学生的手，不厌其烦地写，直到他们能够感受到老师运笔的方向和力度，感悟到一些起笔、运笔、收笔的方法为止。有了一定的感悟再继续练习，效果就会好很多。写字有了感悟，就会有进步，就能激发学生写字的兴趣，越写越想写，写出灵感，写出个性。
4.运用仿写方法
运用仿写方法，也就是在仔细观察范字的基础上，要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁，尽量不涂擦。在学生仿写时，我们还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等，对模仿能力差的学生要重点指导，使之跟上进度。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；个别问题应个别辅导。
四、作业点评
学生作业千差万别，五彩斑斓，我们可以挑选那些有特色，书写特别工整、清洁的本子，及时在班里传阅，让学生欣赏，让学生感悟。也可以把这些优秀作业投影到大屏幕上，指导学生分析书写好在哪里，该怎样去学习。不难发现，学生心中有了“偶像”，写字特别认真，书写质量迅速提高。假如我们能隔三岔五开展优秀作业展评活动，让学生通过与同伴比较，发现自身差距，继而奋起直追，其效果是可想而知的。
五、竞赛激励
写字是一件枯燥乏味的事，要是不加进一点调味品，学生会更觉辛苦，厌倦，长此以往，很容易造成学生书写兴趣的丧失。所以在写字教学中，要经常性地进行表扬激励，获奖的学生会信心倍增，再接再厉。对于低年级的孩子来说，最富激励性的就是竞赛了。竞赛有很多类型，作用各有不同。如小组竞赛，就是我们课堂上常用的一种竞赛方式。除竞赛本身的激励外，要是我们再给获胜的小组每人印上一只可爱的“小动物”，那效果就更好了。
六、示范引领
“近朱者赤，近墨者黑”“身教重于言教”老师一手规范漂亮的板书会令学生惊叹，吸引学生模仿。可见，写字教学要重视自身的示范作用，教学中不仅范写生字要规范，板书要规范，就连平时书写也要尽量规范，真正起到“身正则令行”的作用。这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的做事认真的态度了，这将会使学生终生受益。
总之，写字教学是小学语文教学的基本功之一，也是传承中国文化，提高学生人文素养的基本途径。我们只有从启蒙开始，高度重视，辛勤耕耘，不断总结经验，创新教法，才能使学生写出一手规范漂亮的汉字，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。