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摘 要：每个学生在做题的过程中都会出现错误，特别是对初中生来说，他们在做题时往往会由于不认真、没读好题等原因犯一些简单错误。这就需要老师采取一定的措施来帮助学生，使他们出错的频率降低，同时学生自己也要分析出错的原因，并通过对错误的分析和研究，制定出一系列的解决方案，整理出适合自己的错题本，从而降低以后在做题时不必要发生的错误，有一个好的学习效果，取得更好的成绩。
关键词：初中数学;错题本运用;易错点
通过调查我们可以发现，初中生在学习数学时，在同一个问题上出现同样的错误是很常见的，有些问题甚至每届的学生都会犯。这就说明，这个问题的知识点中存在着能让人出错的地方，它在应用的过程中需要多加注意。如何能讓学生在做题的过程中减少错误的发生成为现在需要解决的一个问题。所以，学生要学会分析自己出错的原因，防止同样的错误多次出现，让他们形成一个好的做题习惯，从而提高数学成绩。
1 初中数学易错题出现的原因
1.1 受到小学数学的干扰
从小学到初中，对很多学生来说，都需要一个过渡期，与小学知识相比，初中数学有了很大的不同。小学数学培养的主要是学生们的计算能力，所做的数学题目一般都是与计算有关的，而初中数学比着小学内容深入了很多，引入了字母、方程等内容，学生思考问题的方式也需要发生相应的改变。虽然说初中数学与小学知识有一定的联系，但却需要学生的思维方式发生改变，不能还停留在小学阶段，这对他们进一步学习初中知识来说是有一定影响的，特别是刚上初中的初一学生，需要一段时间来适应新的学习方式。
1.2 教师在教学过程中存在不好的教学习惯
老师在教学时候所表现出来的一些不好行为方式，也会让学生对易错的问题不够重视。比如说，老师在讲一些需要使用教学工具的知识点时，由于不严谨，经常徒手进行操作，这就使学生在做相关的题目时，没有养成一个好的习惯，导致画图不规范，从而影响到到题目的正确率。老师之间需要经常相互交流学习，从而发现自己身上存在的问题，加以改正，否则他们很难意识到自己在教学过程中犯的错误，影响到自己所教的学生，让很多学生在这方面受到损失。所以，不管是有丰富教学经验的老师还是刚刚开始教学生涯的新手老师，都要经常去听听别的老师所讲的课，同时也让他们来听听自己讲的课，取长补短，共同进步。
1.3 学生没有好的学习态度，学习方法不合理
在学习知识的过程中，态度是很重要的，如果一个学生的学习态度不好，他们是很难学好那个学科的知识的。学生需要有一个主动学习知识的心理，愿意去探索新知识，不能只停留在学习老师所教内容的层次上。这样会使学生不能了解到知识点该如何去运用，即使重复多次去练习相关题目，还是不懂得采取变通的方式去做，导致经常在这种类型的题目面前出错，形成易错点。
2 如何将数学错题本运用到日常学习中
2.1学生精心准备错题本，提高课堂效率
老师在讲每一个知识点之前，要把知识点里所包含的易错的地方告知学生，要充分了解每个学生的特点，学生根据老师说的内容，制作一个包含错题点的错题集。与此同时，学生可以借助老师的帮助，因为老师有着自己多年的教学经验，可以按照以前学生的学习程度和他们经常出错的地方，来判断现在所教学生的水平，将易错点提前设计出，并给予学生对应的解决方案，以便让学生在上课的时候利用好课堂时间，突破重难点有所收获。
2.2学生及时巩固所学知识，理清新旧知识之间的联系
对于小学已经学过知识，如果没有利用好的话，就会对新学的知识造成干扰，这都容易导致易错点的形成，给老师的教学也带来了难度。学生在在学习新知识之前，要先复习已经学过的内容，将相似的知识点串联起来，通过新旧知识之间的对比，在两者之间建立联系。比如说在学习有理数这节课程的内容时，学生可以自己先回想一下小学所学的运算法则，对这些内容进行扩展加深，避免旧知识对新知识的造成影响。同时老师要充分了解学生的学习情况，对他们已经掌握和没有学会的内容进行了解，从而采取正确的教学方针。针对学生在练习过程中出现的错误，老师要及时总结出来，然后老师自己多出一些此种类型的题目，让学生通过多做题，来纠正自己的错误。对于概念上容易出错的地方，老师可以将其编成判断题，将容易混淆的地方，让学生进行判断，从而加深对概念的印象，老师也可以出一些典型案例来给学生讲解分析，让学生能够在心里改正错误的认知。 3 结束语
对于每一个初中生来说，都需要学好数学，而在学习数学的过程中，他们总是会出现各种各样的错误。初中数学老师通过对出现这些错误的原因进行分析，采取一些正确的解决办法来帮助学生改正错误，从而提高学生做题的正确率。让他们的数学成绩得到提高，为他们以后接受更高层次的知识奠定基础。
参考文献：
[1] 王淑廷.初中数学解题错误归因及策略探讨[J].中国校外教育，2015.
[2] 张建英.初中数学解题错误归因及对策研究[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012.
[3] 马钊. 《数学解题错误原因分析》.中国数学教育，2015（22）：80.
关键词：初中数学;错题本运用;易错点
通过调查我们可以发现，初中生在学习数学时，在同一个问题上出现同样的错误是很常见的，有些问题甚至每届的学生都会犯。这就说明，这个问题的知识点中存在着能让人出错的地方，它在应用的过程中需要多加注意。如何能讓学生在做题的过程中减少错误的发生成为现在需要解决的一个问题。所以，学生要学会分析自己出错的原因，防止同样的错误多次出现，让他们形成一个好的做题习惯，从而提高数学成绩。
1 初中数学易错题出现的原因
1.1 受到小学数学的干扰
从小学到初中，对很多学生来说，都需要一个过渡期，与小学知识相比，初中数学有了很大的不同。小学数学培养的主要是学生们的计算能力，所做的数学题目一般都是与计算有关的，而初中数学比着小学内容深入了很多，引入了字母、方程等内容，学生思考问题的方式也需要发生相应的改变。虽然说初中数学与小学知识有一定的联系，但却需要学生的思维方式发生改变，不能还停留在小学阶段，这对他们进一步学习初中知识来说是有一定影响的，特别是刚上初中的初一学生，需要一段时间来适应新的学习方式。
1.2 教师在教学过程中存在不好的教学习惯
老师在教学时候所表现出来的一些不好行为方式，也会让学生对易错的问题不够重视。比如说，老师在讲一些需要使用教学工具的知识点时，由于不严谨，经常徒手进行操作，这就使学生在做相关的题目时，没有养成一个好的习惯，导致画图不规范，从而影响到到题目的正确率。老师之间需要经常相互交流学习，从而发现自己身上存在的问题，加以改正，否则他们很难意识到自己在教学过程中犯的错误，影响到自己所教的学生，让很多学生在这方面受到损失。所以，不管是有丰富教学经验的老师还是刚刚开始教学生涯的新手老师，都要经常去听听别的老师所讲的课，同时也让他们来听听自己讲的课，取长补短，共同进步。
1.3 学生没有好的学习态度，学习方法不合理
在学习知识的过程中，态度是很重要的，如果一个学生的学习态度不好，他们是很难学好那个学科的知识的。学生需要有一个主动学习知识的心理，愿意去探索新知识，不能只停留在学习老师所教内容的层次上。这样会使学生不能了解到知识点该如何去运用，即使重复多次去练习相关题目，还是不懂得采取变通的方式去做，导致经常在这种类型的题目面前出错，形成易错点。
2 如何将数学错题本运用到日常学习中
2.1学生精心准备错题本，提高课堂效率
老师在讲每一个知识点之前，要把知识点里所包含的易错的地方告知学生，要充分了解每个学生的特点，学生根据老师说的内容，制作一个包含错题点的错题集。与此同时，学生可以借助老师的帮助，因为老师有着自己多年的教学经验，可以按照以前学生的学习程度和他们经常出错的地方，来判断现在所教学生的水平，将易错点提前设计出，并给予学生对应的解决方案，以便让学生在上课的时候利用好课堂时间，突破重难点有所收获。
2.2学生及时巩固所学知识，理清新旧知识之间的联系
对于小学已经学过知识，如果没有利用好的话，就会对新学的知识造成干扰，这都容易导致易错点的形成，给老师的教学也带来了难度。学生在在学习新知识之前，要先复习已经学过的内容，将相似的知识点串联起来，通过新旧知识之间的对比，在两者之间建立联系。比如说在学习有理数这节课程的内容时，学生可以自己先回想一下小学所学的运算法则，对这些内容进行扩展加深，避免旧知识对新知识的造成影响。同时老师要充分了解学生的学习情况，对他们已经掌握和没有学会的内容进行了解，从而采取正确的教学方针。针对学生在练习过程中出现的错误，老师要及时总结出来，然后老师自己多出一些此种类型的题目，让学生通过多做题，来纠正自己的错误。对于概念上容易出错的地方，老师可以将其编成判断题，将容易混淆的地方，让学生进行判断，从而加深对概念的印象，老师也可以出一些典型案例来给学生讲解分析，让学生能够在心里改正错误的认知。 3 结束语
对于每一个初中生来说，都需要学好数学，而在学习数学的过程中，他们总是会出现各种各样的错误。初中数学老师通过对出现这些错误的原因进行分析，采取一些正确的解决办法来帮助学生改正错误，从而提高学生做题的正确率。让他们的数学成绩得到提高，为他们以后接受更高层次的知识奠定基础。
参考文献：
[1] 王淑廷.初中数学解题错误归因及策略探讨[J].中国校外教育，2015.
[2] 张建英.初中数学解题错误归因及对策研究[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012.
[3] 马钊. 《数学解题错误原因分析》.中国数学教育，2015（22）：80.