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在传统的教学模式中，教师占主导地位，学生学习英语处于被动状态，传统课堂教学难以引起他们的学习兴趣。而运用任务型教学模式，将课堂交给学生，能够调动学生的学习热情，从而提高学习效率。由此可见，在初中英语中运用任务型教学是必要的。
1. 初中英语教学现状
传统的教学方法培养出大量的高级知识分子，但随着时代的进步，暴露出了明显的弊端。首先，教学理念陈旧，“一刀切”的教学模式，忽略了学生的自主学习性，不能满足学生对英语学习的需求，影响课堂的教学质量。其次，教学模式单一，没有重视学生的差异性及其作为学习主体的存在，不利于调动学生的学习积极性。最后，应试化教学模式导致英语教学具有局限性，不能帮助学生全面发展，导致大部分学生“高分低能”。而且“填鸭式”的教学模式，不利于提高学生学习的积极性，束缚了学生的思维，使其缺少想象力和创新精神，这与现代社会对人才的培养目标不相符。所以，应该改变教学模式，转变教育观念，提高教学水平以及教师能力，从而促进初中英语教学的发展。
2. 任务型教学如何在初中英语教学中应用
2.1 增强课堂任务的设计
设计课堂任务是任务型教学在初中英语教学中应用的基础，需要教师做到以下几点：
首先，教师应针对初中英语教学材料、教学目标等方面进行任务设计。在设计时，需要教师对学生的心理及兴趣有足够的了解，并且注重教学与实际生活的结合，帮助学生学以致用，使其在完成任务的过程中锻炼语言能力，促进全面发展，有助于教师在各个环节了解学生的学习动态。其次，教师可以结合任务型教学方式，对教学环节进行设计，要求每个环节都具有关联性和层次感，从而掌握课堂节奏。最后，学生之间存在个体差异性，每个人的接受程度不同。教师应该注重因材施教，要设计难易程度不同的课堂任务，使所有学生都能够参与其中，帮助他们在学习的过程中提高自信心，增强积极性。同时以学生为主体，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣。
2.2 创新教学模式
教师需要结合学生的具体情况进行科学的设计，对任务型英语教学模式进行优化，有利于提高学生学习的主动性，提高教学效率，从而提高初中英语的教学效率。第一，学习语法时，教师应该组织学生分组练习，让学生根据不同的场景进行造句，然后小组互换检查，从而锻炼学生思维能力的发展。第二，在学习词汇时，根据词汇的类别布置任务。例如，在学习交通类的词汇时，教师可以布置有关任务，让学生找到生活中与交通工具相关的单词，帮助其积累词汇量。第三，在学习口语时，教师可以创建情景式教学，让学生根据文章内容进行角色扮演，提高其学习兴趣。第四，在阅读训练时，采用问答式教学，帮助学生快速了解文章内容。
2.3 提高教师教学能力
教师在任务型教学模式中拥有重要作用，在其中需要充当组织者和调控者的角色，所以要求教师具有较高的综合能力。在这种教学模式中，教师需要对学生进行充分了解。首先，教师应打破以往的模式进行课堂导入，比如运用一首英文歌曲或者简单的英语对话，调动学生的学习情绪，营造课堂氛围。其次，布置任务。教师需要转变传统的教学模式，根据教学内容及要求设计任务，并且在教学中密切观察学生的表现，注重与学生之间的合作与互动，不仅能够提高学生的学习能力，还能营造和谐的师生关系。最后，进行评价。在学生完成任务后，教师需要对学生的完成情况做出准确的判断和评估，并且鼓励学生积极地参与评价活动。
2.4 积极开展教学活动
首先，为了提高教学质量，帮助学生提升初中英语的学习能力，学校应该积极开展相关活动，避免学生学习英语之后，出现无处可用的现象，打击学生学习的积极性。比如，教师可以运用训练与实践式的教育模式，布置社会调查任务，让学生对留学生进行采访，了解当地的风俗习惯，引导学生通过实践，运用英语在生活中取得成就，从而提高初中生学习英语的积极性，通过这种方法能夠充分发挥学生的潜能。其次，改变学生机械的学习模式，通过像制作明信片的方式，改变学生练习英语的形式，提倡其动手、动脑、动口来获取知识。最后，运用合作学习策略，以小组合作为目标，通过小组成员之间的交流促进其发展。教师可以根据小组学习成果制定奖惩政策，从而提高其学习动力。
综上所述，任务型教学在初中英语中具有重要作用。在这种模式下，学生成为课堂主体，能够在学习中充分展现自我，从而提高其学习热情，促进学生的学习效果。
[1]唐媛媛.任务型教学在初中英语教学中的运用策略[J]. 课程教育研究， 2018（05）：116.
[2]赵志刚.任务型教学在初中英语教学中的应用策略分析[J]. 课程教育研究， 2018（09）：69-70.
（作者单位：山东省淄博高新区实验中学）
1. 初中英语教学现状
传统的教学方法培养出大量的高级知识分子，但随着时代的进步，暴露出了明显的弊端。首先，教学理念陈旧，“一刀切”的教学模式，忽略了学生的自主学习性，不能满足学生对英语学习的需求，影响课堂的教学质量。其次，教学模式单一，没有重视学生的差异性及其作为学习主体的存在，不利于调动学生的学习积极性。最后，应试化教学模式导致英语教学具有局限性，不能帮助学生全面发展，导致大部分学生“高分低能”。而且“填鸭式”的教学模式，不利于提高学生学习的积极性，束缚了学生的思维，使其缺少想象力和创新精神，这与现代社会对人才的培养目标不相符。所以，应该改变教学模式，转变教育观念，提高教学水平以及教师能力，从而促进初中英语教学的发展。
2. 任务型教学如何在初中英语教学中应用
2.1 增强课堂任务的设计
设计课堂任务是任务型教学在初中英语教学中应用的基础，需要教师做到以下几点：
首先，教师应针对初中英语教学材料、教学目标等方面进行任务设计。在设计时，需要教师对学生的心理及兴趣有足够的了解，并且注重教学与实际生活的结合，帮助学生学以致用，使其在完成任务的过程中锻炼语言能力，促进全面发展，有助于教师在各个环节了解学生的学习动态。其次，教师可以结合任务型教学方式，对教学环节进行设计，要求每个环节都具有关联性和层次感，从而掌握课堂节奏。最后，学生之间存在个体差异性，每个人的接受程度不同。教师应该注重因材施教，要设计难易程度不同的课堂任务，使所有学生都能够参与其中，帮助他们在学习的过程中提高自信心，增强积极性。同时以学生为主体，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣。
2.2 创新教学模式
教师需要结合学生的具体情况进行科学的设计，对任务型英语教学模式进行优化，有利于提高学生学习的主动性，提高教学效率，从而提高初中英语的教学效率。第一，学习语法时，教师应该组织学生分组练习，让学生根据不同的场景进行造句，然后小组互换检查，从而锻炼学生思维能力的发展。第二，在学习词汇时，根据词汇的类别布置任务。例如，在学习交通类的词汇时，教师可以布置有关任务，让学生找到生活中与交通工具相关的单词，帮助其积累词汇量。第三，在学习口语时，教师可以创建情景式教学，让学生根据文章内容进行角色扮演，提高其学习兴趣。第四，在阅读训练时，采用问答式教学，帮助学生快速了解文章内容。
2.3 提高教师教学能力
教师在任务型教学模式中拥有重要作用，在其中需要充当组织者和调控者的角色，所以要求教师具有较高的综合能力。在这种教学模式中，教师需要对学生进行充分了解。首先，教师应打破以往的模式进行课堂导入，比如运用一首英文歌曲或者简单的英语对话，调动学生的学习情绪，营造课堂氛围。其次，布置任务。教师需要转变传统的教学模式，根据教学内容及要求设计任务，并且在教学中密切观察学生的表现，注重与学生之间的合作与互动，不仅能够提高学生的学习能力，还能营造和谐的师生关系。最后，进行评价。在学生完成任务后，教师需要对学生的完成情况做出准确的判断和评估，并且鼓励学生积极地参与评价活动。
2.4 积极开展教学活动
首先，为了提高教学质量，帮助学生提升初中英语的学习能力，学校应该积极开展相关活动，避免学生学习英语之后，出现无处可用的现象，打击学生学习的积极性。比如，教师可以运用训练与实践式的教育模式，布置社会调查任务，让学生对留学生进行采访，了解当地的风俗习惯，引导学生通过实践，运用英语在生活中取得成就，从而提高初中生学习英语的积极性，通过这种方法能夠充分发挥学生的潜能。其次，改变学生机械的学习模式，通过像制作明信片的方式，改变学生练习英语的形式，提倡其动手、动脑、动口来获取知识。最后，运用合作学习策略，以小组合作为目标，通过小组成员之间的交流促进其发展。教师可以根据小组学习成果制定奖惩政策，从而提高其学习动力。
综上所述，任务型教学在初中英语中具有重要作用。在这种模式下，学生成为课堂主体，能够在学习中充分展现自我，从而提高其学习热情，促进学生的学习效果。
[1]唐媛媛.任务型教学在初中英语教学中的运用策略[J]. 课程教育研究， 2018（05）：116.
[2]赵志刚.任务型教学在初中英语教学中的应用策略分析[J]. 课程教育研究， 2018（09）：69-70.
（作者单位：山东省淄博高新区实验中学）