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摘 要：初中语文学习的重点就是如何对修辞方式进行正确的运用，然而现在修辞教学在初中语文教学中仍然存在着较多的问题，所以必须要对这些问题进行积极的研究，从而将正确的解决策略制定出来。
关键词：初中语文；修辞教学；现状与对策
在语文教学中修辞学具有十分重要的作用和地位，本文将初中语文修辞教学作为研究对象，针对当前初中修辞教学中存在的各种问题进行了分析和介绍，且有针对性地提出了有效的解决策略，希望能够有效地促进我国初中语文修辞教学水平的有效提升。
1初中语文修辞教学现状
1.1教师的修辞教学理念淡薄，而且并不具备全面的修辞知识
在对修辞知识的认识方面很多语文教师具有较大的误区，并且并不具备专业的知识量，因此严重影响到了修辞的教学效果。同时，很多教师也没有充分地认识到修辞教学的重要性，在具体的教学中仍然存在着以修辞格辨别为中心的教学方式，因此阻碍到了学生语文能力的全面发展。除此之外，还有一些教师没有真正地思考如何才能提高修辞教学水平，而且自身的修辞教学存在着较多的问题，并且没有对这些问题进行反思和研究，很少人能真正地对修辞教学的课堂进行分析和研究。
1.2没有抓住修辞学的重点
许多教师认为修辞方法就是修辞学，在具体的教学过程中教师往往只是将其看作是基础知识，导致修辞教学不仅具有面窄的特点同时还具有较小的量。还有一些教师没有对在语言表达中修辞的重要作用具有充分的认识，在具体的教学过程中这些教师只是关注了句式修辞和辞格，忽视了一般的修辞内容。同时在具体的教学中，一些教师的修辞方法教学太过简单，没有能够与课文具体情境相结合对修辞进行解释，而且只对讲解比较关注，将练习的重要性忽视了，由于学生们较少地进行练习，因此很难促进初中语文修辞教学有效性的提升。因此，在具体的教学过程中教师不能够只对静态的语言进行分析，要充分地关注语言的实际训练，就是说在进行修辞训练的时候必须要有效地结合生动鲜活的生活实际。
2 初中语文修辞教学的有效对策
2.1要在教材中更多地体现修辞教学的内容
教材编写的时候必须要有专门性的章节对修辞的相关知识进行介绍，比如在七年级就可以对排比、夸张、比喻、拟人等修辞知识进行介绍；在八年级就可以对反问、设问、反复以及对偶等修辞知识进行介绍，同时也要开始介绍如何对修辞进行综合运用；在九年级就应该将得体、连贯以及简明的修辞原则作为教学重点，同时要对学生的修辞综合运用能力进行重点培养。要合理地对”语言得体“的教学内容进行安排，语言修辞中最高、最重要的原则就是语言得体，语言得体的本质就是要对交际活动中的各种矛盾积极妥善的处理。比如，中国人见面的客套话就是”吃了吗？“这种语言方式在中国表示的是关心人，在西方人心目中就显得不得体。教师也可以采用以下的方式让学生开展语言得体地表达练习：比如你该怎么劝说沉迷于网里的好友？如果在你考试之前，被邻居的练琴声影响到，你会怎么办？学生往往会很喜欢这种训练形式，而且具有丰富多彩的答案，通过这种方式就能够对学生的修辞水平起到促进作用。
2.2修辞学方面的内容要在高考的指挥棒中更多地体现出来
中考语文试卷上在近年来出现了越来越多地让学生通过对语言进行综合运用，从而将实际问题解决的题目，比如设计广告词、编写短信、变换句式、扩展语句以及短文修改等，这些都对改革修辞教学具有十分有利的作用。例如某市的一道中考题就将这一点体现了出来：今年5月8日是第61个“世界微笑日”，微笑是人类最美丽的语言，有了微笑，就多了阳光，多了欢乐……
①请写出两个含有“笑”字的褒义成语。
②请你给远方的朋友发一条祝福短信，要求其中含有“微笑”一词，并运用一种修辞手法。
2.3将修辞教学认识上存在的误区澄清
要想使修辞教学的现状得以改善，教师首先要努力地提升自身的素质，将修辞学认识中存在的误区澄清。首先教师必须要对语文中修辞教学的重要地位具有充分的认识，其次要对修辞教学所涉及的内容具有全面的理解，在修辞教学的范围内全面地纳入语言的训练。除此之外，教师还应该积极地进行专业研究，使自己具备更广博的知识，这一点在修辞教学中具有十分重要的作用。比如在讲解写“愁”的古典诗词中，教师就需要对学生进行充分地引导，让学生明白同样的一种感受可以采用多种方式表达出来，比如“白发三千丈，缘愁似个长”这句诗就是表示“愁”很长没有尽头，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”这首诗则是将“愁”的形态写了出来，“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”这句词则将“愁”写得铺天盖地。
2.4准确地把握修辞教学的重点
如何选用普通实词以及具有修辞色彩的词语是词语修辞教学的重点，首先是选用普通实词，在我国源远流长的文学当中经常出现锤炼实词的现象，比如王安石在写“春风又绿江南岸”的时候，曾经对十几个字进行了斟酌，直到最后才确定为“绿”字。这时候教师就需要引导学生考虑：为什么“绿”具有最佳的表达效果呢？经过仔细的推敲，学生们可以发现，“绿”本身属于一个形容词，但是在这里又具有了动词谓语的功能，所以其具有更强的表现力，更加丰富的内涵。因此只有准确地掌握住词语的修辞特点，才能够充分的将词语的修辞作用发挥出来。
3 结语
新课标对初中语文教学提出了更高的要求，而在具体的修辞教学中仍然存在较多的问题，并且影响到了学生语文学习能力的提升。要想使这一问题得以有效解决，首先教师必须要充分地重视修辞教学的重要性，并且采取有效的措施，让学生将真正的修辞方法掌握住，从而能够有效地推动初中语文教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1] 曹晓斌、汪国胜. 中学修辞教学的问题与对策[J]. 湖北社会科学，2012（08）
[2] 房玲. 听歌学修辞——视障生修辞教学尝试[J]. 科教文汇（中旬刊），2011（01）
[3] 王丽玲、李强华. 中学修辞教学简析[J]. 延边教育学院学报，2012（02）
[4] 鲍源泉. 浅谈重新认识修辞教学[J]. 职业，2013（12）
关键词：初中语文；修辞教学；现状与对策
在语文教学中修辞学具有十分重要的作用和地位，本文将初中语文修辞教学作为研究对象，针对当前初中修辞教学中存在的各种问题进行了分析和介绍，且有针对性地提出了有效的解决策略，希望能够有效地促进我国初中语文修辞教学水平的有效提升。
1初中语文修辞教学现状
1.1教师的修辞教学理念淡薄，而且并不具备全面的修辞知识
在对修辞知识的认识方面很多语文教师具有较大的误区，并且并不具备专业的知识量，因此严重影响到了修辞的教学效果。同时，很多教师也没有充分地认识到修辞教学的重要性，在具体的教学中仍然存在着以修辞格辨别为中心的教学方式，因此阻碍到了学生语文能力的全面发展。除此之外，还有一些教师没有真正地思考如何才能提高修辞教学水平，而且自身的修辞教学存在着较多的问题，并且没有对这些问题进行反思和研究，很少人能真正地对修辞教学的课堂进行分析和研究。
1.2没有抓住修辞学的重点
许多教师认为修辞方法就是修辞学，在具体的教学过程中教师往往只是将其看作是基础知识，导致修辞教学不仅具有面窄的特点同时还具有较小的量。还有一些教师没有对在语言表达中修辞的重要作用具有充分的认识，在具体的教学过程中这些教师只是关注了句式修辞和辞格，忽视了一般的修辞内容。同时在具体的教学中，一些教师的修辞方法教学太过简单，没有能够与课文具体情境相结合对修辞进行解释，而且只对讲解比较关注，将练习的重要性忽视了，由于学生们较少地进行练习，因此很难促进初中语文修辞教学有效性的提升。因此，在具体的教学过程中教师不能够只对静态的语言进行分析，要充分地关注语言的实际训练，就是说在进行修辞训练的时候必须要有效地结合生动鲜活的生活实际。
2 初中语文修辞教学的有效对策
2.1要在教材中更多地体现修辞教学的内容
教材编写的时候必须要有专门性的章节对修辞的相关知识进行介绍，比如在七年级就可以对排比、夸张、比喻、拟人等修辞知识进行介绍；在八年级就可以对反问、设问、反复以及对偶等修辞知识进行介绍，同时也要开始介绍如何对修辞进行综合运用；在九年级就应该将得体、连贯以及简明的修辞原则作为教学重点，同时要对学生的修辞综合运用能力进行重点培养。要合理地对”语言得体“的教学内容进行安排，语言修辞中最高、最重要的原则就是语言得体，语言得体的本质就是要对交际活动中的各种矛盾积极妥善的处理。比如，中国人见面的客套话就是”吃了吗？“这种语言方式在中国表示的是关心人，在西方人心目中就显得不得体。教师也可以采用以下的方式让学生开展语言得体地表达练习：比如你该怎么劝说沉迷于网里的好友？如果在你考试之前，被邻居的练琴声影响到，你会怎么办？学生往往会很喜欢这种训练形式，而且具有丰富多彩的答案，通过这种方式就能够对学生的修辞水平起到促进作用。
2.2修辞学方面的内容要在高考的指挥棒中更多地体现出来
中考语文试卷上在近年来出现了越来越多地让学生通过对语言进行综合运用，从而将实际问题解决的题目，比如设计广告词、编写短信、变换句式、扩展语句以及短文修改等，这些都对改革修辞教学具有十分有利的作用。例如某市的一道中考题就将这一点体现了出来：今年5月8日是第61个“世界微笑日”，微笑是人类最美丽的语言，有了微笑，就多了阳光，多了欢乐……
①请写出两个含有“笑”字的褒义成语。
②请你给远方的朋友发一条祝福短信，要求其中含有“微笑”一词，并运用一种修辞手法。
2.3将修辞教学认识上存在的误区澄清
要想使修辞教学的现状得以改善，教师首先要努力地提升自身的素质，将修辞学认识中存在的误区澄清。首先教师必须要对语文中修辞教学的重要地位具有充分的认识，其次要对修辞教学所涉及的内容具有全面的理解，在修辞教学的范围内全面地纳入语言的训练。除此之外，教师还应该积极地进行专业研究，使自己具备更广博的知识，这一点在修辞教学中具有十分重要的作用。比如在讲解写“愁”的古典诗词中，教师就需要对学生进行充分地引导，让学生明白同样的一种感受可以采用多种方式表达出来，比如“白发三千丈，缘愁似个长”这句诗就是表示“愁”很长没有尽头，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”这首诗则是将“愁”的形态写了出来，“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”这句词则将“愁”写得铺天盖地。
2.4准确地把握修辞教学的重点
如何选用普通实词以及具有修辞色彩的词语是词语修辞教学的重点，首先是选用普通实词，在我国源远流长的文学当中经常出现锤炼实词的现象，比如王安石在写“春风又绿江南岸”的时候，曾经对十几个字进行了斟酌，直到最后才确定为“绿”字。这时候教师就需要引导学生考虑：为什么“绿”具有最佳的表达效果呢？经过仔细的推敲，学生们可以发现，“绿”本身属于一个形容词，但是在这里又具有了动词谓语的功能，所以其具有更强的表现力，更加丰富的内涵。因此只有准确地掌握住词语的修辞特点，才能够充分的将词语的修辞作用发挥出来。
3 结语
新课标对初中语文教学提出了更高的要求，而在具体的修辞教学中仍然存在较多的问题，并且影响到了学生语文学习能力的提升。要想使这一问题得以有效解决，首先教师必须要充分地重视修辞教学的重要性，并且采取有效的措施，让学生将真正的修辞方法掌握住，从而能够有效地推动初中语文教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1] 曹晓斌、汪国胜. 中学修辞教学的问题与对策[J]. 湖北社会科学，2012（08）
[2] 房玲. 听歌学修辞——视障生修辞教学尝试[J]. 科教文汇（中旬刊），2011（01）
[3] 王丽玲、李强华. 中学修辞教学简析[J]. 延边教育学院学报，2012（02）
[4] 鲍源泉. 浅谈重新认识修辞教学[J]. 职业，2013（12）