作者简介
　　于广军 上海交通大学附属儿童医院院长，上海市儿童保健所所长，儿科学硕士，卫生管理学博士，卫生管理研究员，硕士生导师。上海卫生信息工程技术研究中心副主任，中国医院协会信息专委会常委，中国卫生经济学会医院经济专委会常委。长期从事卫生政策、医院管理、区域卫生信息化、儿童保健等理论研究和实践管理工作。
　　近年来，我国儿童在生理状况、心理智力、精神行为等方面发生问题的比例不断上升，多动症、肥胖症、性早熟、自闭症、孤独症和早期近视等问题越来越常见，严重影响了儿童的生理、心理和社会健康。这些儿童身心问题多因周围环境因素导致，主要有家庭环境因素、学校教育因素和社会环境因素。
　　俗话说：“三岁看大，七岁看老。”儿童时期是人的生理、心理发展的关键时期，家庭及家长、学校及教师、医院及儿童保健工作者需要转变传统的育儿观念、教育观念和保健观念，为儿童成长提供必要的条件，给予必需的保护、照顾和良好的教育，这将为儿童一生发展奠定重要基础。
　　首先，家庭及家长要转变观念，不要一味地追求孩子是否吃得饱、睡得香，而要关注孩子是否吃得营养、睡得健康。现代生活物质丰富、信息通畅，基本上是孩子想吃什么就有什么，爱吃什么家长就给什么，而不管食物是否健康、营养是否均衡；周末及寒暑假，家长经常纵容孩子看动画片、玩游戏机到三更半夜才睡觉，这样即使睡更长时间也不及早睡早起对儿童生长有利。而这些恰恰是目前家庭教育中的通病。此外，家庭还要转变对儿童的教育观念，不要认为孩子会背古诗、会数数字、会说英文就是聪明的，也不要一味追求获取知识的量和程度，这些对孩子的身心发育都是不利的。总之，家长应该多学习科学育儿方面的知识，遵循儿童个性成长的规律，为孩子塑造良好的生活方式和学习方式，并善于发现孩子的闪光点，给孩子多一些赞扬和鼓励，让孩子感受到进步的快乐，切忌拔苗助长、过分溺爱。
　　其次，学校及教师要转变观念，不要只注重文化知识的传授，而要更加注重心理健康的教育。学校教育的主要任务是培养儿童体、智、德、美全面发展，促进儿童身心和谐发展，而教师的人格、言行、对儿童的态度都会影响儿童的身心健康。因此，学校要走出传统的教育误区，改变以往分数代表一切的观念，遵循儿童心理发展的规律，充分利用教学中的愉快因素，采用孩子喜爱的灵活多样的教学方法，让孩子快乐学习、快乐成长。教师不仅要热爱儿童教育事业，还要不断完善自己的个性品质，尊重、理解和爱护孩子，与他们建立一种平等的关系，保护孩子自尊心，树立孩子自信心，不断激发他们的积极情绪，强化良好的行为习惯。
　　第三，医院及儿童保健工作者要转变观念，对于儿童疾病应注重从治疗向预防转变。医院要从单纯提供儿童诊疗服务向提供儿童保健、健康宣教、生长发育监测和综合发育评估等服务转变。儿童保健工作者不仅要凭借专业知识及时给予患儿正规的心理辅导或治疗，更要做好儿童身心发育问题的早期预防和早期干预工作：综合儿童体格生长、营养膳食与行为、神经精神发育、心理卫生等方面的保健内容，制定儿童生长发育的综合评估、干预保健方案，做到及时发现问题，及时干预，不断降低儿童体格生长、精神行为、心理智力等问题的发生率，促使儿童健康茁壮成长。