摘要：当下视觉文化时代的美术形态日益综合且呈多元化发展，有着比以往更多的创作观念和表现形态，我们需要关注视觉文化时代的到来对美术教育产生的影响。
　　关键词：美育;美术教育;审美素养;美术课堂
　　时代的不断发展，网络科技让人与人的交流更加便捷，面对新形势下的审美标准，我们如何在生活中找到自己追求的艺术风格和审美倾向，事关我们对生活品质的理解与认识。大一统的审美取向让人对现代美学缺乏一定的了解，面对网络和自媒体的干扰，我们应从中学时代培养学生对美的追求与理解，在中学时代给学生培养一个理性的审美标准，为未来的生活创造更愉悦的享受。
　　美术学科教学的五大核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。在五大核心素养的前提下，开展美术教学工作，培养学生的审美素养，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的美术活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识美术知识。
　　在核心素养的基础上，通过我们的对课程的研究，学生也为我们带来了惊喜。育人不仅是存在于教师的每一节课，更是存在于教师的每一个行为与细节中的，并且这种影响是潜移默化的，并非一朝—夕。作为美术老师，更要时刻体现自身的学科特征，在每个时刻都把艺术的感受带给学生。
　　现代社会科学技术快速地发展，带动了视觉文化的大繁荣，美术的内涵在逐渐拓展，我国的美术课程内容由绘画、欣赏、工艺发展到美术课程四个学习领域，增加“综合探索”领域的学习，美术表现的形式也由绘画、雕塑、工艺、建筑艺术纳入书法、篆刻、摄影、装置艺术、行为艺术、影视艺术、新媒体艺术等多个领域。
　　基于以上内容，在美术教育上，我们应围绕以下几个方面进行探索：
　　一、树立美术教育的思想，而非美术教学
　　美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。
　　在学校教育中，美育对德育、 智育、 体育都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力;还能调剂他们的生活，提高学习效果。
　　二、改变美术教学形態，由“静态教学”走向“动态学习”
　　在美术课堂中，教师要由原来的“独白”走向师生的对话与交流，“没有对话也就没有交流，没有交流也就没有教育”。美术课堂要在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。师生、生生的相互对话交流能够不断撞击出思维的火花。美术语言需要学生亲自体验、感受，才会培养学生的美术素养，在今后的生活中才能应用到实际中来。
　　三、美术和生活实践联系起来，培养学生的审美情感
　　美术教学中审美情感的培养是离不开实际生活的，所以，教师应将美术和生活紧密联系起来，从生活的角度，培养学生的审美情感，感悟艺术家的创作情感，发现生活中的美。同时，教师还应注重培养学生观察生活的意识及习惯，不断从生活中积累审美体验，激发学生对生活的热情，增强其情感体验，以便将在生活中发现的美有机地融入到美术作品中。美术是具有情感的，而美术中的视觉是情感的载体。在教学中增加学生对美的体验，能很好地陶冶学生的审美情操，提高其审美能力。
　　总之，艺术应来源于生活，又要服务于生活，我们在开展美术教育的过程中，不能脱离生活实际，而学生所建立的美术素养更是在生活中更好的展现与表达。