“趣”学“厚”学“真”学r——《古人谈读书》教学设计及思考

来源 :教学月刊(小学版)语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:skybey
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[教材解读]rn《古人谈读书》是统编教材五年级上册第八单元的第一篇课文.本单元的主题为“读书明智”,语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”.rn从文本内容看,本文由两则文言文组成,按朝代顺序选编了中国古代孔子、朱熹两位大家的读书之论.孔子告诉我们正确的求学态度,即读书要谦逊好问、努力勤勉、有进取心、持之以恒;朱熹启发我们读书“三到”的方法,即心到、眼到、口到,特别强调了“心到”的重要性.
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兴趣是学生开展课内外科学探究活动的重要因素之一.处于主导地位的教师应当合理引导,培养学生科学探究的兴趣,使他们主动积极地参与活动.具体而言,小学科学教师应该积极探究科学教学的有效策略,从学生的课前活动体验、课堂游戏开展和课外延伸等方面进行引导,同时要注重后期的评价与激励.由此,学生的学习兴趣将升华为学习习惯,科学探究将真正为提高科学教学质量,提高学生科学素养服务.
温州市龙湾区以“学本课堂”理念为指引,针对小学语文课堂上教师教得烦琐、学生学得无味的症状,探索研究“学本”支架,尝试建立“导学”体系,基于《小学语文导学指南》,化教为导,化教为学,以研促教,助力教师专业成长,提升学生学业品质.
教学中,教师可以结合语文要素和课后题来设计学习活动,将目标细化,落实到具体的学习过程中:搭建情境支架,体现学生主体地位,激发他们的学习内驱力;提供策略支架,让学生的学习可视化,提高思维水平;通过多元联读,打通学习边界,提升学习的品质.由此,课程目标有效落地,学生的语文素养真正得到提升.
班主任难免会遇到问题较多的班级,这些班级的师生、家校之间关系不够融洽,给管理工作带来很大难度.对于这样的问题班级,教师要清晰团队目标,明确班级努力方向;构建突围体系,培养团队凝聚力;构建活动体系,发挥多方合力,由此提升班级凝聚力,促进学生健康成长.
践行学本课堂理念,就要以学生为主体,以学生为本位.批注“导学”注重整体观照文本,从学生的兴趣点出发,采取板块式教学模式,融合对接学习发展点,引导学生展开深度学习,实现从“以教为中心”到“以学为中心”的转变.
教师在教学中应具备清晰的大单元意识.以统编教材三年级下册第四单元为例,教师应基于单元整体做好教材解读,分析单元语文要素的序列,从制定目标、设计活动、有序读写三个方面对单元视角下的读写路径进行探析与实践,以读促写,使语文要素落地有声,让学生从“学语文”迈向“用语文”.
核心素养背景下课堂的目标从让学生“学会”转为了让学生“会学”.教师根据儿童的心理特点,积极构建指向核心素养的劳动新课堂.具体可采用如下策略:情境激趣,唤醒需要;自主探究,设计构思;操作实践,体验技术;展示交流,优化改进,由此让技术学习真正从学习者的角度出发,使学生掌握技术,学会学习.
在识字教学中引入古汉字,能帮助学生识字形、明字理、懂字义,感受中华民族优秀的传统文化.基于此,从低年级学生识字现状出发,教师可通过古今对照,拓宽识字路径,丰厚汉字内涵,把脉识字难点,提升教学实效.
《白鹭》《珍珠鸟》《鸟的天堂》在主旨、文脉、审美等方面,存在诸多相通关联之处.教师可在单篇教学之外,设置阅读议题,引导学生开展群文阅读,从而更深刻地内化单篇教学成果,更透彻地领悟散文、感触文学、觉知真切的社会与人.
[教材解读]rn课文以《手术台就是阵地》为题,既点明了主要事件,又暗含了文本中心,一方面写出了白求恩大夫工作环境的危险,另一方面也表现出了他不畏牺牲、坚守岗位、对工作极其负责、无私奉献的高尚品质,赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神.由此,对“手术台就是阵地”的理解可以成为贯穿整个教学设计的主线,同时也是教学的重点.由于故事发生在抗日战争时期,距离学生的生活久远,战争场面对于处于和平时期的学生而言十分陌生,他们很难感知战争的残酷与危险.因此课前需要安排学生搜集关于白求恩和抗日战
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