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教师在教学中应具备清晰的大单元意识.以统编教材三年级下册第四单元为例,教师应基于单元整体做好教材解读,分析单元语文要素的序列,从制定目标、设计活动、有序读写三个方面对单元视角下的读写路径进行探析与实践,以读促写,使语文要素落地有声,让学生从“学语文”迈向“用语文”.
以读促写:立足单元视角,探析读写路径r——三年级下册第四单元整组教学的思考与实践
【摘 要】
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教师在教学中应具备清晰的大单元意识.以统编教材三年级下册第四单元为例,教师应基于单元整体做好教材解读,分析单元语文要素的序列,从制定目标、设计活动、有序读写三个方面对单元视角下的读写路径进行探析与实践,以读促写,使语文要素落地有声,让学生从“学语文”迈向“用语文”.
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区夹灶小学 311247
【出 处】
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教学月刊（小学版）语文
【发表日期】
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2022年1期
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