我赢了考场上的“对决”
　　“教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这句德国哲学家雅斯贝尔斯的名言，直到我遇到了一件事之后，才彻底理解。
　　第一次带班时，学校举行月考，作为监考老师的我，分到了一个纪律最差的考场。还记得第二节考英语，开始半个小时后，学生们会做的题基本已经答完，便有学生开始东张西望。有的趴在桌上摆弄纸笔，有的就近小声说话，还有的设法打小抄、传纸条。见此情形，我又强调考场纪律，但只见学生们安静没几分钟后便又开始乱起来。而让我感到难堪的是，我居然看不见谁在破坏考场纪律。我哪能容得了这样的纪律，心想：“是不是看我好欺负呀？小样的，看错人啦，今天必须给你们点颜色看看！”
　　正当我这样想时，突然发现自己班上的吴昊正好回头，嘴里还在嘟囔着什么。已经忍无可忍的我，立即将目标落在他身上，“杀鸡给猴看”。我上前一把抓住他的衣服，就把他从座位上拽起来：“你不知道考场的纪律呀？跟你强调几遍了？本班班主任监考你都敢这样，别的任课教师你不更肆无忌惮了，出去！停止你考试，考卷作废，成绩0分。”我本以为吴昊会就范，没料到，他非但没出去，反而态度蛮横地说：“我又没抄，凭啥0分，凭啥出去呀？”这时考场鸦雀无声，大家都把目光投向我和吴昊的身上。听见吴昊这样的语气，我更是火冒三丈，“明明看见你回头，你还嘴硬。”“你有啥证据说我抄了，问问周围的同学，我抄了吗？”没有任何人敢吱声，因为大家了解吴昊，小学就是混子，打架什么的都是家常便饭。这时我能感受到所有学生的眼睛都在盯着我，看着我的举动，我心里想：“这下怎么办，如果这件事不处理明白，监考没法监，以后班级也没法管了，硬着头皮也要冲，证明我的能力。”于是，我拽着吴昊的衣服就往外拉，他却拉着桌腿根本不动，累得我脸红脖粗，情急之下，我踢了他两脚。只见吴昊把卷子一撕，扔在了地下，背起书包就往出跑，边哭边说：“我不念了，还不行吗？”
　　事实真相如针扎心
　　碍于面子，我根本没出去追。不过，静下来的我丝毫没有得胜的喜，反倒是担忧和难过。不多时，下课铃就响了，我急忙走出去，一看吴昊果然没在教室外面，我便急忙给家长打电话，说明了情况。还好，家长非常通情达理，说到亲戚家和周边找找看。眼看天就快黑了，情急之下，我只得领着班级平时和吴昊要好的男生一起出去找。我们找遍了所有的网吧、台球厅、电玩城，都没看见吴昊的影子，我开始有些担心。天已经黑了，又下起了大雪，家长那边出动了所有的家属去大街小巷找，还是没有结果，我的心愈加不安起来。我又和学生摸黑顶着大雪到他经常去的小学同学家找了个遍，依然是没有。一个小时、两个小时过去了，还是没有消息，我的心更加忐忑不安起来。
　　“这孩子就这样了，在家和父母也顶撞，他毕竟还是个孩子，人怎么都是一辈子，你能把你的学生都送入大学呀……”从家长激动的情绪和无逻辑的话中我听出了埋怨。这时，一所医院的保安人员打来电话，说发现医院静点室的凳子上蜷缩着一个睡着的男孩……大家急忙赶到医院，发现正是吴昊。看见孩子呆滞的眼神，我的心里一阵酸楚。而看到我，许久，吴昊才说了一句话：“今天考试，我只是向后桌同学借支笔……”我的心里更加地内疚和自责。我急忙说：“老师调查清楚了，是老师冤枉你了，对不起，明天老师在全班面前向你道歉……”他仍然面无表情。“孩子有错误就应该管，犟嘴就应该揍，没事的，不用跟小孩子道歉……”家长解围的话，虽是劝慰，但句句都如针尖扎在我的心上。
　　我对自己当初的鲁莽和逞能深深自责。但世上没有卖后悔药的，我能做的，就是在未来的工作中进行弥补。
　　巧用情智才成功
　　经了解，我得知吴昊5岁时父亲在小井的矿难中去世了，母亲一人无力抚养他，找到了现在的继父。开始时，三口之家还很和睦，直到母亲和继父又生一个小弟弟。因没有太多的精力关注吴昊，他感觉受到了冷落，心里一直不平衡，不舒服。而且现在家里多了一口人的花销，经济条件没以前好了，最近有好几次他要求买自己喜欢的东西都被拒绝。于是，吴昊不免将怨气撒在弟弟身上，被父母发现指责后，他就更变本加厉地报复，对父母的态度也变得尖锐刻薄，经常与父母发生冲突，与继父的关系越来越紧张，为此母亲和继父也经常吵架，家里早就没有了以往的和谐，临近崩溃的边缘。
　　了解到这些，我对这个孩子充满了同情，我开始尝试走近吴昊。但任凭我多么充满真诚，吴昊却总是低头不语，好像在用坚硬的盔甲将自己武装起来防御一切外来的伤害。我决定换一种方式。于是，我开始在吴昊的作业本夹纸条留言，第一次我写道：“吴昊，老师想成为你的朋友，好吗？”一连几天没有回音，我又给她留了一张纸条：“孩子，你最近作业字迹很工整，我真为你的进步高兴，你能用美观的字给老师留些建议吗？”观察了两天还是没有回应，看到他的表情冷若坚冰，我有些灰心！但我知道，这件事给他的伤害不是几句话能愈合的，还需要时间，我需要慢慢地等。
　　我深知这个外表冷漠，但内心脆弱的孩子，只有让他感受到爱的温暖，他的内心才能够阳光。我一边建议他的继父，多创造与他独处的机会，如：一起去超市购物，到餐馆吃个饭，带他到游乐园玩，或者一起玩他喜欢的游戏等。我在班级从他曾经的几个好哥们入手，从侧面对他进行开导，逐渐感到他不再那么抵触了，和他进行了一次谈话：“其实不是你爸爸妈妈有了弟弟就对你不好了，而是弟弟小，他们现在虽然把更多的精力放在弟弟身上，但他们心里对你和弟弟的爱是一样，你也试着去喜欢弟弟，多亲近他，一定会感觉到他很可爱的……”这次谈话后，吴昊有了很大的变化，性格也变得开朗了，跟同学的关系也好多了。一天，我批作业时意外地发现，吴昊给我留言“老师，我现在开始有一点喜欢弟弟了”。虽简短，但表示他已经接受我，接受他曾讨厌的家庭新成员了。几个月后，与其父母的交流中，知道他逐渐地变了，变得懂事了，变得会关心他人了，与父母的关系也缓解了，在他的脸上时能看到露出笑容。我知道，我的策略奏效了。
　　作为一个普通老师，我确实做不到将我所教的学生都送入大学成才，但我想问题生的转化或许要比培养一个清华北大的才子更有价值。有句话说得好，“蹲下身子才能够闻到花香”，老师何不学着蹲下身子，适时地放下师道尊严的架子，真诚地去倾听学生的心声，我想这样不但能闻到花香，或许还能看到不一样的风景！吴昊事件，让我深刻地反思了自己，老师不能抱着高高在上姿态去俯视学生，不能为了顾全自己的面子而不考虑学生的感受，错了就要勇于及时纠错，否则将错就错只能越错越远。学生年龄虽小，但也有自尊心，也要面子。如果，我們能在学生错误时进行私下的说教，是否会更容易让学生接受，也可避免师生双方因情绪激动在对立的情况下，造成骑虎难下的尴尬局面使矛盾升级。教育本身是脑力活儿，巧用情智才成功。