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【摘要】数学对于国家的进步和发展是具有重要作用的，不仅有利于学生在发展数学思维能力的同时，还能够增加学生的数学专业知识。而且小学数学作为学生在小学教育中所接触到的基础学科，对于学生之后的学习和发展是具有重要作用的。为此，作为小学语文教师，我们更应该在不断改进和创新小学数学课堂教学策略的同时，还要做到在小学数学课堂中注入创新意识。
【关键词】小学数学;课堂教学策略;趣味教学;具体方式
数学作为小学教育教学中的三大主要学科之一，不仅对于学生的之后的学习还是学生之后的生活都是具有重要意义的。因此，不管是学校教育部门还是学校小学数学的教师，都是非常重视对小学数学的课堂教学的。因为对于小学阶段的学生来说，本身小学生在学习数学知识时，就是以形象思维为主的，为此，在进行小学数学的知识教学时，为了能够有效激发出学生的学习兴趣，我们可以通过趣味教学策略进行教学，并把课本教材中抽象的数学知识能够通过多媒体等辅助教学，以更加形象有趣且直观的方式展现在学生面前，这对于学生之后的更加深入地数学知识的学习是具有重要作用的。
一、小学数学课堂教学的现状
但是作为教师，要想提升小学数学的课堂教学效率，我们首先应该做到的就是观察和分析学生的学情特点，并根据学生的年龄特点和兴趣爱好来进行教学，因为只要这样才是很好符合了新课改背景下的小学数学课堂教学要求，才能更好地把学生的学习主体地位体现出来。但是就目前的小学数学课堂教学现状来看，其实还是存在着一定问题的，比如有些教师还是采取的以“灌输式讲解”或者“填鸭式讲解”为主的传统教学策略，这样不仅很容易引起学生对数学知识的反感心理，还不利于学生的长远发展。而且还有些学生由于自己还不完全具备自主学习能力或者抽象的数学逻辑思维能力，就干脆放弃学习数学知识了，其实这样是不对的。所以作为教师，我们应该努力改进教学策略，并改变这种教学现状。
二、趣味故事创新小学数学教学方式
并不是只要语言类的学科知识才是可以通过故事的方式进行教学的，数学学科同样也可以让教师通过讲故事的方式创新小学数学的课堂教学方式，因为这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂教学的氛围。尤其是对于小学数学知识中那些需要计算或者可以很好的适用于接下来的生活中的数学知识，比如一些应用题，教师就可以利用多媒体或者其他教学方式来为学生讲解故事 ，进而在吸引学生注意力的同时，还能丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，进而真正达到帮助学生提升逻辑思维能力的目的。
例如，在进行“三位数乘两位数”的数学知识的教学时，因为本节课的数学知识是可以联系学生的实际生活进行教学的，但是虽然联系学生的实际生活可以拉近学生与所学数学知识之间的距离，但是，还不足以吸引到全体学生的学习兴趣。为此，我们可以利用学生所喜爱的动画片中的人物形象或者实际故事进行教学，这样不仅也有利于拉近学生与数学知识之间的距离，还能让学生对于数学产生一个新的认识。而且学生通过趣味故事所得到的数学知识，不仅能够拓宽学生的数学思维意识，还有利于改變学生对数学知识的认识。这种利用故事所富有的趣味性等特点来吸引学生的注意力的方式，不仅能够使得学生能够在爱听故事的心理的驱使下，积极主动地投入到数学学习中去，还有利于集中学生的注意力，进而真正达到强化学习效果以及培养学生思维能力的目的
三、小组合作游戏，培养合作探究意识
小组合作学习的教学模式是组织学生学习的一种重要方法，也是活跃课堂氛围以及加强生生互动的一种有效教学方式。尤其是在小学数学的课堂教学中，由于小学生对数学知识的理解能力不相同，因此学生可以借助小组合作学习的机会来查漏补缺。除此之外，教师还能以学习小组为单位来进行小组游戏竞赛，这样不仅能够有效的激发出小学生强烈的求知欲，还能很好地培养学生的合作探究意识以及提高学生的团队协作能力。
例如，在教授“平行四边形和梯形”时，因为这一节课的主要教学目标就是让学生能够通过自主探究活动来初步认识平行四边形和梯形，并要求学生能够通过观察操作等学习活动来学习并掌握与“平行四边形和梯形”的特征。所以在课程开始，我便会让学生拿出事先便已准备好的剪刀和纸张，并让学生通过“割补”的方式来发现这两个图形之间的关系。这样不仅能够使得学生的课堂注意力保持得更久一些，还能让学生在实际动手操作时能够更好理解数学知识的形成过程。因此教师应该学会根据课本教材内容来设计合理的动手操作的教学环节，以此来让学生在自己动手操作的过程中，充分锻炼自己的动手能力和动脑能力。
总之，随着社会的不断进步和发展，教育教学方式也应该是与时俱进的对于小学阶段的学生来说，因为他们还不完全具备自主学习的能力，而且他们在上课时的注意力也很容易分散。所以教师在进行小学数学教学时，除了要摒弃之前以教师为主体地位的传授式教学模式之外，还要根据教育部的最新要求采取创新的方法进行教学，适当地结合教学内容，来采取丰富多彩的趣味教学方式，进而在调动学生学习兴趣的同时真正达到构建小学数学高效课堂的目的。
参考文献：
[1]梁强辉.培养习惯，助力小学数学高效课堂[J].教育观察（中下旬刊），2014，3（09）
[2]王佩.如何打造小学数学教学高效课堂[J].考试周刊，2014（19）
【关键词】小学数学;课堂教学策略;趣味教学;具体方式
数学作为小学教育教学中的三大主要学科之一，不仅对于学生的之后的学习还是学生之后的生活都是具有重要意义的。因此，不管是学校教育部门还是学校小学数学的教师，都是非常重视对小学数学的课堂教学的。因为对于小学阶段的学生来说，本身小学生在学习数学知识时，就是以形象思维为主的，为此，在进行小学数学的知识教学时，为了能够有效激发出学生的学习兴趣，我们可以通过趣味教学策略进行教学，并把课本教材中抽象的数学知识能够通过多媒体等辅助教学，以更加形象有趣且直观的方式展现在学生面前，这对于学生之后的更加深入地数学知识的学习是具有重要作用的。
一、小学数学课堂教学的现状
但是作为教师，要想提升小学数学的课堂教学效率，我们首先应该做到的就是观察和分析学生的学情特点，并根据学生的年龄特点和兴趣爱好来进行教学，因为只要这样才是很好符合了新课改背景下的小学数学课堂教学要求，才能更好地把学生的学习主体地位体现出来。但是就目前的小学数学课堂教学现状来看，其实还是存在着一定问题的，比如有些教师还是采取的以“灌输式讲解”或者“填鸭式讲解”为主的传统教学策略，这样不仅很容易引起学生对数学知识的反感心理，还不利于学生的长远发展。而且还有些学生由于自己还不完全具备自主学习能力或者抽象的数学逻辑思维能力，就干脆放弃学习数学知识了，其实这样是不对的。所以作为教师，我们应该努力改进教学策略，并改变这种教学现状。
二、趣味故事创新小学数学教学方式
并不是只要语言类的学科知识才是可以通过故事的方式进行教学的，数学学科同样也可以让教师通过讲故事的方式创新小学数学的课堂教学方式，因为这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂教学的氛围。尤其是对于小学数学知识中那些需要计算或者可以很好的适用于接下来的生活中的数学知识，比如一些应用题，教师就可以利用多媒体或者其他教学方式来为学生讲解故事 ，进而在吸引学生注意力的同时，还能丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，进而真正达到帮助学生提升逻辑思维能力的目的。
例如，在进行“三位数乘两位数”的数学知识的教学时，因为本节课的数学知识是可以联系学生的实际生活进行教学的，但是虽然联系学生的实际生活可以拉近学生与所学数学知识之间的距离，但是，还不足以吸引到全体学生的学习兴趣。为此，我们可以利用学生所喜爱的动画片中的人物形象或者实际故事进行教学，这样不仅也有利于拉近学生与数学知识之间的距离，还能让学生对于数学产生一个新的认识。而且学生通过趣味故事所得到的数学知识，不仅能够拓宽学生的数学思维意识，还有利于改變学生对数学知识的认识。这种利用故事所富有的趣味性等特点来吸引学生的注意力的方式，不仅能够使得学生能够在爱听故事的心理的驱使下，积极主动地投入到数学学习中去，还有利于集中学生的注意力，进而真正达到强化学习效果以及培养学生思维能力的目的
三、小组合作游戏，培养合作探究意识
小组合作学习的教学模式是组织学生学习的一种重要方法，也是活跃课堂氛围以及加强生生互动的一种有效教学方式。尤其是在小学数学的课堂教学中，由于小学生对数学知识的理解能力不相同，因此学生可以借助小组合作学习的机会来查漏补缺。除此之外，教师还能以学习小组为单位来进行小组游戏竞赛，这样不仅能够有效的激发出小学生强烈的求知欲，还能很好地培养学生的合作探究意识以及提高学生的团队协作能力。
例如，在教授“平行四边形和梯形”时，因为这一节课的主要教学目标就是让学生能够通过自主探究活动来初步认识平行四边形和梯形，并要求学生能够通过观察操作等学习活动来学习并掌握与“平行四边形和梯形”的特征。所以在课程开始，我便会让学生拿出事先便已准备好的剪刀和纸张，并让学生通过“割补”的方式来发现这两个图形之间的关系。这样不仅能够使得学生的课堂注意力保持得更久一些，还能让学生在实际动手操作时能够更好理解数学知识的形成过程。因此教师应该学会根据课本教材内容来设计合理的动手操作的教学环节，以此来让学生在自己动手操作的过程中，充分锻炼自己的动手能力和动脑能力。
总之，随着社会的不断进步和发展，教育教学方式也应该是与时俱进的对于小学阶段的学生来说，因为他们还不完全具备自主学习的能力，而且他们在上课时的注意力也很容易分散。所以教师在进行小学数学教学时，除了要摒弃之前以教师为主体地位的传授式教学模式之外，还要根据教育部的最新要求采取创新的方法进行教学，适当地结合教学内容，来采取丰富多彩的趣味教学方式，进而在调动学生学习兴趣的同时真正达到构建小学数学高效课堂的目的。
参考文献：
[1]梁强辉.培养习惯，助力小学数学高效课堂[J].教育观察（中下旬刊），2014，3（09）
[2]王佩.如何打造小学数学教学高效课堂[J].考试周刊，2014（19）