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【摘要】当前，小学生的英语口语交际学习效果不尽如人意，还存在多方面的问题，所以小学英语教师应结合目前英语口语交际教学中存在的问题，采取相应的应对措施，促使学生英语口语交际能力的不断提升。为此，本文也结合一定的英语教学实践经验，从“结合小学生们感兴趣的方式”“结合多媒体设备”“开展口语交际评价”这几方面出发，对于如何开展好英语口语交际教学实践进行了探讨，以期为广大教师提供参考。
【关键词】小学;英语;口语交际;
从目前小学英语口语交际教学的总体情况来看，很明显学生对口语交际的理解不够。需要认识到，英语教学的重要目的不仅在于帮助学生取得一个好成绩，也在于帮助学生在这个过程中得到语言综合能力的发展，而口语交际就是学生语言综合能力的重要体现。口语交际作为英语学科的重点内容，对学生的发展有着不可忽视的影响，但就当前小学英语教学的现状而言，部分英语教师仍然未能将英语口语交际教学真正地重视起来，虽然融入了很多的新方法，但其本质却与传统的教学模式并没有多大的差别。为此，本文对于小学英语口语交际教学现状进行了分析，主要从以下三个方面开展，希望为广大小学生的英语发展打好基础。
一、结合小学生们感兴趣的方式
教师让小学生有兴趣的学习，才能解除他们心中的疑问，使他们能感受自身的智慧力量。大量事实证明，有广泛兴趣的孩子产生厌学情绪的极少，他们一般都有较高的积极性，善于思考发问，知识学得活，能举一反三、触类旁通，智力发展也快。如果没有一定的兴趣，往往不善于思考发问、死记硬背，久而久之，易产生厌学情绪。因此，在口语交际教学中，对于学生的兴趣进行充分的调动是十分必要的。但是纵观当前的小学英语教学现状来看，很多教师在这方面表现出一定的不足，不能切实结合小学生的 兴趣去进行教学，由此导致小学生在口语交际方面缺乏一定的积极性。需要注意的是，当前小学英语教师还需要对于小学生的兴趣特点进行分析，积极结合他们感兴趣的方式来进行口语交际教学的设计。
例如，在教学“Happy birthday！”这节课的时候，教师可以给学生创设一定的生日情景，让学生在情景中去开展角色扮演活动，比如有的小学生去扮演寿星公，其他学生去祝他生日快乐。在这个过程中，大部分小学生的 参与热情都可以得到调动。此外，英语教师还可以组织学生学唱生日快乐歌。可见，教师在口语交际教学中可以运用的手段是十分多的。因此，当前小学英语教师还需要对于小学生的兴趣特点进行分析，积极结合他们感兴趣的方式来进行口语交际教学的设计，以此促使口语交际的趣味性得到显著的增强。
二、结合多媒体设备
如今人类已经步入了信息化时代，与此同时，对于教育行业也提出了更高的教学要求，尤其是在小学阶段，是学生学习能力发展与提升的黄金时期，在英语教学课堂中，因为知识内容的口语交际性是非常强的，在以往的教学环境下，是无法为学生提供更多的口语交际机会的，口语交际教学的水平是比较低下的。而在现阶段的教学中，教师就可以将信息技术运用在课堂中，信息技术在英语口语交际教学中的运用，是在传统教学模式上，借助于多媒体设备实现信息技术与英语口语交际教学的有效整合。现阶段，多媒体设备在小学英语口语交际教学中得到广泛运用，多媒体可以向学生直观展示一些口语交际过程，帮助学生更好掌握口语交际技巧，因此可以成为英语口语交际教学中的重要辅助工具。
例如，在教学“Hello！”这节课的时候，教师就可以利用多媒体将教材中的对话场景以视频或者动画的形式展示出来，促使学生在这个过程中得到多种感官的调动，并且对于相关的知识进行灵活的运用。这样可以帮助学生更好掌握口语交际技巧。由此可見，多媒体可以成为英语口语交际教学中的重要辅助工具。在信息化的时代，在信息技术飞速发展的背景下，英语教师应该将信息技术的资源运用在英语教学中，借助于多媒体设备，为学生提供更多的口语交际技巧与机会，帮助学生在这个过程中获得显著的提升。这也要求小学英语教师应该积极提升自身的信息技术素养，能够将信息技术资源最大化地利用好。
三、开展口语交际评价
科学、有效的口语交际评价，对于学生的口语交际兴趣以及能力的提升都有着十分重要的作用。但是从目前的口语交际教学来看，教师对于评价的重要作用没有充分认识，没有重视评价对于学生的积极作用。这就导致口语交际教学评价方面还存在一定的不足。为此，作为小学英语教师还应该在评价方面积极改进，提升评价的科学性与合理性。
例如，在口语交际评价中教师要做到因材施教，就需要根据学生的个性做出鼓励式的评价。学生的口语交际思维也彼此不同，教师就需要在口语交际教学中做到因材施教，通过对学生口语交际的评价，对其进行有效引导，用鼓励式的评价来激励学生。这样促使不同的学生都可以争取到自己最近发展区内的提高。
总而言之，当前，小学生的英语口语交际学习效果不尽如人意，还存在多方面的问题，所以小学英语教师应结合目前英语口语交际教学中存在的问题，采取相应的应对措施，促使学生英语口语交际能力的不断提升。
参考文献：
[1]赵元金.如何提升小学生的口语交际能力[J].校园英语，2018（52）：200.
[2]王晓娟.活动教学法在小学英语口语教学中的应用分析[J].新课程教学（电子版），2018（12）：52.
[3]李菁菁.关注口语交际，重现小学中年级英语课堂本真[J].英语画刊（高级版），2019（02）：67.
【关键词】小学;英语;口语交际;
从目前小学英语口语交际教学的总体情况来看，很明显学生对口语交际的理解不够。需要认识到，英语教学的重要目的不仅在于帮助学生取得一个好成绩，也在于帮助学生在这个过程中得到语言综合能力的发展，而口语交际就是学生语言综合能力的重要体现。口语交际作为英语学科的重点内容，对学生的发展有着不可忽视的影响，但就当前小学英语教学的现状而言，部分英语教师仍然未能将英语口语交际教学真正地重视起来，虽然融入了很多的新方法，但其本质却与传统的教学模式并没有多大的差别。为此，本文对于小学英语口语交际教学现状进行了分析，主要从以下三个方面开展，希望为广大小学生的英语发展打好基础。
一、结合小学生们感兴趣的方式
教师让小学生有兴趣的学习，才能解除他们心中的疑问，使他们能感受自身的智慧力量。大量事实证明，有广泛兴趣的孩子产生厌学情绪的极少，他们一般都有较高的积极性，善于思考发问，知识学得活，能举一反三、触类旁通，智力发展也快。如果没有一定的兴趣，往往不善于思考发问、死记硬背，久而久之，易产生厌学情绪。因此，在口语交际教学中，对于学生的兴趣进行充分的调动是十分必要的。但是纵观当前的小学英语教学现状来看，很多教师在这方面表现出一定的不足，不能切实结合小学生的 兴趣去进行教学，由此导致小学生在口语交际方面缺乏一定的积极性。需要注意的是，当前小学英语教师还需要对于小学生的兴趣特点进行分析，积极结合他们感兴趣的方式来进行口语交际教学的设计。
例如，在教学“Happy birthday！”这节课的时候，教师可以给学生创设一定的生日情景，让学生在情景中去开展角色扮演活动，比如有的小学生去扮演寿星公，其他学生去祝他生日快乐。在这个过程中，大部分小学生的 参与热情都可以得到调动。此外，英语教师还可以组织学生学唱生日快乐歌。可见，教师在口语交际教学中可以运用的手段是十分多的。因此，当前小学英语教师还需要对于小学生的兴趣特点进行分析，积极结合他们感兴趣的方式来进行口语交际教学的设计，以此促使口语交际的趣味性得到显著的增强。
二、结合多媒体设备
如今人类已经步入了信息化时代，与此同时，对于教育行业也提出了更高的教学要求，尤其是在小学阶段，是学生学习能力发展与提升的黄金时期，在英语教学课堂中，因为知识内容的口语交际性是非常强的，在以往的教学环境下，是无法为学生提供更多的口语交际机会的，口语交际教学的水平是比较低下的。而在现阶段的教学中，教师就可以将信息技术运用在课堂中，信息技术在英语口语交际教学中的运用，是在传统教学模式上，借助于多媒体设备实现信息技术与英语口语交际教学的有效整合。现阶段，多媒体设备在小学英语口语交际教学中得到广泛运用，多媒体可以向学生直观展示一些口语交际过程，帮助学生更好掌握口语交际技巧，因此可以成为英语口语交际教学中的重要辅助工具。
例如，在教学“Hello！”这节课的时候，教师就可以利用多媒体将教材中的对话场景以视频或者动画的形式展示出来，促使学生在这个过程中得到多种感官的调动，并且对于相关的知识进行灵活的运用。这样可以帮助学生更好掌握口语交际技巧。由此可見，多媒体可以成为英语口语交际教学中的重要辅助工具。在信息化的时代，在信息技术飞速发展的背景下，英语教师应该将信息技术的资源运用在英语教学中，借助于多媒体设备，为学生提供更多的口语交际技巧与机会，帮助学生在这个过程中获得显著的提升。这也要求小学英语教师应该积极提升自身的信息技术素养，能够将信息技术资源最大化地利用好。
三、开展口语交际评价
科学、有效的口语交际评价，对于学生的口语交际兴趣以及能力的提升都有着十分重要的作用。但是从目前的口语交际教学来看，教师对于评价的重要作用没有充分认识，没有重视评价对于学生的积极作用。这就导致口语交际教学评价方面还存在一定的不足。为此，作为小学英语教师还应该在评价方面积极改进，提升评价的科学性与合理性。
例如，在口语交际评价中教师要做到因材施教，就需要根据学生的个性做出鼓励式的评价。学生的口语交际思维也彼此不同，教师就需要在口语交际教学中做到因材施教，通过对学生口语交际的评价，对其进行有效引导，用鼓励式的评价来激励学生。这样促使不同的学生都可以争取到自己最近发展区内的提高。
总而言之，当前，小学生的英语口语交际学习效果不尽如人意，还存在多方面的问题，所以小学英语教师应结合目前英语口语交际教学中存在的问题，采取相应的应对措施，促使学生英语口语交际能力的不断提升。
参考文献：
[1]赵元金.如何提升小学生的口语交际能力[J].校园英语，2018（52）：200.
[2]王晓娟.活动教学法在小学英语口语教学中的应用分析[J].新课程教学（电子版），2018（12）：52.
[3]李菁菁.关注口语交际，重现小学中年级英语课堂本真[J].英语画刊（高级版），2019（02）：67.