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【摘要】随着新课程改革的不断推进，在当前的教育教学理念下其极大程度地推动了初中教学工作的有效开展，初中道德与法治作为培养学生品德意识及德育理念的重要学科，由于长时间受传统教学观念的影响，无论是学科教师，或者学生家长，亦或者是学生，其对于道德与法治课程的重视程度均远远不够，使得道德与法治学生的重要教育意义难以体现，严重阻碍学生良好思维品格的形成。因此，作为初中道德与法治教师，自身应当切实挖掘有效地教学方式，以不断提高初中道德与法治课堂教学有效性。
【关键词】初中道德与法治;德育;教學有效性
道德与法治课程作为一门培养学生思想品德意识的学科，其根本作用就是为学生今后的人生发展铺平道路，为学生树立正确的人生观、价值观，推动学生未来的成长发展。在实际课堂教学过程中，教师应当切实有效地结合我国社会及政治制度的实情，为课堂教学内容注入新的活力，结合不同角度为学生开展教育指导工作，推动初中道德与法治教育教学效率取得更为明显的成效。
一、结合学生实际生活，激发学生情感共鸣
在实际教学过程中，理论知识结合学生的实际学情是开展课堂教学过程中的基本原则。为此，初中道德与法治教师在开展课堂教学工作时，应当将其教材内容有效地与学生实际生活相关联，并更具针对性地开展课堂教学活动。在具体实施过程中，教师可以将学生身边的事情与实际教学内容相结合，并在课上引入课堂，将这些具有生活化因素的实例与学生课本中想要表达的知识点进行融合，从而帮助学生更好地理解和掌握，同时也能更为有效地帮助学生消化这些课本上的“大道理”，促进学生学习效率的提升。同时，在实际教学过程中，教师还应当对学生的实际学习情况及自身身心发展水平具有良好的评估，充分了解学生在哪些知识点上容易出现问题，并着重对学生这些疑问进行指导，努力使自身讲解的内容更通俗易懂，促使学生意识课程与生活之间联系
例如，在进行九年级下册“开放互动的世界”章节教学过程中，教师可以组织学生结合自身的实际生活，思考一下自己在生活中的哪些事物是基于国家之间互动影响所产生的。因此，很多学生便会思考，自己生活中的食物、衣服、出行、购物等多种多样的内容均是在这经济全球化发展的前提下产生的，随着国家国际地位的不断攀升，我们与其他国家之间的往来愈加紧密，在实际生活中就能够找到与其他国家紧密结合的实例。对此，教师可以在课上根据本章节知识点引导学生进行思考，使学生了解世界经济全球化发展的重要意义，进而有效掌握本章节知识重点。
二、利用信息技术手段，深化学生课程理解
由于初中生的身心特点，该时期学生对于新奇、有趣、具象性的物品具有十分浓厚的兴趣，而对于初中道德与法治课程而言，这门学科又无时无刻不显现其抽象性特点，进而导致很多学生在实际学习的过程中倍感枯燥。而随着当前信息技术的飞速发展，教师在课上教学过程中可以熟练利用信息技术手段，精心为学生设计丰富有趣的课件等，以此有效提高初中道德与法治课堂教学质量。与此同时，教师也可以利用信息技术手段向学生收集一些较为优质的教学资源，或者利用视频等内容，以有效丰富课堂教学形式。利用信息技术开展教学工作，能够调动学生多种感官，激发学生的学习兴趣。
例如，在进行九年级下册“第三课 与世界紧相连”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展这一章节的教学工作。在具体实施过程中，教师可以结合多媒体手段向学生展示我国在联合国中所承担的重要职责，以及在大灾大难面前中国所彰显的大国气质，这些教师都可以利用多媒体视频的方式展示给学生，进一步加深学生对本章节知识的理解和认知，进一步提高课堂教学效率。
三、遵循以生为本原则，开展小组合作模式
对于初中阶段的道德与法治学科来说，其中很多知识点都是需要学生在课上进行讨论的。开展小组合作讨论教学模式能够有效促进学生之间的合作与交流，激发学生对问题的探究欲望，并针对所要思考的问题集思广益，共同找到答案。为此，在实际课堂教学过程中，教师应当根据学生不同的学习情况进行小组划分，并根据教学内容有计划、有目的的开展小组讨论活动，利用这种方式既能有效实现学生对问题的合作探究要求，又能进一步解决因学生学习能力不同所导致低效教学情况，有效促进初中道德与法治教学工作的实效性发展。
例如，在进行九年级上册“第六课 建设美丽中国”的章节教学过程中，教师便可以利用小组合作讨论的形式开展教学工作，对于学习能力较差的学生来说，教师可以组织其讨论“建设美丽中国，我们需要做什么？”这类基础性问题，对于学习能力较好的学生，教师可以为其准备“中国发展目前所面临的挑战有哪些，我们又能从中学到什么？”等这类进阶的问题。这种分组讨论形式能够让学生全部参与其中，进一步提高课堂教学效率。
总之，随着素质教育理念的不断深入，对于初中道德与法治学科而言，教师首先应当加强对其的重视程度，在教学过程中充分扮演好课堂引导者的角色，帮助学生构建更为完整的知识系统，不断培养学生的创新性思维及良好的思想道德品质，为社会培养更多全面型人才。
参考文献：
[1]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018，5（5）：124-125.
[2]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.
【关键词】初中道德与法治;德育;教學有效性
道德与法治课程作为一门培养学生思想品德意识的学科，其根本作用就是为学生今后的人生发展铺平道路，为学生树立正确的人生观、价值观，推动学生未来的成长发展。在实际课堂教学过程中，教师应当切实有效地结合我国社会及政治制度的实情，为课堂教学内容注入新的活力，结合不同角度为学生开展教育指导工作，推动初中道德与法治教育教学效率取得更为明显的成效。
一、结合学生实际生活，激发学生情感共鸣
在实际教学过程中，理论知识结合学生的实际学情是开展课堂教学过程中的基本原则。为此，初中道德与法治教师在开展课堂教学工作时，应当将其教材内容有效地与学生实际生活相关联，并更具针对性地开展课堂教学活动。在具体实施过程中，教师可以将学生身边的事情与实际教学内容相结合，并在课上引入课堂，将这些具有生活化因素的实例与学生课本中想要表达的知识点进行融合，从而帮助学生更好地理解和掌握，同时也能更为有效地帮助学生消化这些课本上的“大道理”，促进学生学习效率的提升。同时，在实际教学过程中，教师还应当对学生的实际学习情况及自身身心发展水平具有良好的评估，充分了解学生在哪些知识点上容易出现问题，并着重对学生这些疑问进行指导，努力使自身讲解的内容更通俗易懂，促使学生意识课程与生活之间联系
例如，在进行九年级下册“开放互动的世界”章节教学过程中，教师可以组织学生结合自身的实际生活，思考一下自己在生活中的哪些事物是基于国家之间互动影响所产生的。因此，很多学生便会思考，自己生活中的食物、衣服、出行、购物等多种多样的内容均是在这经济全球化发展的前提下产生的，随着国家国际地位的不断攀升，我们与其他国家之间的往来愈加紧密，在实际生活中就能够找到与其他国家紧密结合的实例。对此，教师可以在课上根据本章节知识点引导学生进行思考，使学生了解世界经济全球化发展的重要意义，进而有效掌握本章节知识重点。
二、利用信息技术手段，深化学生课程理解
由于初中生的身心特点，该时期学生对于新奇、有趣、具象性的物品具有十分浓厚的兴趣，而对于初中道德与法治课程而言，这门学科又无时无刻不显现其抽象性特点，进而导致很多学生在实际学习的过程中倍感枯燥。而随着当前信息技术的飞速发展，教师在课上教学过程中可以熟练利用信息技术手段，精心为学生设计丰富有趣的课件等，以此有效提高初中道德与法治课堂教学质量。与此同时，教师也可以利用信息技术手段向学生收集一些较为优质的教学资源，或者利用视频等内容，以有效丰富课堂教学形式。利用信息技术开展教学工作，能够调动学生多种感官，激发学生的学习兴趣。
例如，在进行九年级下册“第三课 与世界紧相连”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展这一章节的教学工作。在具体实施过程中，教师可以结合多媒体手段向学生展示我国在联合国中所承担的重要职责，以及在大灾大难面前中国所彰显的大国气质，这些教师都可以利用多媒体视频的方式展示给学生，进一步加深学生对本章节知识的理解和认知，进一步提高课堂教学效率。
三、遵循以生为本原则，开展小组合作模式
对于初中阶段的道德与法治学科来说，其中很多知识点都是需要学生在课上进行讨论的。开展小组合作讨论教学模式能够有效促进学生之间的合作与交流，激发学生对问题的探究欲望，并针对所要思考的问题集思广益，共同找到答案。为此，在实际课堂教学过程中，教师应当根据学生不同的学习情况进行小组划分，并根据教学内容有计划、有目的的开展小组讨论活动，利用这种方式既能有效实现学生对问题的合作探究要求，又能进一步解决因学生学习能力不同所导致低效教学情况，有效促进初中道德与法治教学工作的实效性发展。
例如，在进行九年级上册“第六课 建设美丽中国”的章节教学过程中，教师便可以利用小组合作讨论的形式开展教学工作，对于学习能力较差的学生来说，教师可以组织其讨论“建设美丽中国，我们需要做什么？”这类基础性问题，对于学习能力较好的学生，教师可以为其准备“中国发展目前所面临的挑战有哪些，我们又能从中学到什么？”等这类进阶的问题。这种分组讨论形式能够让学生全部参与其中，进一步提高课堂教学效率。
总之，随着素质教育理念的不断深入，对于初中道德与法治学科而言，教师首先应当加强对其的重视程度，在教学过程中充分扮演好课堂引导者的角色，帮助学生构建更为完整的知识系统，不断培养学生的创新性思维及良好的思想道德品质，为社会培养更多全面型人才。
参考文献：
[1]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018，5（5）：124-125.
[2]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.