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【摘 要】技能竞赛是教师和学生成长的平台，以赛促教，技能竞赛对教师专业新知识的学习、“双师型”教师的建设，教师教学水平的提升等方面有着很大的帮助。以赛促学，技能竞赛对培养学生掌握扎实的理论知识和操作技能，提升学生学习的主动性等方面也有很大的帮助。
【关键词】技能竞赛；以赛促教；以赛促学
我校电子技术应用专业创办于2003年，基础薄弱。但却在2015年举行的株洲技能竞赛中，我校学生取得了二个一等奖，一个二等奖，一个三等奖的优异成绩。这些成绩的取得，固然离不开教师的精心的辅导和学生辛苦的训练。更重要的是我们在教学中注重了“以赛促教，以赛促学”的教学方法。通过这些比赛，巩固和拓展了教师的专业知识，改进了教师的教学方法，提高了教师的教学能力。同时也调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的专业意识，团队协作的能力与创新精神。
一、以赛促教
技能大赛的举行对于教师来说是一个很好锻炼机会。
（一）通过参加竞赛教师学习新的专业知识
电子技术发展非常迅速，知识更新很快。教材很多内容已经过时，教师如果不经常学习新知识新技能，就是一个不合格的教师。比如电子产品装配所需元器件是贴片式，而不是以前的直插式，封装大小也不同，对焊接要求的技术很高。技能竞赛的举行为教师学习新知识与新技能提供了一个很好的平台。
（二）提高实践能力，建设“双师型”
中等职业学校的教师不同于普通高中的教师，教师在不但要教学生学习理论知识，更重要的是要传授学生技能知识。
我校电子专业教师以年轻教师为主，他们毕从大学毕业后就来到学校工作，他们有着丰富的理论知识，但是缺乏专业实践技能，对企业生产技术不熟悉。教师通过参加技能竞赛，不仅提高了教师的实践能力，也为学校“双师型”教师队伍的建设起到了促进作用。
（三）更新教学理念，提升教学水平。
如果不参加技能竞赛，那么教师向学生传授知识一般只能通过教材。技能竞赛的题目和企业岗位工作内容联系紧密，在技能竞赛培训时我们多采用任务驱动法。在技能竞赛的训练过程中，我们先是给学生布置一个任务，学生紧紧围绕这个任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过学生独立的思考，网络的求助，同学之间相互的交流，在教师的帮助下，最后完成学习任务。通过这种教学方法，学习效果较好。学生为以后工作打好了基础，教师也提升了教学水平。很多教师在竞赛的培训中摸索出很多新颖有效的教学方法，这些好的方法是可以应用到日常教学当中去的。
二、以赛促学
（一）培养学生掌握扎实的理论知识和操作技能
参加电子产品装配与调试的学生，应当具备扎实的理论知识和掌握熟练的技能。比赛的内容几乎涉及电子技术专业所有的专业课程，它参赛学生的综合能力要求非常高。
电子产品装配与调试项目在竞赛中主要是分四大块，一是元器件的测量、选取，二是元器件的焊接与装配，三是产品的调试和测量，四是运用DXP软件绘图。
（二）提升学生学习的主动性，形成良好的学习氛围
职业院校的学生基础薄弱，不少学生初中学习成绩差，学习能力不强，缺少学习方法，个人目标模糊，缺乏学习的主动性。针对这种情况，我们通过各种竞赛活动来改变学生这种现状和心态。首先在竞赛的前期我们教师会对竞赛进行宣传，让学生更好的认识大赛，鼓励全体同学参赛。接下来利用晚自习对全体学生进行竞赛专业基础知识培训。接下来积极开展参赛选手选拔工作，公平选拔选手。最后再组织竞赛强化训练和模拟考试，强化训练和模拟考试也是全体师生共同参加。竞赛训练不占用日常教学课时，在专业理论和技能上给予学生引导和帮助。这样让学习成绩优良的学生更加努力学习，让学习成绩一般的学生增加了学习兴趣，让学习成绩较差的学生也积极投入到学习中来。技能竞赛的知识点来源于企业实际的某些工作岗位，从而技能竞赛获奖者毕业后参加工作能很快适应工作。这样的话就让所有学生系统全面的的了解将来工作后要掌握哪些岗位技能，帮助他们端正学习态度，明确学习目的，提升个人自信心，更加积极主动的参与到学习中来。
三、结束语
总之，技能竞赛是一个师生学习，交流和进步的平台，技能竞赛极大地提升教师的教学水平以及学生的技能水平，为职业教育的发展指明了方向，为国家培养合格的建设者作出了巨大的贡献。
作者简介：刘礼涛（1983-），男，汉族，湖南株洲，湖南省商业技师学院，学士学位，助理讲师，主要从事电子技术应用专业教学工作。
参考文献：
[1]张维.以赛促教，以赛促学，以赛促改、以赛促建[J].职业教育，2014，5月中旬刊：541-542.
[2]赵荣生.技能大赛对职业教育的影响[J].才智，2012（15）.
[3]曹庆旭.关于职业技能大赛对课程改革的影响[J].职教论坛，2011（23）：22-23.
【关键词】技能竞赛；以赛促教；以赛促学
我校电子技术应用专业创办于2003年，基础薄弱。但却在2015年举行的株洲技能竞赛中，我校学生取得了二个一等奖，一个二等奖，一个三等奖的优异成绩。这些成绩的取得，固然离不开教师的精心的辅导和学生辛苦的训练。更重要的是我们在教学中注重了“以赛促教，以赛促学”的教学方法。通过这些比赛，巩固和拓展了教师的专业知识，改进了教师的教学方法，提高了教师的教学能力。同时也调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的专业意识，团队协作的能力与创新精神。
一、以赛促教
技能大赛的举行对于教师来说是一个很好锻炼机会。
（一）通过参加竞赛教师学习新的专业知识
电子技术发展非常迅速，知识更新很快。教材很多内容已经过时，教师如果不经常学习新知识新技能，就是一个不合格的教师。比如电子产品装配所需元器件是贴片式，而不是以前的直插式，封装大小也不同，对焊接要求的技术很高。技能竞赛的举行为教师学习新知识与新技能提供了一个很好的平台。
（二）提高实践能力，建设“双师型”
中等职业学校的教师不同于普通高中的教师，教师在不但要教学生学习理论知识，更重要的是要传授学生技能知识。
我校电子专业教师以年轻教师为主，他们毕从大学毕业后就来到学校工作，他们有着丰富的理论知识，但是缺乏专业实践技能，对企业生产技术不熟悉。教师通过参加技能竞赛，不仅提高了教师的实践能力，也为学校“双师型”教师队伍的建设起到了促进作用。
（三）更新教学理念，提升教学水平。
如果不参加技能竞赛，那么教师向学生传授知识一般只能通过教材。技能竞赛的题目和企业岗位工作内容联系紧密，在技能竞赛培训时我们多采用任务驱动法。在技能竞赛的训练过程中，我们先是给学生布置一个任务，学生紧紧围绕这个任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过学生独立的思考，网络的求助，同学之间相互的交流，在教师的帮助下，最后完成学习任务。通过这种教学方法，学习效果较好。学生为以后工作打好了基础，教师也提升了教学水平。很多教师在竞赛的培训中摸索出很多新颖有效的教学方法，这些好的方法是可以应用到日常教学当中去的。
二、以赛促学
（一）培养学生掌握扎实的理论知识和操作技能
参加电子产品装配与调试的学生，应当具备扎实的理论知识和掌握熟练的技能。比赛的内容几乎涉及电子技术专业所有的专业课程，它参赛学生的综合能力要求非常高。
电子产品装配与调试项目在竞赛中主要是分四大块，一是元器件的测量、选取，二是元器件的焊接与装配，三是产品的调试和测量，四是运用DXP软件绘图。
（二）提升学生学习的主动性，形成良好的学习氛围
职业院校的学生基础薄弱，不少学生初中学习成绩差，学习能力不强，缺少学习方法，个人目标模糊，缺乏学习的主动性。针对这种情况，我们通过各种竞赛活动来改变学生这种现状和心态。首先在竞赛的前期我们教师会对竞赛进行宣传，让学生更好的认识大赛，鼓励全体同学参赛。接下来利用晚自习对全体学生进行竞赛专业基础知识培训。接下来积极开展参赛选手选拔工作，公平选拔选手。最后再组织竞赛强化训练和模拟考试，强化训练和模拟考试也是全体师生共同参加。竞赛训练不占用日常教学课时，在专业理论和技能上给予学生引导和帮助。这样让学习成绩优良的学生更加努力学习，让学习成绩一般的学生增加了学习兴趣，让学习成绩较差的学生也积极投入到学习中来。技能竞赛的知识点来源于企业实际的某些工作岗位，从而技能竞赛获奖者毕业后参加工作能很快适应工作。这样的话就让所有学生系统全面的的了解将来工作后要掌握哪些岗位技能，帮助他们端正学习态度，明确学习目的，提升个人自信心，更加积极主动的参与到学习中来。
三、结束语
总之，技能竞赛是一个师生学习，交流和进步的平台，技能竞赛极大地提升教师的教学水平以及学生的技能水平，为职业教育的发展指明了方向，为国家培养合格的建设者作出了巨大的贡献。
作者简介：刘礼涛（1983-），男，汉族，湖南株洲，湖南省商业技师学院，学士学位，助理讲师，主要从事电子技术应用专业教学工作。
参考文献：
[1]张维.以赛促教，以赛促学，以赛促改、以赛促建[J].职业教育，2014，5月中旬刊：541-542.
[2]赵荣生.技能大赛对职业教育的影响[J].才智，2012（15）.
[3]曹庆旭.关于职业技能大赛对课程改革的影响[J].职教论坛，2011（23）：22-23.