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通识教育概念及其内涵是随时代的变化而不断丰富发展的，但其本质特征具有相对稳定性．针对目前我国一些高校在通识教育实践中所存在的问题，就通识教育本质特征进行了深入全面的分析，并提出了适合我国大学目前实际情况的可行的通识教育实施路径，阐述了如何把现有课程按照通识教育本质特征将其“通识化”改造成具有通识教育性质的通识课程．