摘  要：我国教育发展的几十年当中，国家一直在提倡给中小学生进行减负，但是真正实施的效果并不是非常的明显。繁重的课业学习，没完没了的课外作业已经严重的影响到了学生的创造能力的培养。进入21世纪，信息化的高速发展给传统课堂模式带来新的契机，创客课堂越来越受到重视。整个课堂对学生打开一扇窗户，通过综合培养学生的创新能力来激发课堂效率。本文通过案例简单地阐述了基于创客的初中高效课堂。
　　 关键词：创客课堂;初中;高效课堂
　　
　　
　　 引言：
　　 互联网的发展，电子信息技术越来越成熟，初中课堂中也配置了电脑、多媒体等设施，这给老师进行创客课堂提供了硬件基础。创客的课堂模式，主要的特点是以不同的方式进行创造，是符合信息人才培养要求的一种新模式。创课的课堂模式是将学习到的知识，通过实践活动，将其变现到现实生活中，能真实地解决生活中出现的困难和问题，同时让学生把学到的知识进一步巩固的一种新模式。创客课程是学生创新精神和实践能力培养的一个非常重要的途径。它激发学生的兴趣爱好，让学生自由、自主、自发地吸收知识，是未来人才培养的教育模式。
　　 一、基于创客的情感体验
　　 初中课堂中有很多的素材可以以创客的课堂模式进行。创客模式，主要体现学生能够自主地提出问题，明确问题中的核心内容，能够意识到自己所面对的问题需要研究的内容及其目的，能通过互联网的手段逐渐地找到自己的答案。创客的课堂模式，不仅强化学生的学习动机，使学生产生主动学习的意识，将学习的外界压力转变成自己的内驱力，而且还逐渐培养了学生的创客意识，学会创造。
　　 例如，在上综合实践活动课的时候，老师在多媒体上展示了中国传统的剪纸，剪纸上的人物、动物栩栩如生。在课堂上，老师提出请同学自己通过模仿，剪出不同的图画。正如诗人所写的“纸上得来终觉浅觉知，绝知此事要躬行”。剪纸看上去用一把剪刀和一张纸，就能够剪出不同的图案。可是当同学真正动手操作剪纸时，剪出来的都是奇形怪状的图案。于是老师请同学通过网络进行查询，如何将剪纸做得又美又漂亮。同学通过网上的小视频创作出了自己喜欢的剪纸作品。在剪纸中发现了中国传统的美学，剪纸作品既能灵动可爱，又有文雅的风格，是培养自己精神世界、提高自己的修养、陶冶情操的方法。同学在老师的推动下，相互展示了自己的作品，在传统美学中发现美、创造美。
　　 二、基于创客的动手实践
　　 创客的模式是老师结合教学内容、教学目的而提出的。这种模式需要老师灵活地进行运用，将需要让学生学到的知识，更直观更快速地被学生所吸收和接纳。创客模式正在慢慢地被许多初中科学老师所应用。
　　 例如，在上综合实践活动课的时候老师提出问题：五个灯泡如何连接能够达到功率最小最省钱？那样的连接方式有什么优点和缺点？请提出自己的想法。在提出问题之后，老师可以让同学分小组在实验课上实际操作，通过不同的方式进行串联或者并联，用功率仪记录功率的大小，最终得出電路是串联电路用电最少的结论。
　　 但是缺点是在家庭电路中，如果进行串联，那么当其中一个电灯坏掉时，其他的灯都不会亮了。而并联电路，虽然功率稍稍比串联电路大，但是并不会影响各个房间的用电使用。通过动手实践，基本的电路知识就容易接受。这种最生活中最常见的实用的技能，经常会被使用。初中综合实践活动课中能学到最基础的也是用得最多的电学常识。如果仅仅是做做题目而不动手，这样得来的只是往往容易被遗忘。当学生能够自主自发地通过解决一系列的问题得出课本中的理论和实战技巧，那将对他的学习和生活产生极大的影响，学生会有意识自主自发地在脑海中进行思索，自己学到的各种知识，是否能被运用到实际的生活中，能否在自己周围创造出更加实际、实用性强的生活小工具或生活小技巧，达到一个良性循环。
　　 三、基于创客的自主创新
　　 创客的模式是给学生最大的自主探索和创造的自由。例如老师请同学根据自己内心的想法将生活中的具体事物用抽象的形式表达出来作为综合实践活动课的研究课题。在学生将画作上交时，老师将其中一个学生的画展示出来：一幅花园里面有各种各样的花，但是形状又不是生活中常见的花朵，颜色也稀奇古怪的画。它有着并不是我们常见的红色粉红色一类的花瓣。他用的颜色是紫色的蓝色的，而叶子不再是绿色的，而是他喜欢的黄色叶子，整张画非常抽象。老师主动询问学生为何要这样画。他说，花是如此的香甜如此的美丽，如浩瀚的海洋一样，让人觉得静谧而温馨。而黄色的花叶不就是金黄的太阳照射到花身上而显示的颜色吗？同学们和老师为他如此的奇特想法赞叹不已。用创造的手法将自己对生活中的不同感受表达出来，这是对学生的一种创造能力的鼓励和挖掘。
　　 结束语：
　　 通过创客的模式挖掘学生的自主创造能力、动手劳动能力和学生的情感已经非常重要，这将是未来学校发展的重要模式。
　　 参考文献：
　　 [1]基于创客教育的初中机器人活动模式研究[D]. 河北师范大学，2018，89（56）：89-90.