论文部分内容阅读
摘要:初中阶段学生正处在青春期生长的关键时期,初中体育是帮助初中学生提高身体素质、养成锻炼习惯的重要阶段。随着新课标改革的深入,初中体育教学,应将学生的身体健康和心理健康相结合来考虑,注重在教学中突出学生的主体地位,关注学生的个性化发展,通过设计巧妙的教学方法,提高学生体育学习的兴趣,从而提高体育教学的有效性。
关键词:初中体育;主体地位;教学方法;有效性
健康是影响社会经济和发展的重要因素,因此,体育教学在素质教育中得到了高度的重视。有效的体育教学是展现素质教育成功实施的重要因素,也是培养学生运动兴趣,提高身体素质,促进社会经济和教育发展的重要手段。因此,在实际的初中体育教学中,教师应该与时俱进,不断更新体育教学观念,创新教学方式和方法,为学生营造一个良好的运动环境,促进有效教学的顺利开展。那么,如何才能在初中体育教学中实现“有效教学”呢?笔者结合自身的教学经验,主要从以下几个方面对此进行简单的探讨。
一、初中生体育学科的典型现状
1.忽視体育功能
因为长期以来受到应试教育的影响,对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解,社会上很多家长,一方面崇拜象李宁这样的体育明星,另一方面却不让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2.旧器材
初中的体育器材库当中,虽然器材种类、数目也不少,但是器材质量却难以恭维。这是因为很多器材是几年前买的旧器材,还有不少已损毁甚至不能再用,学校却并未对这些旧器材有所更新。
3.缺乏理论指导
如:自主学习―――发展学生个性;探究学习―――培养学生实践能力;综合性评价―――改变现有的体育学习评价方式等等,大部分教师都不知道怎样去做和为什么要这样做。由于教育观念落后,教学思想僵化,没有理解和领会现代教学观,使体育改革尝试大多停留在追求形式的层面上,难以将“以人为本”“以学生发展为中心”“健康第一”指导思想的精神实质真正体现到体育教学中去。
二、创设合理的教学情境,激发运动兴趣
兴趣是学习的动力,是产生求知欲、探索欲的源泉,是促进学生提高创新能力、自主学习能力、实践能力的关键因素。因此,在实际的初中体育课教学中,教师应该为学生创设合理的、有趣的课堂教学情境,激发他们对运动的兴趣和动机,调动他们的积极性和主动性,进而提高学生的身体素质和各方面能力。同时,教师还应该根据学生的实际情况,在体育课中引入具有针对性的、启发性的、创新性的、独特性的、趣味性的教学活动,使学生形成强烈的体育动机和良好的运动习惯,提高他们掌握技术技巧的能力,促进有效教学的顺利开展。例如:在教学生打篮球时,教师可以先在室内进行讲解,运用多媒体教学设备放映乔丹打篮球的视频,进而吸引学生对篮球的渴望和兴趣,让学生感受到篮球的魅力,也让学生感受到篮球技术技巧的神奇和奥妙。之后教师可以通过展示自己成熟的篮球技术,进而感染学生的情绪。最后,教师再让学生自行练习,针对在练习过程中出现的问题,进而制订出解决措施,为学生创设合理的教学情境,使每一位学生都参与教学活动,活跃课堂氛围,进而激发他们的运动兴趣,形成一幅学生乐学、教师乐教的唯美画面,最终达到初中体育课教学的最佳效果。
三、因内容而异,制定不同的教学方法,促进有效教学
体育教学中的教学方法还需因内容的不同而不同,采用不同的教学方法主要是为了让学生能够适应不同的体育内容,如针对立定跳远这一个项目时,并不是每节课学生都在沙坑前轮流跳就能提升成绩,立定跳远主要锻炼的是学生的下肢力量,为了使课堂内容更加丰富,可以考虑增加锻炼下肢力量的练习项目,比如蛙跳、兔子跳、原地抱膝跳、原地跳高等,这一项目主要是学生的个人能力练习,上课场地应为田径场地;在篮球内容中,除了练习运球、投篮,最重要的还是要安排小组练习,加强学生学习团队合作精神,可将班内学生按男女比例分成几个小组,在篮球场地中进行课堂练习,还可以发挥学生之间的帮带作用。
四、进行教学反思是“有效教学”的生长点
反思性教学是指教师在先进的教育理论指导下,研究与解决教与学等方面的问题的教研活动过程。主要有以下特点:
(1)根据教学实际情况创造性地解决问题。
(2)在探索中使体育教学更趋合理性。
(3)反思教学使师生共同成长。
反思性教学正是新课程所倡导的一种全新的教学实践研究。体育教师进行教与学的反思,发现和探究教学实践中出现的问题,经过自我认识评价,从而认识不足,改进教学,最终使学生逐步增强自主探究意识和实践能力,教师则在教学过程中发挥主导作用,取得最优的教学效果。体育教师要善于反思,及时对低效的课堂教学进行总结,吸取经验教训,质疑自己的教学,找出问题所在,进行研究,最终可探索出新教法、新措施,使低效的教学走向“有效教学”。
五、提升体育教师素质
体育教学是教师的教和学生的学的双边活动,在教学过程中,教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者。无论采取什么样的教学手段,也无论采取何种练习形式,这一切都需要一节体育课的主导者“体育教师”去操纵、去组织、去安排。因此,作为一名体育教师应不断加强自身素养,提高自身的教学水平。我们也只有提高自身的素质和各种综合能力,才能通过才艺展示吸引学生,才能通过各种“绝活”打动学生,激发他们的体育兴趣,从而更好地提高体育教学的质量。
综上来看,体育教学的更加有效是可以通过丰富教学手段和教学内容来达成的,通过更多样化的教学设计,让初中学生喜欢上体育课,能够在课堂中学到更多的体育理论知识并且提高个人身体素质,帮助学生养成自主锻炼的习惯,完成教学的任务要求。
关键词:初中体育;主体地位;教学方法;有效性
健康是影响社会经济和发展的重要因素,因此,体育教学在素质教育中得到了高度的重视。有效的体育教学是展现素质教育成功实施的重要因素,也是培养学生运动兴趣,提高身体素质,促进社会经济和教育发展的重要手段。因此,在实际的初中体育教学中,教师应该与时俱进,不断更新体育教学观念,创新教学方式和方法,为学生营造一个良好的运动环境,促进有效教学的顺利开展。那么,如何才能在初中体育教学中实现“有效教学”呢?笔者结合自身的教学经验,主要从以下几个方面对此进行简单的探讨。
一、初中生体育学科的典型现状
1.忽視体育功能
因为长期以来受到应试教育的影响,对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解,社会上很多家长,一方面崇拜象李宁这样的体育明星,另一方面却不让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2.旧器材
初中的体育器材库当中,虽然器材种类、数目也不少,但是器材质量却难以恭维。这是因为很多器材是几年前买的旧器材,还有不少已损毁甚至不能再用,学校却并未对这些旧器材有所更新。
3.缺乏理论指导
如:自主学习―――发展学生个性;探究学习―――培养学生实践能力;综合性评价―――改变现有的体育学习评价方式等等,大部分教师都不知道怎样去做和为什么要这样做。由于教育观念落后,教学思想僵化,没有理解和领会现代教学观,使体育改革尝试大多停留在追求形式的层面上,难以将“以人为本”“以学生发展为中心”“健康第一”指导思想的精神实质真正体现到体育教学中去。
二、创设合理的教学情境,激发运动兴趣
兴趣是学习的动力,是产生求知欲、探索欲的源泉,是促进学生提高创新能力、自主学习能力、实践能力的关键因素。因此,在实际的初中体育课教学中,教师应该为学生创设合理的、有趣的课堂教学情境,激发他们对运动的兴趣和动机,调动他们的积极性和主动性,进而提高学生的身体素质和各方面能力。同时,教师还应该根据学生的实际情况,在体育课中引入具有针对性的、启发性的、创新性的、独特性的、趣味性的教学活动,使学生形成强烈的体育动机和良好的运动习惯,提高他们掌握技术技巧的能力,促进有效教学的顺利开展。例如:在教学生打篮球时,教师可以先在室内进行讲解,运用多媒体教学设备放映乔丹打篮球的视频,进而吸引学生对篮球的渴望和兴趣,让学生感受到篮球的魅力,也让学生感受到篮球技术技巧的神奇和奥妙。之后教师可以通过展示自己成熟的篮球技术,进而感染学生的情绪。最后,教师再让学生自行练习,针对在练习过程中出现的问题,进而制订出解决措施,为学生创设合理的教学情境,使每一位学生都参与教学活动,活跃课堂氛围,进而激发他们的运动兴趣,形成一幅学生乐学、教师乐教的唯美画面,最终达到初中体育课教学的最佳效果。
三、因内容而异,制定不同的教学方法,促进有效教学
体育教学中的教学方法还需因内容的不同而不同,采用不同的教学方法主要是为了让学生能够适应不同的体育内容,如针对立定跳远这一个项目时,并不是每节课学生都在沙坑前轮流跳就能提升成绩,立定跳远主要锻炼的是学生的下肢力量,为了使课堂内容更加丰富,可以考虑增加锻炼下肢力量的练习项目,比如蛙跳、兔子跳、原地抱膝跳、原地跳高等,这一项目主要是学生的个人能力练习,上课场地应为田径场地;在篮球内容中,除了练习运球、投篮,最重要的还是要安排小组练习,加强学生学习团队合作精神,可将班内学生按男女比例分成几个小组,在篮球场地中进行课堂练习,还可以发挥学生之间的帮带作用。
四、进行教学反思是“有效教学”的生长点
反思性教学是指教师在先进的教育理论指导下,研究与解决教与学等方面的问题的教研活动过程。主要有以下特点:
(1)根据教学实际情况创造性地解决问题。
(2)在探索中使体育教学更趋合理性。
(3)反思教学使师生共同成长。
反思性教学正是新课程所倡导的一种全新的教学实践研究。体育教师进行教与学的反思,发现和探究教学实践中出现的问题,经过自我认识评价,从而认识不足,改进教学,最终使学生逐步增强自主探究意识和实践能力,教师则在教学过程中发挥主导作用,取得最优的教学效果。体育教师要善于反思,及时对低效的课堂教学进行总结,吸取经验教训,质疑自己的教学,找出问题所在,进行研究,最终可探索出新教法、新措施,使低效的教学走向“有效教学”。
五、提升体育教师素质
体育教学是教师的教和学生的学的双边活动,在教学过程中,教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者。无论采取什么样的教学手段,也无论采取何种练习形式,这一切都需要一节体育课的主导者“体育教师”去操纵、去组织、去安排。因此,作为一名体育教师应不断加强自身素养,提高自身的教学水平。我们也只有提高自身的素质和各种综合能力,才能通过才艺展示吸引学生,才能通过各种“绝活”打动学生,激发他们的体育兴趣,从而更好地提高体育教学的质量。
综上来看,体育教学的更加有效是可以通过丰富教学手段和教学内容来达成的,通过更多样化的教学设计,让初中学生喜欢上体育课,能够在课堂中学到更多的体育理论知识并且提高个人身体素质,帮助学生养成自主锻炼的习惯,完成教学的任务要求。