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本文系湖南省教育科学规划“十三五”研究课题“初中道德与法治非连续文本教学案例的研究”阶段性成果之一。课题编号：XJK19BJC029
摘要：“非连续性文本”资源对中学生的思想意识、行为意识具有一定的推进作用，对学生的逻辑思维、创新思维等具有影响作用。在初中义务教育过程中，教师要注重引用“非连续性文本”资源，辅助道德与法治课教学活动，进而帮助学生发散思维、提高认知，将所学的相关知识进行良好的应用，进而提高自身的综合能力。
关键词：“非连续性文本”资源；道德与法治课；教学
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0049
在义务教育阶段，“非连续性文本”资源是新增的一项内容，没有成功的文本可以参考，需要教师自主探究、自主学习、自主总结。因此，“非连续性文本”资源在初中道德與法治课教学中的应用，对于教师来说具备新的机遇与挑战。
一、“非连续性文本”资源在初中道德与法治课教学中的概念与重要性
“非连续性文本”资源并不是以“文字”为具体表达形式，而是以图示、图例、地图、收据、证书、广告、海报、数据表格等形式存在，并将其所表达的信息内容以形式新颖、内容丰富的特点，展现在学生面前，让学生的道德与法治视野得以开阔、自身的认知思维得以培养。“非连续性文本”资源的重要性，主要从以下几个方面体现。其一，有利于提高学生的阅读能力。初中《道德与法治》教材中，理论性知识相对较多，需要学生进行阅读的内容数量较大，这就使得“非连续性文本”应用目标中要注重培养学生的阅读理解能力，从而对知识点进行深度的理解与分析，充分掌握基础知识点。其二，有利于形成连续性逻辑思维。教师要根据学生的实际基本学习情况，制定出详细的教学计划，针对学生连续性逻辑思维培养要采取措施，通过具体学习与引导过程，帮助学生找到重要知识点的衔接点，从而开展串联性记忆活动。其三，有利于提高学生的沟通能力。“非连续性文本”资源具有新颖奇特、形式多样的特点。在实践教学活动中，教师将其适当引用，既可以帮助学生建立沟通意识，又可以推进学生进行大胆沟通，进而提高自身道德与法治知识的应用水平。
二、“非连续性文本”资源在初中道德与法治课教学中的应用价值
1.推进课堂导入，激发学生兴趣
在进行课堂教学活动时，教师要结合《道德与法治》教材知识点，有效地引入“非连续性文本”资源，作为课堂导入内容，帮助学生将理论性强的抽象知识，变得形象生动、易于理解，帮助学生减小学习的难度，以激趣为目标开展探究学习活动，开启学习之旅。教师要对课堂导入环节引起重视，有效地运用“非连续性文本”资源来酝酿教学情绪、调动学习动力、科学引出主题，开展深度学习活动。
例如，在学习部编版《道德与法治》七年级上册第一单元——《成长的节拍——中学时代》时，教师可以在黑板上画出如图1所示的图表，作为新课程的导入内容。通过让学生运用不同的词语，鼓励学生分析自己对中学时代的理解，并深刻地探讨自身的感受。
请用不同的语言，和学生分享你对中学生活的初步感受。
通过这种直观图示导入手段，可以帮助初中生将注意力吸引到道德与法治课堂上，并且可以有效地引导学生进行细致观察、严谨分析、亲身体验、具体总结，进而有效地拓展初中生的道德与法治课教学水平。
2.突出教学重点，提高教学效率
在教学重点中有利于学生真实掌握相关的知识点，并可以具体了解这些知识的应用领域与应用方法，促使学生将道德与法治知识实现“学以致用、学有所用”的目标。教师要对道德与法治课教学进行缜密安排、科学规划，制订出详细的教学计划，将教学内容与“非连续性文本”资源有效结合，高效开展道德与法治教学活动。
例如，在学习部编版《道德与法治》八年级上册中的第二单元——《遵守社会规则——社会生活离不开规则》时，教师可以在网络上搜索与这一课教学重点相关的图片素材，通过多媒体教学设备向学生进行展示，让学生根据这些“非连续性文本”资源了解这一课的教学重点内容。在这些图片资源的影响下，初中生对“规则”会产生深刻认知，既有利于学生记忆，又有利于学生践行。因此，教师要充分运用“非连续性文本”资源辅助道德与法治教学活动。
3.夯实基础知识，提升学生学习道德与法治的核心素养
在初中道德与法治课程布局设计中，教师做到教学“善始善终”，帮助学生进行多样性的认知与应用，促使学生得到教师良好的课堂总结，进而有效地夯实基础知识，全面提高学生的道德与法治核心素养。因此，教师运用“非连续性本”资源，进行课堂总结活动，一方面，可以增添课堂基础知识教学训练；另一方面，可以充分体现教师主导作用，让课堂实践教学效率更高、成果更强，进而全面提升学生的道德与法治意识，增强相关知识的应用能力。
总之，教师要注重教学创新方法的实施与应用，要注重总结与拓展，深入解析《道德与法治》教材，进行发散性探究、分析、总结等，将平行学科、实际生活、学生感受等有效整合，并将“非连续性文本”资源进行深入探索，总结出对道德与法治教学有利的内容实施教学活动，进而提高初中生的道德与法治核心素养。
参考文献：
[1]管超.实施有效途径提高课堂效率——谈“非连续性文本”打开《道德与法治》之门[J].华夏教师，2019（13）：82-83.
[2]曹智勇，谭艳辉.内外兼修，提升学生“非连续性文本”阅读素养[J].语文知识，2017（18）：7-8.
（作者单位：①湖南省桃江县修山镇中心学校413409；②湖南省桃江县教育局413409）
摘要：“非连续性文本”资源对中学生的思想意识、行为意识具有一定的推进作用，对学生的逻辑思维、创新思维等具有影响作用。在初中义务教育过程中，教师要注重引用“非连续性文本”资源，辅助道德与法治课教学活动，进而帮助学生发散思维、提高认知，将所学的相关知识进行良好的应用，进而提高自身的综合能力。
关键词：“非连续性文本”资源；道德与法治课；教学
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0049
在义务教育阶段，“非连续性文本”资源是新增的一项内容，没有成功的文本可以参考，需要教师自主探究、自主学习、自主总结。因此，“非连续性文本”资源在初中道德與法治课教学中的应用，对于教师来说具备新的机遇与挑战。
一、“非连续性文本”资源在初中道德与法治课教学中的概念与重要性
“非连续性文本”资源并不是以“文字”为具体表达形式，而是以图示、图例、地图、收据、证书、广告、海报、数据表格等形式存在，并将其所表达的信息内容以形式新颖、内容丰富的特点，展现在学生面前，让学生的道德与法治视野得以开阔、自身的认知思维得以培养。“非连续性文本”资源的重要性，主要从以下几个方面体现。其一，有利于提高学生的阅读能力。初中《道德与法治》教材中，理论性知识相对较多，需要学生进行阅读的内容数量较大，这就使得“非连续性文本”应用目标中要注重培养学生的阅读理解能力，从而对知识点进行深度的理解与分析，充分掌握基础知识点。其二，有利于形成连续性逻辑思维。教师要根据学生的实际基本学习情况，制定出详细的教学计划，针对学生连续性逻辑思维培养要采取措施，通过具体学习与引导过程，帮助学生找到重要知识点的衔接点，从而开展串联性记忆活动。其三，有利于提高学生的沟通能力。“非连续性文本”资源具有新颖奇特、形式多样的特点。在实践教学活动中，教师将其适当引用，既可以帮助学生建立沟通意识，又可以推进学生进行大胆沟通，进而提高自身道德与法治知识的应用水平。
二、“非连续性文本”资源在初中道德与法治课教学中的应用价值
1.推进课堂导入，激发学生兴趣
在进行课堂教学活动时，教师要结合《道德与法治》教材知识点，有效地引入“非连续性文本”资源，作为课堂导入内容，帮助学生将理论性强的抽象知识，变得形象生动、易于理解，帮助学生减小学习的难度，以激趣为目标开展探究学习活动，开启学习之旅。教师要对课堂导入环节引起重视，有效地运用“非连续性文本”资源来酝酿教学情绪、调动学习动力、科学引出主题，开展深度学习活动。
例如，在学习部编版《道德与法治》七年级上册第一单元——《成长的节拍——中学时代》时，教师可以在黑板上画出如图1所示的图表，作为新课程的导入内容。通过让学生运用不同的词语，鼓励学生分析自己对中学时代的理解，并深刻地探讨自身的感受。
请用不同的语言，和学生分享你对中学生活的初步感受。
通过这种直观图示导入手段，可以帮助初中生将注意力吸引到道德与法治课堂上，并且可以有效地引导学生进行细致观察、严谨分析、亲身体验、具体总结，进而有效地拓展初中生的道德与法治课教学水平。
2.突出教学重点，提高教学效率
在教学重点中有利于学生真实掌握相关的知识点，并可以具体了解这些知识的应用领域与应用方法，促使学生将道德与法治知识实现“学以致用、学有所用”的目标。教师要对道德与法治课教学进行缜密安排、科学规划，制订出详细的教学计划，将教学内容与“非连续性文本”资源有效结合，高效开展道德与法治教学活动。
例如，在学习部编版《道德与法治》八年级上册中的第二单元——《遵守社会规则——社会生活离不开规则》时，教师可以在网络上搜索与这一课教学重点相关的图片素材，通过多媒体教学设备向学生进行展示，让学生根据这些“非连续性文本”资源了解这一课的教学重点内容。在这些图片资源的影响下，初中生对“规则”会产生深刻认知，既有利于学生记忆，又有利于学生践行。因此，教师要充分运用“非连续性文本”资源辅助道德与法治教学活动。
3.夯实基础知识，提升学生学习道德与法治的核心素养
在初中道德与法治课程布局设计中，教师做到教学“善始善终”，帮助学生进行多样性的认知与应用，促使学生得到教师良好的课堂总结，进而有效地夯实基础知识，全面提高学生的道德与法治核心素养。因此，教师运用“非连续性本”资源，进行课堂总结活动，一方面，可以增添课堂基础知识教学训练；另一方面，可以充分体现教师主导作用，让课堂实践教学效率更高、成果更强，进而全面提升学生的道德与法治意识，增强相关知识的应用能力。
总之，教师要注重教学创新方法的实施与应用，要注重总结与拓展，深入解析《道德与法治》教材，进行发散性探究、分析、总结等，将平行学科、实际生活、学生感受等有效整合，并将“非连续性文本”资源进行深入探索，总结出对道德与法治教学有利的内容实施教学活动，进而提高初中生的道德与法治核心素养。
参考文献：
[1]管超.实施有效途径提高课堂效率——谈“非连续性文本”打开《道德与法治》之门[J].华夏教师，2019（13）：82-83.
[2]曹智勇，谭艳辉.内外兼修，提升学生“非连续性文本”阅读素养[J].语文知识，2017（18）：7-8.
（作者单位：①湖南省桃江县修山镇中心学校413409；②湖南省桃江县教育局413409）