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摘 要：每个人都渴望得到赞扬和肯定，老师真心、贴切 、适时的赞扬，会促使学生对学习充满兴趣和热情，推动他们去追求更大的成功。因此，在日常的工作中，我教学生学会赞扬去赢得赞扬，同时我也注意及时赞扬学生，在学生失败中寻找赞扬，多形式的赞扬学生，从而让学生获取成功强大的动力。
关键词： 赞扬;学会;及时;寻找;多形式
每个人对赞扬都怀有一份特殊的感情，渴望赞扬乃人性使然。家长与老师贴切、适时的赞扬和鼓励，犹如孩子们心中的阳光，会促使他们对学习充满兴趣和热情，推动他们去追求更大的成功。因此，在日常的工作中，我从不吝啬对孩子的赞扬和鼓励。
一、教学生学会赞扬去赢得赞扬
要赢得赞扬，首先要学会赞扬。当别人取得成绩、赢来收获时，哪怕是一点点，都要及时予以肯定;当学生因为缺陷或受失败的困扰，准备自暴自弃消沉退却时，只要即刻送上一份真诚的赞扬，就能帮助他树立起战胜困难的信心。须知，赞扬别人，凝固了相互间的感情，找到了正确看人的定位点。更重要的是，可从别人的闪光处，看到自身的不足，增强学习他人、完善自己的紧迫感。因此在教学中我总引导学生发现别人身上的优点，并赞扬别人。如：每周一次“我发现了……”的班会，就是让学生留心别人做的好事，发现别人身上的闪光点，向别人学习。在课堂教学中我也引导学生做正面的互相评价。如：我觉得他那里做得好;我觉得他那里读得好;我觉得他那里想得好……久而久之形成了良好的体系，学生在赞扬欣赏别人的同时也不断努力提升自己，赢得别人的赞扬。
二、教师要及时赞扬学生
在教学中，我们都按照“跳一跳摘到桃子”的规则，循序渐进地提高教学要求。学生的成长是一个漫长的过程。在这个过程中，我先提出较低要求，让她们通过自己的努力，可以获得成功，我及时予以肯定;然后再不断提高要求，帮助学生确定新的目标，促使学生不断前进。因此，在平时的学习、生活中，我经常肯定孩子做出的成绩，让他知道老师、家长看到了他的点滴进步。这样，学生在遇到挫折和失败时，还是对自己充满信心，为实现新的目标而不停努力。我班庄波波常不完成作业，经过了解我发现他贪玩导致做不完作业。因此，我先区别对待，减少他的作业量让他能完成，完成后及时表扬肯定，并对其提出新的要求——加大作业量，完成了再表扬，再加大作业量，就久而久之他养成了按时完成作业的习惯。现在他和其他孩子一样再也不随便不完成作业。郑浩楠比较好动，上课不好好听课，经常调皮捣蛋，让人十分头疼。我在教学中特别关注他的点滴进步，一节课安静坐几分，我表扬一下;课堂上，他回答对问题，我表扬一下;认真完成作业，我再表扬一下……在我一下又一下的表扬、赞美中他改正了不少的坏毛病。慢慢地，他对学习感兴趣了，成绩有了极为明显地提高。
三、在学生失败中寻找赞扬
人生的道路上不会永远都是开满鲜花的平坦大道，偶尔也会遇到遍布荆棘的小路。当学生遇到失败和挫折时，老师、家长的评价会对他产生重大的影响。我在教育学生的时，从来不认为孩子做过的什么事情是失败的，我关心的是学生通过自己所做的事情得到了什么样的经验，从中学到了什么样的知识。当学生出现问题的时候，我会向朋友一样与他一起分析问题出现的原因，改造的方法，要从中接受的教訓，把解决问题的过程当成一个学习的机会。然而，许多家长、老师在孩子犯错误的时候，总是不失时机地大加责备。也许他们认为这样可以避免让孩子再犯同样的错误。这种想法是对的，但往往会起到相反的作用。孩子可能会因为害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技能.新方法的热情和勇气;或者会产生逆反心理，反其道而行之。相反的，家长.老师处理得当，就可以将犯错误变成一次学习的机会，教给他们正确的方法，并且告诉学生不要害怕犯错误，重要的是要从错误中学到东西。跌倒了并不可怕，可怕的是跌倒以后爬不起来了。如：在教学中学生回答问题出错了，我首先肯定他积极的学习态度，是个认真思考乐于动脑的好孩子，之后帮其分析出错的原因，共同改正错误。另外，我也适时的让学生感谢出错的同学，因为他的出错提醒你不要犯类似的错误。让出错的学生获得的不光是沮丧，更多的是继续思考的动力。我们生活在一个竞争激烈的社会中，孩子们也已经发觉这一点，无论何时何地，总能感觉到竞争的存在。而孩子在竞争中是会经常遇到失败和挫折的，我们最应该做的就是给予孩子正确的评价，帮助他们从失败和教训中学习经验。
四、多形式的赞扬学生
赞扬不仅是一种语言表扬，也可以是肢体接触;还可以是一个微笑;一个眼神等。亲切的摸一摸学生的头，夸奖的竖一竖大拇指，都会让学生得到心理的满足，激起学生奋进的步伐。奖朵小红花，奖面小红旗，送其一句悄悄话，给其盖个“小印章”。虽然这些方法很普通，却很管用。我给一个孩子手上盖了个“小印章”，他几天都不洗手，一问才知道他那是舍不得“小印章”。我给一个很调皮的学生悄悄说了“你上课表现得真好！”其他同学羡慕得不得了，他像得了宝贝一样，以后上课可认真听讲了。其实一些恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激起学生学习的热情.进取心和荣誉感。
教师的真心夸奖、鼓励和充满智慧的指点是温暖的阳光，是学生获取成功的强大动力。金无足金，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生也有自己的闪光点，作为老师要及时地捕捉学生的闪光点，及时地给他们一个赞赏和鼓励的眼神，一个真诚的微笑，一个亲切而自然的动作，都会胜过苦口婆心的劝说和大声地斥责。因此，请不要吝啬你的赞扬和鼓励。
参考文献
[1]肯·布兰佳.不要吝啬奖赏与赞扬[J].新前程，2010（01）：10.
关键词： 赞扬;学会;及时;寻找;多形式
每个人对赞扬都怀有一份特殊的感情，渴望赞扬乃人性使然。家长与老师贴切、适时的赞扬和鼓励，犹如孩子们心中的阳光，会促使他们对学习充满兴趣和热情，推动他们去追求更大的成功。因此，在日常的工作中，我从不吝啬对孩子的赞扬和鼓励。
一、教学生学会赞扬去赢得赞扬
要赢得赞扬，首先要学会赞扬。当别人取得成绩、赢来收获时，哪怕是一点点，都要及时予以肯定;当学生因为缺陷或受失败的困扰，准备自暴自弃消沉退却时，只要即刻送上一份真诚的赞扬，就能帮助他树立起战胜困难的信心。须知，赞扬别人，凝固了相互间的感情，找到了正确看人的定位点。更重要的是，可从别人的闪光处，看到自身的不足，增强学习他人、完善自己的紧迫感。因此在教学中我总引导学生发现别人身上的优点，并赞扬别人。如：每周一次“我发现了……”的班会，就是让学生留心别人做的好事，发现别人身上的闪光点，向别人学习。在课堂教学中我也引导学生做正面的互相评价。如：我觉得他那里做得好;我觉得他那里读得好;我觉得他那里想得好……久而久之形成了良好的体系，学生在赞扬欣赏别人的同时也不断努力提升自己，赢得别人的赞扬。
二、教师要及时赞扬学生
在教学中，我们都按照“跳一跳摘到桃子”的规则，循序渐进地提高教学要求。学生的成长是一个漫长的过程。在这个过程中，我先提出较低要求，让她们通过自己的努力，可以获得成功，我及时予以肯定;然后再不断提高要求，帮助学生确定新的目标，促使学生不断前进。因此，在平时的学习、生活中，我经常肯定孩子做出的成绩，让他知道老师、家长看到了他的点滴进步。这样，学生在遇到挫折和失败时，还是对自己充满信心，为实现新的目标而不停努力。我班庄波波常不完成作业，经过了解我发现他贪玩导致做不完作业。因此，我先区别对待，减少他的作业量让他能完成，完成后及时表扬肯定，并对其提出新的要求——加大作业量，完成了再表扬，再加大作业量，就久而久之他养成了按时完成作业的习惯。现在他和其他孩子一样再也不随便不完成作业。郑浩楠比较好动，上课不好好听课，经常调皮捣蛋，让人十分头疼。我在教学中特别关注他的点滴进步，一节课安静坐几分，我表扬一下;课堂上，他回答对问题，我表扬一下;认真完成作业，我再表扬一下……在我一下又一下的表扬、赞美中他改正了不少的坏毛病。慢慢地，他对学习感兴趣了，成绩有了极为明显地提高。
三、在学生失败中寻找赞扬
人生的道路上不会永远都是开满鲜花的平坦大道，偶尔也会遇到遍布荆棘的小路。当学生遇到失败和挫折时，老师、家长的评价会对他产生重大的影响。我在教育学生的时，从来不认为孩子做过的什么事情是失败的，我关心的是学生通过自己所做的事情得到了什么样的经验，从中学到了什么样的知识。当学生出现问题的时候，我会向朋友一样与他一起分析问题出现的原因，改造的方法，要从中接受的教訓，把解决问题的过程当成一个学习的机会。然而，许多家长、老师在孩子犯错误的时候，总是不失时机地大加责备。也许他们认为这样可以避免让孩子再犯同样的错误。这种想法是对的，但往往会起到相反的作用。孩子可能会因为害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技能.新方法的热情和勇气;或者会产生逆反心理，反其道而行之。相反的，家长.老师处理得当，就可以将犯错误变成一次学习的机会，教给他们正确的方法，并且告诉学生不要害怕犯错误，重要的是要从错误中学到东西。跌倒了并不可怕，可怕的是跌倒以后爬不起来了。如：在教学中学生回答问题出错了，我首先肯定他积极的学习态度，是个认真思考乐于动脑的好孩子，之后帮其分析出错的原因，共同改正错误。另外，我也适时的让学生感谢出错的同学，因为他的出错提醒你不要犯类似的错误。让出错的学生获得的不光是沮丧，更多的是继续思考的动力。我们生活在一个竞争激烈的社会中，孩子们也已经发觉这一点，无论何时何地，总能感觉到竞争的存在。而孩子在竞争中是会经常遇到失败和挫折的，我们最应该做的就是给予孩子正确的评价，帮助他们从失败和教训中学习经验。
四、多形式的赞扬学生
赞扬不仅是一种语言表扬，也可以是肢体接触;还可以是一个微笑;一个眼神等。亲切的摸一摸学生的头，夸奖的竖一竖大拇指，都会让学生得到心理的满足，激起学生奋进的步伐。奖朵小红花，奖面小红旗，送其一句悄悄话，给其盖个“小印章”。虽然这些方法很普通，却很管用。我给一个孩子手上盖了个“小印章”，他几天都不洗手，一问才知道他那是舍不得“小印章”。我给一个很调皮的学生悄悄说了“你上课表现得真好！”其他同学羡慕得不得了，他像得了宝贝一样，以后上课可认真听讲了。其实一些恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激起学生学习的热情.进取心和荣誉感。
教师的真心夸奖、鼓励和充满智慧的指点是温暖的阳光，是学生获取成功的强大动力。金无足金，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生也有自己的闪光点，作为老师要及时地捕捉学生的闪光点，及时地给他们一个赞赏和鼓励的眼神，一个真诚的微笑，一个亲切而自然的动作，都会胜过苦口婆心的劝说和大声地斥责。因此，请不要吝啬你的赞扬和鼓励。
参考文献
[1]肯·布兰佳.不要吝啬奖赏与赞扬[J].新前程，2010（01）：10.