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摘要;语文学习是一个全面学习的过程，语文学科是一个综合的学科，语文学习的过程中涉及到了语文素养的培养以及语言交流能力的提高。诗歌欣赏在语文学科的教学中占有很重要的地位，同时诗歌的赏析对于高中语文来说也是一个难点，对于诗歌学习要涉及诗歌的背景赏析以及人物的情况等一系列问题，因为学生的文学储备不够，加上诗歌学习确实是有困难的，所以，对于诗歌的学习没有较高的兴趣，所以在高中语文的诗歌学习课堂里推出了合作学习的方法，本文就合作学习在高中语文诗歌教学中的分析为主题展开，进一步促进诗歌学习。
关键词;高中语文;诗歌欣赏，合作教学;应用分析
引言：
随着时代的快速发展，高科技不断地进入人们的生活，在高科技的不断洗礼以及冲击下，使人们越来越忘记了我国的传统文化，所以为了加深我国传统的学习，在语文的课堂里特意加入了诗歌的教学，进一步加强诗歌的学习，但是由于诗歌学习存在困难，对于我们高中生来讲就更加的不愿意学习，所以对于诗歌教学要采取新的方法，将合作学习的学习理念，真正的应用到诗歌教学的过程当中。
一、创建小组促进学习
所谓的合作学习，就是在新课标的标准下符合新课标的，以学生为主，让学生作为课堂的主人的原则进行开展的，将课堂真正地划分为学生为主的课堂，所以在展再展开课程学习之前，将学生分为几个小组让学生之间进行讨论交流研究问题当学生研究不出来这个问题的时候，老师就可以对学生进行相应的指导，完成教学内容，当然在划分小组的时候，老师一定要对每个学生的基本情况进行掌握，一个小组的划分里，每个学生的语文基础都是不同的，不能将语文基础全部都坏的学生划分为一个小组，也不能将语文基础比较好的学生划分为一个小组，了结合课堂实际进行划分，小组成员之间必须要保证能够实现学习的互补，能够在一起讨论与课堂有关的话题，另外，每个小组应该设置一名小组长，负责记录以及管理小组成员。这样的小组划分就可以促进学生在语文课堂理念的学习，每个人对诗歌的见解都不同，也可以对诗歌进行总结，最终找出正确答案。诗歌的学习内容很多，不仅要理解诗歌的含义，还要知道诗歌的写作背景，以及作者的背景等，进行小组划分后，学生们就可以自主分配要学习的内容所有的学生都研究完后，就可以由小组长总结这组的学习成果，然后进行课堂展示，这个时候老师就可以对学生进行相应的指导，这就是小组教学。
二、调动学生积极性，采取多种合作教学方法
小组学习的教学目的不仅仅是为了课堂的有效开展，还致力于调动学生的积极性，只有学生对于诗歌教学的积极性提高，才会有更多的想法，在小组的学习中，老师，首先应该制定一个有效的合作的教学的教案，真正的将合作教学的方法贯穿于语文课堂的研究之中，另外，合作教学不能只是致力于一种方法，老师应该对合作教学进行深入研究，适合做教学，成为师生共同学习的一个优秀的教学方法，用合作教学，真正的能够激发学生的积极性，提高学校的课堂效率，另外，在合作学习的过程中，老师应该尽力的与学生交朋友，不要让学生觉得整个课堂很严肃的课堂环境可能会阻碍学生的发挥，所以合作学习不仅可以打破传统意义上的老师讲课学生学的样子，还可以做到真正意义的构建老师和学生之间关系的方法，促进师生关系的进一步发展。在课堂上讲课的时候，对于学生处理不了的问题，老师应该及时的帮助学生处理，引领学生走向正确的思维道路，老师应该根据每个学生的学习水平以及他们的能力等进行逐一引领，让他们自己解决所需要的问题，分配多个教学任务，将多个教学任务分配给不同的小组，这样就能联系起每个小组之间的合作了，真正的实现了人与人，小组与小组之间的共同进步，同时，小组的学习又可以促进学生之间的关系的友好发展。形成良好的教学基础。
在教学的过程里，对于教学方法的多样完全可以将一整个课文或者诗词分成不同的角度进行分析比如，对于《声声慢》的学习完全可以从多个角度进行理解与分析，可以从作者的视角入手感受作者当时写词的情景，也可以从题材入手，对这首词进行分析，当然还可以从写作的手法入手，体验这首词具体手法。除此之外，诗歌的教学不仅仅是有古文的诗歌，还有现代诗人的作品，例如《雨巷》这首诗，在进行讲解雨巷这个词的时候，完全就可以由老师进行课堂导入，吸引学生积极性，在课堂导入的时候就可以应用多媒体播放课文里的情景，感受这个丁香般的姑娘，然后进行问题的提问，小组进行研究，找出答案。
三、合作学习贯穿于诗歌教学学习之中
在新课标的学习里对于文言文诗歌的学习不能只是借助輔导材料学习文章还要进行研究讨论，理解词汇的具体含义，读明白文章的具体内容，了解文章的具体含义，从历史的角度分析当时作者所处的环境，从文言文的学习中理解含义进一步感受文言内容，所以文言文的学习不仅仅是对于文章有一个大体了解，在进行课文的讲解里，老师应该对于课文中所涉及的一切都与作者讲解一下，促进学生在文言文学习的过程中得到发展，在进行小组的讲解与讨论的过程里，不仅可以促进学生自我能力的提升，还可以促进学生之间语言表达能力的上升。进一步加深学生对于知识点的掌握，调动学生的积极性，使学生真正的进入文言文的学习里，感受作者当时的处境，促进学生自我能力的提升，而且在进行讨论的过程里又可以激发学生的学习竞争意识，促进学生学习。真正实现在诗歌的学习里贯穿合作学习。
总结语
语文诗歌的学习是语文学习的一大难点，为了克服这一难点，改变原有的学习与教学方法，对于学生的学习进行创新，从原有的老师讲授发展到学生自己进行研究，感受文章内容，解决文章的问题，从多个角度进行分析，促进学生的学习，充分激发学生的自主能力，用自己的想象体会诗歌的学习的情景，感受诗歌的意境。进而提升学生的自我意识，提升审美的能力。
参考文献
[1]王鑫.高中语文诗歌教学策略[J].试题与研究，2018，（33）：122.
[2]欧阳兴.高中古典诗歌教学有效途径浅探[J].中学语文，2017，（36）：19-20.
[3]段著颖.高中语文诗歌鉴赏中困境及其解决方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，（22）：171.
关键词;高中语文;诗歌欣赏，合作教学;应用分析
引言：
随着时代的快速发展，高科技不断地进入人们的生活，在高科技的不断洗礼以及冲击下，使人们越来越忘记了我国的传统文化，所以为了加深我国传统的学习，在语文的课堂里特意加入了诗歌的教学，进一步加强诗歌的学习，但是由于诗歌学习存在困难，对于我们高中生来讲就更加的不愿意学习，所以对于诗歌教学要采取新的方法，将合作学习的学习理念，真正的应用到诗歌教学的过程当中。
一、创建小组促进学习
所谓的合作学习，就是在新课标的标准下符合新课标的，以学生为主，让学生作为课堂的主人的原则进行开展的，将课堂真正地划分为学生为主的课堂，所以在展再展开课程学习之前，将学生分为几个小组让学生之间进行讨论交流研究问题当学生研究不出来这个问题的时候，老师就可以对学生进行相应的指导，完成教学内容，当然在划分小组的时候，老师一定要对每个学生的基本情况进行掌握，一个小组的划分里，每个学生的语文基础都是不同的，不能将语文基础全部都坏的学生划分为一个小组，也不能将语文基础比较好的学生划分为一个小组，了结合课堂实际进行划分，小组成员之间必须要保证能够实现学习的互补，能够在一起讨论与课堂有关的话题，另外，每个小组应该设置一名小组长，负责记录以及管理小组成员。这样的小组划分就可以促进学生在语文课堂理念的学习，每个人对诗歌的见解都不同，也可以对诗歌进行总结，最终找出正确答案。诗歌的学习内容很多，不仅要理解诗歌的含义，还要知道诗歌的写作背景，以及作者的背景等，进行小组划分后，学生们就可以自主分配要学习的内容所有的学生都研究完后，就可以由小组长总结这组的学习成果，然后进行课堂展示，这个时候老师就可以对学生进行相应的指导，这就是小组教学。
二、调动学生积极性，采取多种合作教学方法
小组学习的教学目的不仅仅是为了课堂的有效开展，还致力于调动学生的积极性，只有学生对于诗歌教学的积极性提高，才会有更多的想法，在小组的学习中，老师，首先应该制定一个有效的合作的教学的教案，真正的将合作教学的方法贯穿于语文课堂的研究之中，另外，合作教学不能只是致力于一种方法，老师应该对合作教学进行深入研究，适合做教学，成为师生共同学习的一个优秀的教学方法，用合作教学，真正的能够激发学生的积极性，提高学校的课堂效率，另外，在合作学习的过程中，老师应该尽力的与学生交朋友，不要让学生觉得整个课堂很严肃的课堂环境可能会阻碍学生的发挥，所以合作学习不仅可以打破传统意义上的老师讲课学生学的样子，还可以做到真正意义的构建老师和学生之间关系的方法，促进师生关系的进一步发展。在课堂上讲课的时候，对于学生处理不了的问题，老师应该及时的帮助学生处理，引领学生走向正确的思维道路，老师应该根据每个学生的学习水平以及他们的能力等进行逐一引领，让他们自己解决所需要的问题，分配多个教学任务，将多个教学任务分配给不同的小组，这样就能联系起每个小组之间的合作了，真正的实现了人与人，小组与小组之间的共同进步，同时，小组的学习又可以促进学生之间的关系的友好发展。形成良好的教学基础。
在教学的过程里，对于教学方法的多样完全可以将一整个课文或者诗词分成不同的角度进行分析比如，对于《声声慢》的学习完全可以从多个角度进行理解与分析，可以从作者的视角入手感受作者当时写词的情景，也可以从题材入手，对这首词进行分析，当然还可以从写作的手法入手，体验这首词具体手法。除此之外，诗歌的教学不仅仅是有古文的诗歌，还有现代诗人的作品，例如《雨巷》这首诗，在进行讲解雨巷这个词的时候，完全就可以由老师进行课堂导入，吸引学生积极性，在课堂导入的时候就可以应用多媒体播放课文里的情景，感受这个丁香般的姑娘，然后进行问题的提问，小组进行研究，找出答案。
三、合作学习贯穿于诗歌教学学习之中
在新课标的学习里对于文言文诗歌的学习不能只是借助輔导材料学习文章还要进行研究讨论，理解词汇的具体含义，读明白文章的具体内容，了解文章的具体含义，从历史的角度分析当时作者所处的环境，从文言文的学习中理解含义进一步感受文言内容，所以文言文的学习不仅仅是对于文章有一个大体了解，在进行课文的讲解里，老师应该对于课文中所涉及的一切都与作者讲解一下，促进学生在文言文学习的过程中得到发展，在进行小组的讲解与讨论的过程里，不仅可以促进学生自我能力的提升，还可以促进学生之间语言表达能力的上升。进一步加深学生对于知识点的掌握，调动学生的积极性，使学生真正的进入文言文的学习里，感受作者当时的处境，促进学生自我能力的提升，而且在进行讨论的过程里又可以激发学生的学习竞争意识，促进学生学习。真正实现在诗歌的学习里贯穿合作学习。
总结语
语文诗歌的学习是语文学习的一大难点，为了克服这一难点，改变原有的学习与教学方法，对于学生的学习进行创新，从原有的老师讲授发展到学生自己进行研究，感受文章内容，解决文章的问题，从多个角度进行分析，促进学生的学习，充分激发学生的自主能力，用自己的想象体会诗歌的学习的情景，感受诗歌的意境。进而提升学生的自我意识，提升审美的能力。
参考文献
[1]王鑫.高中语文诗歌教学策略[J].试题与研究，2018，（33）：122.
[2]欧阳兴.高中古典诗歌教学有效途径浅探[J].中学语文，2017，（36）：19-20.
[3]段著颖.高中语文诗歌鉴赏中困境及其解决方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，（22）：171.