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摘要：动画音乐是一种视听结合的艺术。在进行小学音乐课堂教学的过程中，将动画音乐作为小学音乐新课程资源展开辅助教学，通过激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生自主体会音乐想要表达的情感以及形象，最终提高学生的审美能力以及音乐素养，是教育的最终目的。本文就动画音乐激发学生学习兴趣的相关措施进行探讨，希望能够提高课堂音乐教学质量。
关键词：动画音乐;激发学习兴趣;教学策略
音乐作为一门艺术，不仅能够启迪人们的心理，同时也能够给人以美的享受。在小学音乐教学的过程中，如何使学生学会感受音乐中的美，不仅需要教师的引导，同时更要学生切身体会音乐的内涵。然而在当下小学音乐教学的过程中，机械的唱跳不仅仅消磨了学生对于小学音乐学习的兴趣，同时也不能够满足当下音乐教学的实际需求。在音乐教学的过程中，以动画音乐作为辅助，以此激发学生的学习兴趣，从而提高学生的审美体验，引导学生主动参与到音乐实践之中，使学生理解音乐想要表达的情感，提高课堂教学质量。
一、合理选择音乐曲目 激发学习兴趣
教师在进行音乐课堂教学的过程中选取适当的动画音乐不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高课堂的教学水平。在曲目选择的过程中，需要注意选材的科学性，不仅要考虑学生的音乐接受能力，也应当紧密围绕课堂教学主题进行选择。其次，我们应该分析学生的情况，了解学生的学习兴趣以及理解作品的水平。如果选取的动画曲目过难，会直接降低学生的学习积极性，让学生对音乐学习失去兴趣。因此在选材时，我们可以选择一些耳熟能详的、或者是朗朗上口的、又或者是极具代表性的大师级作品，例如迪士尼电影系列、中国神话故事、卡通音乐等，从而引导学生在视听中了解不同种类的音乐作品，提高学生鉴赏能力的同时，也能够引导学生养成音乐素养。其次，作为教师在对动画音乐曲目进行选择的过程中，一定要确保曲目的趣味性能够迎合小学这一阶段的心理特点，从而加强学生对于音乐的理解，例如教师在进行小学音乐教学的过程中，可以以学生爱看的动画资源如：《猫和老鼠》等做为基础展开音乐教学，这样有趣的视听结合，不仅仅能够加深学生对音乐的印象，同时也能够增强学生自身对于歌曲的记忆力，理解音乐表达的内容和传播的精神。
二、重视课堂导入环节 激发学习兴趣
一节好的音乐课应该有一个灵魂式的导入教学。在导入环节加强趣味性，运用动画音乐这一教学形式，开门见山引出教学内容，这样直接的教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的学习注意力。教师在进行课堂导入环节中，可以充分利用信息技术，播放动画音乐进行新授。例如：在学习《春天在哪里》和《春天来了》时，在导入环节我们可以收集一些国内外有關春天的动画音乐，让学生在音乐视频观看的过程中，了解春天的植物、动物和气候变化，带领学生走进春天的世界。通过有趣的动画音乐，激发学生的学习兴趣，在直观的音乐欣赏中提高学生对春天的认知，有效降低课堂学习的难度，为后面的音乐学习打下基础。又如上二年级的《恰利利恰利》，在导入环节我播放了动画音乐，让学生直接了解印度尼西亚的风土人情及音乐文化通过观赏音乐，帮助学生感受歌曲的风格和情绪，有利于学生正确表达歌曲情感，提高课堂教学效果。
三、科学选择教学方法 激发学习兴趣
近年来，在小学音乐教学中，很多老师在运用动画音乐激发学生兴趣的过程中普遍存在本末倒置的情况，过度依赖动画音乐。虽然在教学中将动画音乐教学融入其中，一定程度上能够集中学生的学习注意力，然而一些学生却出现由于过于关心动画片段，因此不能够很好地对音乐知识进行吸收的情况。因此教师在教学中，首先应当认真研读教材，把握课堂教学的重点，然后选择合适的教学方法，适当运用动画音乐，正确引导学生积极参与音乐学习。同时我们应当充分尊重学生的主体地位，不要只传达基本的唱法，而是要让学生体会到歌曲想要表达的情感以及歌曲的创作背景，对歌曲表现要素展开描述，表达自身的想法和感受，并以此作为基础培养学生的旋律感以及节奏感，这样学生才能够从根本上了解音乐的内涵，最终提升自身的音乐欣赏能力。例如在二年级《暴风雨》教学的中，这一作品是迪士尼经典动画的背景音乐，对于这一年龄阶段的学生而言，很难理解交响乐，为了使得学生更好的理解作品的内容，可以引导学生观看迪士尼动画，加大对乐曲的理解，使得学生理解彩虹、雷声、风声是怎样在乐曲进行表现的。在动画音乐的辅助下向学生展现音乐课堂的魅力，有利于激发学生的想象力以及创新能力，使得学生在音乐欣赏的过程中对音乐作品有所思考。
四、把握课堂教学难度 激发学习兴趣
教师在进行音乐教学的过程中，应当遵循由浅至深的教学原则，保持学生的学习兴趣。首先我们可以考虑小组学习。教师可以播放一些动画片的片段，按照班级人数对学生进行分组学习，鼓励小组的成员大胆表达动画中的故事情节之后，选择小组代表总结小组成员的对音乐的见解。其次，我们可以取其精华。在教学中选取一些动画音乐的重点片段，引导学生对画面进行观看的同时聆听音乐。例如我们在欣赏《匈牙利狂想曲第二号》时，可以播放动画片《猫和老鼠》的片段，学生对这一动画片十分熟悉，根据动画片中的角色扮演加深学生对乐曲的记忆，帮助学生更好地理解乐曲，表达歌曲的情感。最后可以利用对比学习。在进行音乐聆听的过程中，教师应该充分发挥导师的作用，加大对学生的引导力度。通过引导学生对比感受不同的作品，了解不同音乐的风格、情感以及题材，并以此作为切入点展开教学。如在上四年级地7课《奇妙的动漫音乐》中，加大音乐与动画结合力度，通过引导学生学习三首不同的动漫音乐，向学生展示不同情感、不同主题的音乐，并对音乐知识进行讲解，吸引学生的学习兴趣。
结束语：
动画音乐对于激发学生的学习兴趣有着十分重要的作用，同时通过将动画音乐应用于实际课程教学之中，也能够提高学生的音乐素养，满足学生这一阶段的思维方式以及认知水平。在丰富教学资源的同时，也能够充分发挥小学音乐课程教学的优势，最终提高动画音乐在小学音乐教学过程中的应用水平。
参考文献
[1]谢艳逾.动画音乐：让音乐“动”起来——浅谈动画音乐与小学音乐教学的切合[J].北方音乐，2015，35（22）：137.
[2]齐晓芳.基于数字化技术的高校动画音乐教学实践研究[J].音乐时空，2015（20）：139.
[3]项多.对中国动画音乐发展现状的几点思考[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，30（02）：146-147.
作者简介：姓名：简捷娜，性别：女，民族：汉族
关键词：动画音乐;激发学习兴趣;教学策略
音乐作为一门艺术，不仅能够启迪人们的心理，同时也能够给人以美的享受。在小学音乐教学的过程中，如何使学生学会感受音乐中的美，不仅需要教师的引导，同时更要学生切身体会音乐的内涵。然而在当下小学音乐教学的过程中，机械的唱跳不仅仅消磨了学生对于小学音乐学习的兴趣，同时也不能够满足当下音乐教学的实际需求。在音乐教学的过程中，以动画音乐作为辅助，以此激发学生的学习兴趣，从而提高学生的审美体验，引导学生主动参与到音乐实践之中，使学生理解音乐想要表达的情感，提高课堂教学质量。
一、合理选择音乐曲目 激发学习兴趣
教师在进行音乐课堂教学的过程中选取适当的动画音乐不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高课堂的教学水平。在曲目选择的过程中，需要注意选材的科学性，不仅要考虑学生的音乐接受能力，也应当紧密围绕课堂教学主题进行选择。其次，我们应该分析学生的情况，了解学生的学习兴趣以及理解作品的水平。如果选取的动画曲目过难，会直接降低学生的学习积极性，让学生对音乐学习失去兴趣。因此在选材时，我们可以选择一些耳熟能详的、或者是朗朗上口的、又或者是极具代表性的大师级作品，例如迪士尼电影系列、中国神话故事、卡通音乐等，从而引导学生在视听中了解不同种类的音乐作品，提高学生鉴赏能力的同时，也能够引导学生养成音乐素养。其次，作为教师在对动画音乐曲目进行选择的过程中，一定要确保曲目的趣味性能够迎合小学这一阶段的心理特点，从而加强学生对于音乐的理解，例如教师在进行小学音乐教学的过程中，可以以学生爱看的动画资源如：《猫和老鼠》等做为基础展开音乐教学，这样有趣的视听结合，不仅仅能够加深学生对音乐的印象，同时也能够增强学生自身对于歌曲的记忆力，理解音乐表达的内容和传播的精神。
二、重视课堂导入环节 激发学习兴趣
一节好的音乐课应该有一个灵魂式的导入教学。在导入环节加强趣味性，运用动画音乐这一教学形式，开门见山引出教学内容，这样直接的教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的学习注意力。教师在进行课堂导入环节中，可以充分利用信息技术，播放动画音乐进行新授。例如：在学习《春天在哪里》和《春天来了》时，在导入环节我们可以收集一些国内外有關春天的动画音乐，让学生在音乐视频观看的过程中，了解春天的植物、动物和气候变化，带领学生走进春天的世界。通过有趣的动画音乐，激发学生的学习兴趣，在直观的音乐欣赏中提高学生对春天的认知，有效降低课堂学习的难度，为后面的音乐学习打下基础。又如上二年级的《恰利利恰利》，在导入环节我播放了动画音乐，让学生直接了解印度尼西亚的风土人情及音乐文化通过观赏音乐，帮助学生感受歌曲的风格和情绪，有利于学生正确表达歌曲情感，提高课堂教学效果。
三、科学选择教学方法 激发学习兴趣
近年来，在小学音乐教学中，很多老师在运用动画音乐激发学生兴趣的过程中普遍存在本末倒置的情况，过度依赖动画音乐。虽然在教学中将动画音乐教学融入其中，一定程度上能够集中学生的学习注意力，然而一些学生却出现由于过于关心动画片段，因此不能够很好地对音乐知识进行吸收的情况。因此教师在教学中，首先应当认真研读教材，把握课堂教学的重点，然后选择合适的教学方法，适当运用动画音乐，正确引导学生积极参与音乐学习。同时我们应当充分尊重学生的主体地位，不要只传达基本的唱法，而是要让学生体会到歌曲想要表达的情感以及歌曲的创作背景，对歌曲表现要素展开描述，表达自身的想法和感受，并以此作为基础培养学生的旋律感以及节奏感，这样学生才能够从根本上了解音乐的内涵，最终提升自身的音乐欣赏能力。例如在二年级《暴风雨》教学的中，这一作品是迪士尼经典动画的背景音乐，对于这一年龄阶段的学生而言，很难理解交响乐，为了使得学生更好的理解作品的内容，可以引导学生观看迪士尼动画，加大对乐曲的理解，使得学生理解彩虹、雷声、风声是怎样在乐曲进行表现的。在动画音乐的辅助下向学生展现音乐课堂的魅力，有利于激发学生的想象力以及创新能力，使得学生在音乐欣赏的过程中对音乐作品有所思考。
四、把握课堂教学难度 激发学习兴趣
教师在进行音乐教学的过程中，应当遵循由浅至深的教学原则，保持学生的学习兴趣。首先我们可以考虑小组学习。教师可以播放一些动画片的片段，按照班级人数对学生进行分组学习，鼓励小组的成员大胆表达动画中的故事情节之后，选择小组代表总结小组成员的对音乐的见解。其次，我们可以取其精华。在教学中选取一些动画音乐的重点片段，引导学生对画面进行观看的同时聆听音乐。例如我们在欣赏《匈牙利狂想曲第二号》时，可以播放动画片《猫和老鼠》的片段，学生对这一动画片十分熟悉，根据动画片中的角色扮演加深学生对乐曲的记忆，帮助学生更好地理解乐曲，表达歌曲的情感。最后可以利用对比学习。在进行音乐聆听的过程中，教师应该充分发挥导师的作用，加大对学生的引导力度。通过引导学生对比感受不同的作品，了解不同音乐的风格、情感以及题材，并以此作为切入点展开教学。如在上四年级地7课《奇妙的动漫音乐》中，加大音乐与动画结合力度，通过引导学生学习三首不同的动漫音乐，向学生展示不同情感、不同主题的音乐，并对音乐知识进行讲解，吸引学生的学习兴趣。
结束语：
动画音乐对于激发学生的学习兴趣有着十分重要的作用，同时通过将动画音乐应用于实际课程教学之中，也能够提高学生的音乐素养，满足学生这一阶段的思维方式以及认知水平。在丰富教学资源的同时，也能够充分发挥小学音乐课程教学的优势，最终提高动画音乐在小学音乐教学过程中的应用水平。
参考文献
[1]谢艳逾.动画音乐：让音乐“动”起来——浅谈动画音乐与小学音乐教学的切合[J].北方音乐，2015，35（22）：137.
[2]齐晓芳.基于数字化技术的高校动画音乐教学实践研究[J].音乐时空，2015（20）：139.
[3]项多.对中国动画音乐发展现状的几点思考[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，30（02）：146-147.
作者简介：姓名：简捷娜，性别：女，民族：汉族