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摘要：数学是一门与实际生活联系十分紧密的学科，也是一门逻辑性和实践 性较强的学科， 这体现了数学问题解决能力在学生数学素质培养以及数学学习中的 重要性。小学阶段的数学教学往往是以基础知识教学为主，但问题的解决能力、数学 意识等也都是小学阶段数学学科教学的重点。数学教學中的问题解决能力直接关系到小学生对数学知识的实践和应用。本文将以小学数学教学现状为出发点，结合培养小学生数学问题解决能力重要意义，浅谈如何有效培养小学数学问题解决能力培养的策略。
关键词：小学数学;问题解决能力;培养
1、小学数学教学现状
结合现阶段小学数学教学现状来看，由于新课改的提出，素质和教育的不断深入，以往传统的教育方式与传统教学理念在不断改变。但由于长时间受传统老旧的教育思想与方法影响，学生的主体地位依旧无法充分得到教师的尊重，绝大部分教师依旧将自身的知识讲解内容作为课堂教学的主体，导致学生学习数学知识依旧被动，学习兴趣无法提升，从而影响了教师的教学效率。在以往课堂教学过程中，教师过于重视对学生理论知识的教导，忽视了学生实际实践能力的培养，导致学生在学习过程中，知识基础的学习较多，实践性教学活动叫啥，导致学生在面对问题时无法充分利用自身已有知识进行解决。另外由于教师对学生问题解决能力培养的不重视，导致学生的问题解决能力无法得到显著的培养与提升。此外，数学问题能力的培养是一个长期的过程，但由于教师耐心较差，一般无法长时间保持问题解决能力的教学。因此，对学生数学解决问题能力的培养刻不容缓。
2、培养小学生数学问题解决能力重要意义
为了实现小学生全面的发展，在小学数学课堂教学过程中教师有意识、有策略地培养学生解决数学问题的能力占据十分重要的作用，同时该能力的培养可以有效提高数学教师的教学效率，因此在小学阶段，教师对学生数学解决问题能力的培养十分重要。学生在利用自身基础数学知识解决数学问题的过程，本质上便是指学生对自身数学知识在实际生活中的应用实践的过程，可以说学生对数学知识实践应用的这一过程时推动学生对数学知识进行更深一层理解与记忆的重要途径，也是帮助学生掌握数学知识实际应用能力的重要方式。除此之外，学生数学解决问题能力的培养还可有效帮助学生在学习数学只是过程中有效解决处理数学相关问题，通过对学生数学思维和数学意识的培养，有效提高学生解决数学问题能力水平。在素质教育背景下，小学生解决问题能力的培养也已经成为基本要求之一，因此在小学数学教学过程中，教师应重视对学生数学问题解决能力的培养，通过对学生数学思维逻辑等方面的锻炼，有效提升学生数学能力，进而为数学教学效率的提升提供有力帮助。
3、有效培养小学数学问题解决能力培养的策略
3.1增加生活化实践教学活动，增加师生之间沟通与交流
在实际生活中，数学知识内容与数学学科之间的联系十分紧密，因此在小学数学教学中教师应增加生活化的实践教学活动，通过学生实际生活经历与数学基础知识的结合，有效培养学生在实际生活中应用数学知识的能力。在设计生活化数学教学实践的过程中，教师要充分掌握学生实际生活经验与实际知识掌握水平，保证教学实践的设立与学生所熟知的知识范围相符，进而实现学生对数学基础知识和数学的作用的更深层次的理解。另外，在教学实践过程中，教师应积极参与到教学实践中，增加与学生之间的积极交流与沟通有效拉近师生之间关系，进而增加学生参与课堂教学活动的积极性与兴趣，有效提高数学课堂教学效率。另外在教学实践开展过程中，教师应对学生进行适当的引导与监督，保证学生在学习过程中能具备正确的学习方向与学习方法，为学生提高自身学习能力提供一定的依据，以此有效实现对学生思维方式与数学解决问题能力培养的数学教学目标。
3.2充分利用思维导图教学模式绘制数学教学策略，培养学生数学意识及思维能力
在实际数学教学过程中过，学生解决数学问题的过程便是激发学生思维活动的重要方式，在培养学生解决问题能力的过程中，也是培养学生思维能力的重要过程。为了实现学生思维模式与实际解决问题能力的共同提升，教师可以充分利用二者之间的紧密联系特征，有效培养学生数学意识以及思维能力进而有效提高学生解决数学问题的能力。而思维导图的绘制可以有效锻炼学生思维能力以及解决数学问题能力。因此在数学教学过程中，小学教师应充分利用思维导图教学模式，有效提升学生问题解决能力。在应用该教学模式的过程中，数学教师应以学生书记基础实施水平为基础，结合学生实际学习需求有针对性、有意识的对学生进行知识学习。同时，教师可以充分结合学生实际生活经验，引导学生利用生活经验增加思维导图模式的严谨性与可行性，进而有效培养学生数学意识和思维能力，实现学生解决数学问题能力的培养与提升。
4、结束语
综上所述，在小学阶段的数学课堂教学过程中，学生对数学问题的解决能力直接影响着学生数学基础知识的掌握以及数学核心素养的提升。因此在小学数学教学过程中，教师在开展数学教学过程中，应重视数学问题解决能力培养对学生全面发展的重要作用，积极创设生活化数学实践教学活动以及思维导图绘制教学策略等有效手段，充分提升学生对数学知识的理解与应用能力，进而有效实现素质教育下小学数学教学的创新性改革。
参考文献
[1]秦建国. 浅谈小学数学解决问题能力的培养[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：404-405.
[2]程爱华. 小学数学教学中解决问题能力培养的重要性及对策[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：639.
[3]禄宏林. 谈小学数学问题解决能力培养的策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：306-308.
关键词：小学数学;问题解决能力;培养
1、小学数学教学现状
结合现阶段小学数学教学现状来看，由于新课改的提出，素质和教育的不断深入，以往传统的教育方式与传统教学理念在不断改变。但由于长时间受传统老旧的教育思想与方法影响，学生的主体地位依旧无法充分得到教师的尊重，绝大部分教师依旧将自身的知识讲解内容作为课堂教学的主体，导致学生学习数学知识依旧被动，学习兴趣无法提升，从而影响了教师的教学效率。在以往课堂教学过程中，教师过于重视对学生理论知识的教导，忽视了学生实际实践能力的培养，导致学生在学习过程中，知识基础的学习较多，实践性教学活动叫啥，导致学生在面对问题时无法充分利用自身已有知识进行解决。另外由于教师对学生问题解决能力培养的不重视，导致学生的问题解决能力无法得到显著的培养与提升。此外，数学问题能力的培养是一个长期的过程，但由于教师耐心较差，一般无法长时间保持问题解决能力的教学。因此，对学生数学解决问题能力的培养刻不容缓。
2、培养小学生数学问题解决能力重要意义
为了实现小学生全面的发展，在小学数学课堂教学过程中教师有意识、有策略地培养学生解决数学问题的能力占据十分重要的作用，同时该能力的培养可以有效提高数学教师的教学效率，因此在小学阶段，教师对学生数学解决问题能力的培养十分重要。学生在利用自身基础数学知识解决数学问题的过程，本质上便是指学生对自身数学知识在实际生活中的应用实践的过程，可以说学生对数学知识实践应用的这一过程时推动学生对数学知识进行更深一层理解与记忆的重要途径，也是帮助学生掌握数学知识实际应用能力的重要方式。除此之外，学生数学解决问题能力的培养还可有效帮助学生在学习数学只是过程中有效解决处理数学相关问题，通过对学生数学思维和数学意识的培养，有效提高学生解决数学问题能力水平。在素质教育背景下，小学生解决问题能力的培养也已经成为基本要求之一，因此在小学数学教学过程中，教师应重视对学生数学问题解决能力的培养，通过对学生数学思维逻辑等方面的锻炼，有效提升学生数学能力，进而为数学教学效率的提升提供有力帮助。
3、有效培养小学数学问题解决能力培养的策略
3.1增加生活化实践教学活动，增加师生之间沟通与交流
在实际生活中，数学知识内容与数学学科之间的联系十分紧密，因此在小学数学教学中教师应增加生活化的实践教学活动，通过学生实际生活经历与数学基础知识的结合，有效培养学生在实际生活中应用数学知识的能力。在设计生活化数学教学实践的过程中，教师要充分掌握学生实际生活经验与实际知识掌握水平，保证教学实践的设立与学生所熟知的知识范围相符，进而实现学生对数学基础知识和数学的作用的更深层次的理解。另外，在教学实践过程中，教师应积极参与到教学实践中，增加与学生之间的积极交流与沟通有效拉近师生之间关系，进而增加学生参与课堂教学活动的积极性与兴趣，有效提高数学课堂教学效率。另外在教学实践开展过程中，教师应对学生进行适当的引导与监督，保证学生在学习过程中能具备正确的学习方向与学习方法，为学生提高自身学习能力提供一定的依据，以此有效实现对学生思维方式与数学解决问题能力培养的数学教学目标。
3.2充分利用思维导图教学模式绘制数学教学策略，培养学生数学意识及思维能力
在实际数学教学过程中过，学生解决数学问题的过程便是激发学生思维活动的重要方式，在培养学生解决问题能力的过程中，也是培养学生思维能力的重要过程。为了实现学生思维模式与实际解决问题能力的共同提升，教师可以充分利用二者之间的紧密联系特征，有效培养学生数学意识以及思维能力进而有效提高学生解决数学问题的能力。而思维导图的绘制可以有效锻炼学生思维能力以及解决数学问题能力。因此在数学教学过程中，小学教师应充分利用思维导图教学模式，有效提升学生问题解决能力。在应用该教学模式的过程中，数学教师应以学生书记基础实施水平为基础，结合学生实际学习需求有针对性、有意识的对学生进行知识学习。同时，教师可以充分结合学生实际生活经验，引导学生利用生活经验增加思维导图模式的严谨性与可行性，进而有效培养学生数学意识和思维能力，实现学生解决数学问题能力的培养与提升。
4、结束语
综上所述，在小学阶段的数学课堂教学过程中，学生对数学问题的解决能力直接影响着学生数学基础知识的掌握以及数学核心素养的提升。因此在小学数学教学过程中，教师在开展数学教学过程中，应重视数学问题解决能力培养对学生全面发展的重要作用，积极创设生活化数学实践教学活动以及思维导图绘制教学策略等有效手段，充分提升学生对数学知识的理解与应用能力，进而有效实现素质教育下小学数学教学的创新性改革。
参考文献
[1]秦建国. 浅谈小学数学解决问题能力的培养[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：404-405.
[2]程爱华. 小学数学教学中解决问题能力培养的重要性及对策[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：639.
[3]禄宏林. 谈小学数学问题解决能力培养的策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：306-308.