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国防教育在小学教学中一直是个空白，“国之大事，在祀于戎”，古人一直重视国防建设和国防的教育，所谓“仗可以千日不打，国不可一日无防。”所以进行国防教育提高学生的国防意识是教学过程中必要的，也是必须的。在我的语文教学过程中，我觉得利用古诗词的教学对学生进行国防教育是有一定成效的。每当我吟诵起“男儿自当沙场死，岂能偷生求苟活”，“男儿欲报国恩重，死到沙场是善终”，“巾帼不让须眉，木兰代父从军”等等，都能激发起学生强烈的爱国心和国防梦。
一、利用边塞诗，对学生进行国防教育
边塞诗是我国古代诗词的重要题材，它们或气象雄伟、境界苍凉，或乐观向上、马革裹尸，九死不悔，或久戍边陲，思乡念亲，羌笛哀奏，胡笳悲鸣。读之，或令人精神澎湃，或令人昂扬振奋，或令人悲愤激烈，热血盈腔。特别是唐代的边塞诗，王江宁的《出塞》。
秦时明月汉时关，万里长征人未还，
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
一诗被清人称为“唐人七绝的压卷之作”。诗歌充满了乐观向上的盛唐气象。在教学过程中，我们利用多媒体，让学生体会自秦、汉筑长城备边以来，屹立于万里边陲上的雄关荒塞，夜夜在明月的照临之下，中间经历了多少朝代更迭，关塞长存、明月依旧。而代代征战，烽火不息，远征战也使一批又一批人离乡背井。古人之所以不惜常年身在边塞，心怀故乡而只能仰望明月，更悲惨的是：战士中总有许多人不能生还，为的就是国家安定，为的就是人民安居乐业。后两句更加表现出作者对对强我国防的愿望。
再读王翰《凉州词》：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
一诗也是盛唐时期的一篇边塞名作。诗歌写出了浓郁的边塞军营生活的色彩。开篇写出将士开怀畅饮突然号角从马上传来，渲染出了热烈、紧张而又悲壮的氛围。第三、四句，应该是将士们在酣醉时说的话。意思是如果我醉倒在沙场上请不要见笑，从古至今征战戍边的人很少能活着回去的。诗意略带悲凉，但却生动地表现出将士为国而战，视死如归的英雄气概。读之，感人至深，催人向上。一种强烈的马革裹尸的卫国精神，像一腔热血洒在边关上，更像一把明亮的火焰，烛照人心，让人产生强烈的国防意识，受到国防的教育。
二、利用爱国诗，对学生进行国防教育
爱国诗在不同时期有不同的表现。然而就古代而言，爱国大多都是在祖国遭受外敌侵扰时，表现出的一种对边患国难的关切之情，特别是在诗文流传中，更让我们在感受诗人铮铮的爱国情怀的同时，更深切体会到他们的拳拳卫国的赤子之心。杜甫在国家遭“安史之乱”的破坏时，面对故国春景，发出感慨“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）写出了对山河破碎的痛惜。当闻知官军收河南河北时，杜甫又“初闻涕泪满衣裳”，“漫卷诗书喜欲狂”。将自己的大喜大悲建立在祖国的兴衰之上，那种逐寇靖国的喜悦之情跃然纸上，前后对比，我们不禁发现，诗人对国家安定的殷羡，对和平稳定的渴望。宋朝陆游，目南宋偏安一隅之辱，一生志于报国，爱国恢复成了他诗歌的主调。直到弥留之际，还写下了“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”的悲壮遗嘱。李清照虽为女流之辈，但在国破动荡的社会，也发出这样惊天地、泣鬼神的呐喊：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”的豪迈悲歌。这是对烽火硝烟的岁月，渴求天降名将，镇边退敌，保家卫国的激烈情怀。其情不弱于镇守边关名将——王江宁的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”他们虽为文士书生，甚至女流之辈，然为了国家，为了民族，他们慷慨悲歌，在诗篇中洋溢的那种爱国的英雄之气概，它正如一部伟大的国防教育史诗，学生在咏吟之间感受历史、接受教育。
三、利用写景诗，正反对比进行国防教育
我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，不管是江南还是塞北，不管是广漠还是海滨，到处都流传着优秀的诗作，他们陶冶学生性情，增强学生的家国荣誉和爱国热情。当我们踏上草原，面对茵茵碧草，一望无垠的草原，我们会吟诵起“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”饱含诗情画意的一幅明丽、壮阔的草原美景浮现如前。当我们吟诵起“江南好，风景就曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》）时，江南花红似火，江水如蓝的春色正是江南美景的缩影。当我们吟诵起“大漠孤烟直，长河落日圆。”时，那广漠的辽远，在落日长河映衬之下，显得更加的神秘而令人神往。当我们吟诵起“日落江湖白，潮来天地青。”的时候，日落时江湖的静和潮来时的磅礴气势，无不激起我们对祖国锦绣山河的热爱。
当我们教学至此，如话锋一转，如果没有和平盛世，没有国防，那么北国的草原将不再有“天苍苍，野茫茫。”而是战火弥漫，鸡犬不宁；我们南疆将不会看到“江花似火，春水如蓝”而是哀鸿遍野，血流成河；我们将不会看到“大漠孤烟，长河落日”而是狼烟四起，暗无天日；我们将不会看到“日落潮来”而是贼船犯境，怒海滔天。我们这样的美景不会再是“淡妆浓抹总相宜”而是满目疮痍，一片废墟。通过这样强烈对比，学生能感受到这样悲惨的历史是不能出现的，所以我们必须提高国力，加强国防建设，为祖国的安定做出应有的贡献。
鉴于世界动荡的格局，地区战争时有发生，所以对小学生进行国防教育，不能只是张贴几张海报，请几名军人入校讲座而已，我们教师也应该担负起责任，在平时的教学中渗透国防教育，让国防教育走进课堂，让国防的火种在下一代的心里扎下根。
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收稿日期：2013-05-09
一、利用边塞诗，对学生进行国防教育
边塞诗是我国古代诗词的重要题材，它们或气象雄伟、境界苍凉，或乐观向上、马革裹尸，九死不悔，或久戍边陲，思乡念亲，羌笛哀奏，胡笳悲鸣。读之，或令人精神澎湃，或令人昂扬振奋，或令人悲愤激烈，热血盈腔。特别是唐代的边塞诗，王江宁的《出塞》。
秦时明月汉时关，万里长征人未还，
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
一诗被清人称为“唐人七绝的压卷之作”。诗歌充满了乐观向上的盛唐气象。在教学过程中，我们利用多媒体，让学生体会自秦、汉筑长城备边以来，屹立于万里边陲上的雄关荒塞，夜夜在明月的照临之下，中间经历了多少朝代更迭，关塞长存、明月依旧。而代代征战，烽火不息，远征战也使一批又一批人离乡背井。古人之所以不惜常年身在边塞，心怀故乡而只能仰望明月，更悲惨的是：战士中总有许多人不能生还，为的就是国家安定，为的就是人民安居乐业。后两句更加表现出作者对对强我国防的愿望。
再读王翰《凉州词》：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
一诗也是盛唐时期的一篇边塞名作。诗歌写出了浓郁的边塞军营生活的色彩。开篇写出将士开怀畅饮突然号角从马上传来，渲染出了热烈、紧张而又悲壮的氛围。第三、四句，应该是将士们在酣醉时说的话。意思是如果我醉倒在沙场上请不要见笑，从古至今征战戍边的人很少能活着回去的。诗意略带悲凉，但却生动地表现出将士为国而战，视死如归的英雄气概。读之，感人至深，催人向上。一种强烈的马革裹尸的卫国精神，像一腔热血洒在边关上，更像一把明亮的火焰，烛照人心，让人产生强烈的国防意识，受到国防的教育。
二、利用爱国诗，对学生进行国防教育
爱国诗在不同时期有不同的表现。然而就古代而言，爱国大多都是在祖国遭受外敌侵扰时，表现出的一种对边患国难的关切之情，特别是在诗文流传中，更让我们在感受诗人铮铮的爱国情怀的同时，更深切体会到他们的拳拳卫国的赤子之心。杜甫在国家遭“安史之乱”的破坏时，面对故国春景，发出感慨“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）写出了对山河破碎的痛惜。当闻知官军收河南河北时，杜甫又“初闻涕泪满衣裳”，“漫卷诗书喜欲狂”。将自己的大喜大悲建立在祖国的兴衰之上，那种逐寇靖国的喜悦之情跃然纸上，前后对比，我们不禁发现，诗人对国家安定的殷羡，对和平稳定的渴望。宋朝陆游，目南宋偏安一隅之辱，一生志于报国，爱国恢复成了他诗歌的主调。直到弥留之际，还写下了“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”的悲壮遗嘱。李清照虽为女流之辈，但在国破动荡的社会，也发出这样惊天地、泣鬼神的呐喊：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”的豪迈悲歌。这是对烽火硝烟的岁月，渴求天降名将，镇边退敌，保家卫国的激烈情怀。其情不弱于镇守边关名将——王江宁的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”他们虽为文士书生，甚至女流之辈，然为了国家，为了民族，他们慷慨悲歌，在诗篇中洋溢的那种爱国的英雄之气概，它正如一部伟大的国防教育史诗，学生在咏吟之间感受历史、接受教育。
三、利用写景诗，正反对比进行国防教育
我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，不管是江南还是塞北，不管是广漠还是海滨，到处都流传着优秀的诗作，他们陶冶学生性情，增强学生的家国荣誉和爱国热情。当我们踏上草原，面对茵茵碧草，一望无垠的草原，我们会吟诵起“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”饱含诗情画意的一幅明丽、壮阔的草原美景浮现如前。当我们吟诵起“江南好，风景就曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》）时，江南花红似火，江水如蓝的春色正是江南美景的缩影。当我们吟诵起“大漠孤烟直，长河落日圆。”时，那广漠的辽远，在落日长河映衬之下，显得更加的神秘而令人神往。当我们吟诵起“日落江湖白，潮来天地青。”的时候，日落时江湖的静和潮来时的磅礴气势，无不激起我们对祖国锦绣山河的热爱。
当我们教学至此，如话锋一转，如果没有和平盛世，没有国防，那么北国的草原将不再有“天苍苍，野茫茫。”而是战火弥漫，鸡犬不宁；我们南疆将不会看到“江花似火，春水如蓝”而是哀鸿遍野，血流成河；我们将不会看到“大漠孤烟，长河落日”而是狼烟四起，暗无天日；我们将不会看到“日落潮来”而是贼船犯境，怒海滔天。我们这样的美景不会再是“淡妆浓抹总相宜”而是满目疮痍，一片废墟。通过这样强烈对比，学生能感受到这样悲惨的历史是不能出现的，所以我们必须提高国力，加强国防建设，为祖国的安定做出应有的贡献。
鉴于世界动荡的格局，地区战争时有发生，所以对小学生进行国防教育，不能只是张贴几张海报，请几名军人入校讲座而已，我们教师也应该担负起责任，在平时的教学中渗透国防教育，让国防教育走进课堂，让国防的火种在下一代的心里扎下根。
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收稿日期：2013-05-09