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摘要：数学是我们需要用一生来学习和掌握的科学。学习和掌握数学基础知识的最好阶段是在我们进行学校教育阶段。如果一个人对数学知识掌握好了，其判断力、分析能力、自主探究能力、创造力等都会有所提升，而我们所说的这些能力，也正是当今社会各个岗位对所需人才的要求，所以，作为教师一定要让我们的学生都能够掌握好数学知识。
关键词：初中数学；课堂教学；教学质量；学生素质
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0152-01
让我们的学生在校期间能够掌握好数学知识，将对其一生的生活和学习产生深远的影响。所以作为教师、作为学生在学校学习的主导者，一定要明白我们身上所肩负的责任及家长对我们的寄托。所以，我们教师要不断提升自身的教学素质，不断更新自身的教学理念，不断更新我们的教学方法，来适应我们所面对的一代又一代学生。因为，只有我们的教学素养、教学理念、教学方法跟上了时代的发展与进步，才能更好的为新时代的学生做好向导，把握好学习数学知识的方法，为我们的学生将来的扬帆远航打好充分的基础。
我们知道，数学教学是学生在校期间整个教学的重要组成部分之一，而我们所说的45分钟课堂教学又是整个数学教学过程中的中心环节，是提高学生素质及各项能力的核心过程。学生的数学基础打不好，将为以后进入更高的学府进行学习带来不良的影响，所以我们一定要让学生的基本功过硬。而数学的基础教育在小学和初中，那么我们今天就来谈谈怎么样提高初级中学数学的45分钟课堂教学质量。
提高45分钟的课堂教学质量不仅是对我们的学生负责，也是我们教师自身的责任。新课标推出之后，其对教师提出的教学目标就有，在课堂教学过程中既要讲究实效、提高教学效率、减轻学生过重的学习负担，又要大量提高我们的教学效率和学生的学习效率。所以这就值得我们教师进行深思，如何在缩减学生学习负担的同时，又能提高我们的课堂教学效率和学生的学习效率呢？我认为就是要提高课堂教学科学化的程度，所以我们教师要深入了解新课标及新课标所要求教师及学生的各项内容，还要深挖教材，把握好教材，明确好教学目标及任务，把握住基本教学环节，重视教师与学生、学生与学生之间的交流，把45分钟的课堂教学进行系统化，我想，如果我们教师进行这种科学的系统化的教学，我们的课堂效率想不提高都难了。
那么如何做好科学的系统化的教学呢？
1 教师在进行课堂教学前，对本节课的教学准备要充分，要具有目标性
因为，教师的课前准备的好坏将直接影响我们的课堂教学效率，在课前备课时，我们教师不光要备教材，而且还要备学生，就是把本节课所要讲的内容进行系统化划分，明确其中的重点和难点，这些难点和重点决不能依据参考书所规划的，而是我们教师根据我们的学生的状况所提出的，要具有人性化。还有，我们教师能在课堂教学过程中把握住整个课堂的脉络，及学生思维的主线，课堂板图要清晰明了。
2 在进行新知识的课堂教学中，要对新知识进行突破
即在教学过程中要抓住我们对学生提出的重点，突破我们对学生提出的难点，所以我们要抓住"突破"这俩字来实施我们的课堂教学。一般的我们可以从学生的课前预习、课中练习、课后练习来进行突破。首先是课前，我们要让学生进行充分的课前自主练习，这样才能让学生明确学习新知识的目的，这样我们的教学才具有更强的针对性，这也是对即将学习的新课做好充分的准备及铺垫。其次，教师在课前要准备一些对新课针对性较强的练习题，这样就改变了我们传统的练习方法，题海战术，这些针对性较强的练习题即减轻了学生的学习压力，又直指新课的目标，是突破重点与难点的重要方法。再次，就是课后练习，教师给学生提出的课后练习要有实践性和操作性，因为数学这门科学是一门理性学科，而且逻辑性很强，所以我们在课后要多让学生动手，进行实践，这样能使难点转化为简单的知识，更容易让学生理解和加深印象。
3 教师要把握住学生的心理活动规律
由于我们初中教师所面对的一般都是13-15周岁的学生，其心理素质还未发育完全，而且还处于心理快速发展期，其心理很容易受外部环境的干扰。而学生的心理素质的好坏也将影响我们的课堂教学质量，所以我们教师要摸透我们所面对的每一位学生的心理，这就要求我们教师和学生要建立良好的师生情感，具有良好的情感，学生才和我们交流感情，而我们教师在和学生交流感情时才可以发现他们的心理需求什么，心理发展倾向于什么，我们老师经过分析才能给学生引出一个真正的心理发展导向。只有这样我们教师才能让我们的学生的心理受外部环境干扰程度减少到最少。当我们的学生的心理发展朝着正确的方向发展以后，其才能感受到学习数学知识的乐趣，学生对学习数学知识产生了浓厚的学习兴趣，在无形中我们的课堂教学质量也就提高了。
总之，要想提高我们初中数学的课堂质量就必须根据我们的教学实际情况把数学学科科学化和系统化，还要牢牢抓住我们学生的心理发展方向。但在实际教学过程中，我们教师还要坚持事情的具体问题具体分析，根据不同的教学实际情况，做出不同的解决方法，只有这样我们的教学质量才能真正有所提高。
参考文献
[1] 廖奇彬.初级中学数学阶梯式教学实践[J].数学探索2009.06
[2] 叶道兵.七年级数学教学中实施素质教育的策略分析[J].科技咨询导报，2009.03
[3] 张从华.谈初中数学的创新教学[J].科学教育研究，2010.09
[4] 吕含贞.谈"七年级数学创新教学"在课堂中的构建[J].课改纵横2007.09
[5] 何振中，洪涛.新课程理念下的"交往互动"摭谈[J].现代中小学教育.2010.03
关键词：初中数学；课堂教学；教学质量；学生素质
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0152-01
让我们的学生在校期间能够掌握好数学知识，将对其一生的生活和学习产生深远的影响。所以作为教师、作为学生在学校学习的主导者，一定要明白我们身上所肩负的责任及家长对我们的寄托。所以，我们教师要不断提升自身的教学素质，不断更新自身的教学理念，不断更新我们的教学方法，来适应我们所面对的一代又一代学生。因为，只有我们的教学素养、教学理念、教学方法跟上了时代的发展与进步，才能更好的为新时代的学生做好向导，把握好学习数学知识的方法，为我们的学生将来的扬帆远航打好充分的基础。
我们知道，数学教学是学生在校期间整个教学的重要组成部分之一，而我们所说的45分钟课堂教学又是整个数学教学过程中的中心环节，是提高学生素质及各项能力的核心过程。学生的数学基础打不好，将为以后进入更高的学府进行学习带来不良的影响，所以我们一定要让学生的基本功过硬。而数学的基础教育在小学和初中，那么我们今天就来谈谈怎么样提高初级中学数学的45分钟课堂教学质量。
提高45分钟的课堂教学质量不仅是对我们的学生负责，也是我们教师自身的责任。新课标推出之后，其对教师提出的教学目标就有，在课堂教学过程中既要讲究实效、提高教学效率、减轻学生过重的学习负担，又要大量提高我们的教学效率和学生的学习效率。所以这就值得我们教师进行深思，如何在缩减学生学习负担的同时，又能提高我们的课堂教学效率和学生的学习效率呢？我认为就是要提高课堂教学科学化的程度，所以我们教师要深入了解新课标及新课标所要求教师及学生的各项内容，还要深挖教材，把握好教材，明确好教学目标及任务，把握住基本教学环节，重视教师与学生、学生与学生之间的交流，把45分钟的课堂教学进行系统化，我想，如果我们教师进行这种科学的系统化的教学，我们的课堂效率想不提高都难了。
那么如何做好科学的系统化的教学呢？
1 教师在进行课堂教学前，对本节课的教学准备要充分，要具有目标性
因为，教师的课前准备的好坏将直接影响我们的课堂教学效率，在课前备课时，我们教师不光要备教材，而且还要备学生，就是把本节课所要讲的内容进行系统化划分，明确其中的重点和难点，这些难点和重点决不能依据参考书所规划的，而是我们教师根据我们的学生的状况所提出的，要具有人性化。还有，我们教师能在课堂教学过程中把握住整个课堂的脉络，及学生思维的主线，课堂板图要清晰明了。
2 在进行新知识的课堂教学中，要对新知识进行突破
即在教学过程中要抓住我们对学生提出的重点，突破我们对学生提出的难点，所以我们要抓住"突破"这俩字来实施我们的课堂教学。一般的我们可以从学生的课前预习、课中练习、课后练习来进行突破。首先是课前，我们要让学生进行充分的课前自主练习，这样才能让学生明确学习新知识的目的，这样我们的教学才具有更强的针对性，这也是对即将学习的新课做好充分的准备及铺垫。其次，教师在课前要准备一些对新课针对性较强的练习题，这样就改变了我们传统的练习方法，题海战术，这些针对性较强的练习题即减轻了学生的学习压力，又直指新课的目标，是突破重点与难点的重要方法。再次，就是课后练习，教师给学生提出的课后练习要有实践性和操作性，因为数学这门科学是一门理性学科，而且逻辑性很强，所以我们在课后要多让学生动手，进行实践，这样能使难点转化为简单的知识，更容易让学生理解和加深印象。
3 教师要把握住学生的心理活动规律
由于我们初中教师所面对的一般都是13-15周岁的学生，其心理素质还未发育完全，而且还处于心理快速发展期，其心理很容易受外部环境的干扰。而学生的心理素质的好坏也将影响我们的课堂教学质量，所以我们教师要摸透我们所面对的每一位学生的心理，这就要求我们教师和学生要建立良好的师生情感，具有良好的情感，学生才和我们交流感情，而我们教师在和学生交流感情时才可以发现他们的心理需求什么，心理发展倾向于什么，我们老师经过分析才能给学生引出一个真正的心理发展导向。只有这样我们教师才能让我们的学生的心理受外部环境干扰程度减少到最少。当我们的学生的心理发展朝着正确的方向发展以后，其才能感受到学习数学知识的乐趣，学生对学习数学知识产生了浓厚的学习兴趣，在无形中我们的课堂教学质量也就提高了。
总之，要想提高我们初中数学的课堂质量就必须根据我们的教学实际情况把数学学科科学化和系统化，还要牢牢抓住我们学生的心理发展方向。但在实际教学过程中，我们教师还要坚持事情的具体问题具体分析，根据不同的教学实际情况，做出不同的解决方法，只有这样我们的教学质量才能真正有所提高。
参考文献
[1] 廖奇彬.初级中学数学阶梯式教学实践[J].数学探索2009.06
[2] 叶道兵.七年级数学教学中实施素质教育的策略分析[J].科技咨询导报，2009.03
[3] 张从华.谈初中数学的创新教学[J].科学教育研究，2010.09
[4] 吕含贞.谈"七年级数学创新教学"在课堂中的构建[J].课改纵横2007.09
[5] 何振中，洪涛.新课程理念下的"交往互动"摭谈[J].现代中小学教育.2010.03