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随机教育，就是指在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而面临时组织进行的教育，针对随时出现的问题，根据情况的变化实施的教育。它具体生动，有很强的说服力，是幼儿最容易接受的一种教育方式。所以我们应该好好利用随机教育，使以儿童发展为本的教育理念真正在课程领域里，在幼儿园保教实践中得以体现，促进保教质量的提高。
一、树立随机教育的观念，时刻保持随机教育的触觉
在课堂教学活动中，幼儿在与老师、伙伴的交往过程中，与旁边环境的相互作用中，会有许多奇怪的发现，表现出很强的好奇心。这时，教师就要做有心人，时刻保持随机教育的触觉，抓住这些有效的教育时机对幼儿进行教育。随机教育是幼儿园教育中的一种非常重要的教育形式，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，随时保持随机教育的触觉，就可以抓住随机教育的契机，取得良好的教育效果。
二、密切关注幼儿动态，将随机教育渗透到幼儿一天生活中
（一）在谈话活动中进行随机教育
伟大的教育家陶行知陶先生曾说过：“生活即教育”，在日常生活中渗透随机教育，激发幼儿在生活中的美好情感，是最好的教育方法。教师在谈话活动中，善于捕捉幼儿的兴趣所在，激发他们的求知欲，煽动他们内在的情感，促使幼儿主动探求，这样的教育最自然，效果是最好的。
（二）在游戏中进行随机教育
游戏是幼儿最喜爱的一种活动形式，也是幼儿与同伴互动的主要活动形式，幼儿离不开游戏，游戏能促进幼儿认知、情感、行为能力等全方面发展。在游戏中幼儿会非常投入，主动性、独立性、创造性都会表露无遗，这时候进行随机教育，可以达到事半功倍的效果。在游戏中进行的随机教育，小朋友们特别容易接受，因此教育效果也特别明显。
（三）在户外活动中进行随机教育
幼儿在户外活动时，也隐藏着许多随机教育的时机，容易被幼儿理解和接受，可以收到良好的教育效果。最近，我发现每次带小朋友们到户外活动时，有的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。后来我发现了原因，原来他们是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。这样，我们每次的户外活动都会受影响。我让他们分成四小队，每小队都有自己的水果名字，站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴地伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。孩子们笑了，随后脸上露出得意和满足的表情。我抓住时机，跟孩子们解释为什么要站队，不能随便插队，刚说完，孩子们已经嘻嘻刷刷地站好了队，虽然不算很整齐，但他们积极的态度，说明我的教育成功了，我感到很欣慰。
（四）在课堂教学中机智渗透随机教育
集体教学活动中，经常会碰到一些意想不到的，很有教育价值的事情。这时教师决不可机械地执行预定的教案，而应抓住一些有益的教育契机，对幼儿进行随机教育。教师在课堂教学活动中，要密切注意观察幼儿的焦点动态、兴趣转换和愿望，并适当对预设的课程进行调整和引导，实施随机教育，这样教师才能真正做到随机而教，幼儿随机而学，相映得彰。
三、提高自身的内涵修养，敏锐抓住随机教育的契机
教师要做到随机而教，幼儿才能随机而学，教育教学效果就会水到渠成。但随机教育是一种教育智慧，不是每位老师就能轻易敏锐捕捉得到的，它是教师教育智慧在某个时刻的灵感闪现，如果教师没有敏锐的目光，缺少平时的积累，缺乏日常生活的感悟，就算有最好的教育素材，最好的时机活生生地摆在面前也捕捉不了，只能白白地浪费。所以，随机教育的能力是教师教育智慧的集中体现，也是教师教学水平高低的标准之一，只有做到以下几点才能更好地提升自己的随机教育能力。
第一，深入学习《指南》，充分了解幼儿的年龄特点和教育活动的目标。教师要知道每个阶段的幼儿的年龄特点和学习特点，了解每个领域活动的目标，才能抓住机会进行适当的随机教育。幼儿一个小小的举动，都反映着他这个年龄的特点，只有充分了解幼儿的年龄特点，才能理解幼儿的行为，才能更好地抓住随机教育的机会，更好地实现教育活动的目标。
第二，蹲下来与幼儿对话，提高从孩子的视角考虑问题的能力。作为幼儿的引导者和支持者，教师要努力把自己当做幼儿中的一员，到孩子中去，学会从幼儿的角度想问题，才能从容面对幼儿突如其来的种种疑问，做出有教育意义的回答，才能捕捉到幼儿细微的变化，以自己的热情、机智感染教育幼儿。
第三，提高自身文化素质，储备充足的文化知识。教师在面对问题时如果有充分的文化知识储备，就能及时调动起来，解决困难。这就需要教师平时要保持多读书的好习惯，保持高度的灵敏性，“运筹帷幄，才能决胜千里”。
第四，要提高教育的指导艺术，随机教育要适度。在进行随机教育时，要立足“以幼儿发展为本”的理念，以《幼儿园教育指导纲要》为工作指南，注意教育的指导艺术，把握适当的时机，激发幼儿积极向上、愿意学习的欲望。随机教育只是众多教育方法中的一种，它并不是万能的，我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，才能更好地完成教育目标。要防止出现忽视幼儿的年龄特点和发展水平盲目拔高问题，要注意保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点，适可而止，见好就收，从而给幼儿留下对探索、学习的向往以及思考回味的过程。
随机教育，并不是一个新的课题，每一天，我们都会碰触到这个话题，教师需要提高自身各方面的素质，时刻保持随机教育的触觉，并把随机教育渗透到幼儿教育的每一个领域中，才能更好地发挥随机教育的效果。幼儿教育工作任重而道远，让我们增强自身优势，立足“以幼儿发展为本”的理念，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为纲领，更好地促进自身与孩子、与幼儿园共同成长。
一、树立随机教育的观念，时刻保持随机教育的触觉
在课堂教学活动中，幼儿在与老师、伙伴的交往过程中，与旁边环境的相互作用中，会有许多奇怪的发现，表现出很强的好奇心。这时，教师就要做有心人，时刻保持随机教育的触觉，抓住这些有效的教育时机对幼儿进行教育。随机教育是幼儿园教育中的一种非常重要的教育形式，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，随时保持随机教育的触觉，就可以抓住随机教育的契机，取得良好的教育效果。
二、密切关注幼儿动态，将随机教育渗透到幼儿一天生活中
（一）在谈话活动中进行随机教育
伟大的教育家陶行知陶先生曾说过：“生活即教育”，在日常生活中渗透随机教育，激发幼儿在生活中的美好情感，是最好的教育方法。教师在谈话活动中，善于捕捉幼儿的兴趣所在，激发他们的求知欲，煽动他们内在的情感，促使幼儿主动探求，这样的教育最自然，效果是最好的。
（二）在游戏中进行随机教育
游戏是幼儿最喜爱的一种活动形式，也是幼儿与同伴互动的主要活动形式，幼儿离不开游戏，游戏能促进幼儿认知、情感、行为能力等全方面发展。在游戏中幼儿会非常投入，主动性、独立性、创造性都会表露无遗，这时候进行随机教育，可以达到事半功倍的效果。在游戏中进行的随机教育，小朋友们特别容易接受，因此教育效果也特别明显。
（三）在户外活动中进行随机教育
幼儿在户外活动时，也隐藏着许多随机教育的时机，容易被幼儿理解和接受，可以收到良好的教育效果。最近，我发现每次带小朋友们到户外活动时，有的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。后来我发现了原因，原来他们是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。这样，我们每次的户外活动都会受影响。我让他们分成四小队，每小队都有自己的水果名字，站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴地伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。孩子们笑了，随后脸上露出得意和满足的表情。我抓住时机，跟孩子们解释为什么要站队，不能随便插队，刚说完，孩子们已经嘻嘻刷刷地站好了队，虽然不算很整齐，但他们积极的态度，说明我的教育成功了，我感到很欣慰。
（四）在课堂教学中机智渗透随机教育
集体教学活动中，经常会碰到一些意想不到的，很有教育价值的事情。这时教师决不可机械地执行预定的教案，而应抓住一些有益的教育契机，对幼儿进行随机教育。教师在课堂教学活动中，要密切注意观察幼儿的焦点动态、兴趣转换和愿望，并适当对预设的课程进行调整和引导，实施随机教育，这样教师才能真正做到随机而教，幼儿随机而学，相映得彰。
三、提高自身的内涵修养，敏锐抓住随机教育的契机
教师要做到随机而教，幼儿才能随机而学，教育教学效果就会水到渠成。但随机教育是一种教育智慧，不是每位老师就能轻易敏锐捕捉得到的，它是教师教育智慧在某个时刻的灵感闪现，如果教师没有敏锐的目光，缺少平时的积累，缺乏日常生活的感悟，就算有最好的教育素材，最好的时机活生生地摆在面前也捕捉不了，只能白白地浪费。所以，随机教育的能力是教师教育智慧的集中体现，也是教师教学水平高低的标准之一，只有做到以下几点才能更好地提升自己的随机教育能力。
第一，深入学习《指南》，充分了解幼儿的年龄特点和教育活动的目标。教师要知道每个阶段的幼儿的年龄特点和学习特点，了解每个领域活动的目标，才能抓住机会进行适当的随机教育。幼儿一个小小的举动，都反映着他这个年龄的特点，只有充分了解幼儿的年龄特点，才能理解幼儿的行为，才能更好地抓住随机教育的机会，更好地实现教育活动的目标。
第二，蹲下来与幼儿对话，提高从孩子的视角考虑问题的能力。作为幼儿的引导者和支持者，教师要努力把自己当做幼儿中的一员，到孩子中去，学会从幼儿的角度想问题，才能从容面对幼儿突如其来的种种疑问，做出有教育意义的回答，才能捕捉到幼儿细微的变化，以自己的热情、机智感染教育幼儿。
第三，提高自身文化素质，储备充足的文化知识。教师在面对问题时如果有充分的文化知识储备，就能及时调动起来，解决困难。这就需要教师平时要保持多读书的好习惯，保持高度的灵敏性，“运筹帷幄，才能决胜千里”。
第四，要提高教育的指导艺术，随机教育要适度。在进行随机教育时，要立足“以幼儿发展为本”的理念，以《幼儿园教育指导纲要》为工作指南，注意教育的指导艺术，把握适当的时机，激发幼儿积极向上、愿意学习的欲望。随机教育只是众多教育方法中的一种，它并不是万能的，我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，才能更好地完成教育目标。要防止出现忽视幼儿的年龄特点和发展水平盲目拔高问题，要注意保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点，适可而止，见好就收，从而给幼儿留下对探索、学习的向往以及思考回味的过程。
随机教育，并不是一个新的课题，每一天，我们都会碰触到这个话题，教师需要提高自身各方面的素质，时刻保持随机教育的触觉，并把随机教育渗透到幼儿教育的每一个领域中，才能更好地发挥随机教育的效果。幼儿教育工作任重而道远，让我们增强自身优势，立足“以幼儿发展为本”的理念，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为纲领，更好地促进自身与孩子、与幼儿园共同成长。