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摘 要：语文课程在小学阶段的学校教育体系当中占有的比重非常大，是小学阶段的核心课程之一。对于学生来说，学习语文，并不仅仅是一种初步探索语文世界、积累生活常识的过程，更是学生了解汉语文化，打下文学基础的有效途径。因此，在教学的过程中，教师必须承担起教好语文以及带领学生学好语文的重任。但在实际情况当中，却有相当一部分教师受到了各种客观因素的困扰，导致教学工作的效率偏低，教学效果较差，难以深入地开展教学活动。那么，身为一名小学语文任课教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，不断提升语文课堂的教学效率，从而帮助学生的学习效率与学习成绩全面提升呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学语文;高效教学;有效途径
众所周知，语文教材当中的知识点非常繁杂，难以形成一个逻辑严密的知识框架，同时，在小学语文教材当中还有大量需要学生记忆或背诵的内容。而小学生非常活跃，想要让他们长时间地坐在教室之内，全神贯注地听教师讲课，显得不现实，实际操作起来的难度不小。因此，在教学的过程中，教师必须及时转变教学思路，并且需要教师从根本上调整教学策略，从而开展更加高效的教学活动，帮助学生用最短的时间接收更多的知识，并且能够在课堂的有限时间内，将教师传递的信息以及传授的知识内化为自身的一部分。
一、结合动画视频，开展趣味教学
兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力，也与学生的学习积极性和学习主动性有着千丝万缕的联系。由此可见，学生的学习兴趣能够为其学习过程带来强有力的推动作用，并且是教师开展高效教学的重要前提。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，并且需要教师能够在进行教学设计、开展教学活动的过程中，始终立足于学生的学习兴趣，并采用兴趣迁移的方式，将学生的兴趣点从其他事物逐渐转移到语文课文当中，从而产生更好的教学效果。在与学生接触的过程中，教师能够发现，小学生对各种形式的动画片有着非常浓厚的兴趣和强烈的心理需求。因此，在教学的过程中，要激发学生的学习兴趣，可以在课堂中播放一些与教学内容相关的动画，从而吸引学生的注意力。
例如，教师在执教《夜书所见》一课的相关内容时，在课堂之前，教师可以从互联网下载这首诗的动画。在课堂上，教师播放视频，让学生在观看的过程中初步了解诗歌中的内容，并能够借助动画中的具体画面，简单地揣摩诗人在写下这首千古名篇时抱着怎样的心情和心境。随后，教师开始为学生讲解诗歌内容，并从多个角度切入诗歌，让学生对教学内容产生多元化的认识。同时，教师还可以将动画中的具体画面和诗歌内容紧密地联系起来，进一步加深学生的印象。
二、创设生活情境，开展情境教学
语文知识源自于现实生活，并且能体现在现实生活当中的每一个角落。因此，教师想要更加高效地开展教学活动，就需要抓住语文知识与现实生活之间的内在联系，采用生活化的情境教学手段，去完成教学任务。所谓生活化的情境教学，是指教师采用多元化的方式，为学生营造一个与现实生活密切相关，或在现实生活中经常出现的情境，并通过合理的手段将学生引入其中，促使学生在情境之中产生身临其境的感觉，设身处地地思考课文当中出现的问题。这样一来，学生便能够更好地掌握语文知识，在语文知识中重新认识生活。
例如，教師在执教《我不能失信》一课的相关内容时，在课堂上，教师可以请学生讲一讲自己在现实生活中碰到过的失信于人的事，最终又是怎样解决的。这样一来，学生的思绪便会被拉回到现实生活当中。随后，教师为学生讲解课文，并请学生进行角色扮演，分别扮演故事中的人物，同时，教师也可以对课文进行适当的改编，从而进一步发挥学生的想象力，让学生充分地认识到诚实守信的重要性。
三、整合网络资源，开展科普教学
在当下的教育环境之中，社会各界人士对于教育工作的要求普遍提高，不仅需要教师对学生进行课本内容传授，更需要教师及时地为学生拓展课堂内容，从而满足学生不断提升的知识需求。因此，在教学的过程中，教师必须要立足于教材，深入地挖掘教材，合理利用互联网这一庞大的信息集合体，为学生拓展教学内容，最终让课内外知识有效结合，让学生的知识储备量不断提升。
例如，教师在执教《在牛肚子里旅行》一课的相关内容时，在课堂上，教师用生动的语言，结合教学动画，为学生讲解清楚课文中的知识点。随后，教师可以以食草动物的“反刍行为”为切入点，为学生讲一讲食草动物，如，牛、羊等动物的生理构造、与哺乳动物之间的区别以及为什么这些食草动物会有反刍现象。这样一来，教学内容被极大地丰富，学生也能够在接受科普教育的过程中获得沉浸式的学习体验，进而产生更好的教学效果。
总而言之，小学语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能产生更好的教学效果。
参考文献：
[1]沈付文.小学语文课堂教学例谈[J].中国农村教育，2018（24）：72.
[2]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2018（24）：165.
作者单位：云南省曲靖市麒麟区越州镇潦浒小学
关键词：小学语文;高效教学;有效途径
众所周知，语文教材当中的知识点非常繁杂，难以形成一个逻辑严密的知识框架，同时，在小学语文教材当中还有大量需要学生记忆或背诵的内容。而小学生非常活跃，想要让他们长时间地坐在教室之内，全神贯注地听教师讲课，显得不现实，实际操作起来的难度不小。因此，在教学的过程中，教师必须及时转变教学思路，并且需要教师从根本上调整教学策略，从而开展更加高效的教学活动，帮助学生用最短的时间接收更多的知识，并且能够在课堂的有限时间内，将教师传递的信息以及传授的知识内化为自身的一部分。
一、结合动画视频，开展趣味教学
兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力，也与学生的学习积极性和学习主动性有着千丝万缕的联系。由此可见，学生的学习兴趣能够为其学习过程带来强有力的推动作用，并且是教师开展高效教学的重要前提。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，并且需要教师能够在进行教学设计、开展教学活动的过程中，始终立足于学生的学习兴趣，并采用兴趣迁移的方式，将学生的兴趣点从其他事物逐渐转移到语文课文当中，从而产生更好的教学效果。在与学生接触的过程中，教师能够发现，小学生对各种形式的动画片有着非常浓厚的兴趣和强烈的心理需求。因此，在教学的过程中，要激发学生的学习兴趣，可以在课堂中播放一些与教学内容相关的动画，从而吸引学生的注意力。
例如，教师在执教《夜书所见》一课的相关内容时，在课堂之前，教师可以从互联网下载这首诗的动画。在课堂上，教师播放视频，让学生在观看的过程中初步了解诗歌中的内容，并能够借助动画中的具体画面，简单地揣摩诗人在写下这首千古名篇时抱着怎样的心情和心境。随后，教师开始为学生讲解诗歌内容，并从多个角度切入诗歌，让学生对教学内容产生多元化的认识。同时，教师还可以将动画中的具体画面和诗歌内容紧密地联系起来，进一步加深学生的印象。
二、创设生活情境，开展情境教学
语文知识源自于现实生活，并且能体现在现实生活当中的每一个角落。因此，教师想要更加高效地开展教学活动，就需要抓住语文知识与现实生活之间的内在联系，采用生活化的情境教学手段，去完成教学任务。所谓生活化的情境教学，是指教师采用多元化的方式，为学生营造一个与现实生活密切相关，或在现实生活中经常出现的情境，并通过合理的手段将学生引入其中，促使学生在情境之中产生身临其境的感觉，设身处地地思考课文当中出现的问题。这样一来，学生便能够更好地掌握语文知识，在语文知识中重新认识生活。
例如，教師在执教《我不能失信》一课的相关内容时，在课堂上，教师可以请学生讲一讲自己在现实生活中碰到过的失信于人的事，最终又是怎样解决的。这样一来，学生的思绪便会被拉回到现实生活当中。随后，教师为学生讲解课文，并请学生进行角色扮演，分别扮演故事中的人物，同时，教师也可以对课文进行适当的改编，从而进一步发挥学生的想象力，让学生充分地认识到诚实守信的重要性。
三、整合网络资源，开展科普教学
在当下的教育环境之中，社会各界人士对于教育工作的要求普遍提高，不仅需要教师对学生进行课本内容传授，更需要教师及时地为学生拓展课堂内容，从而满足学生不断提升的知识需求。因此，在教学的过程中，教师必须要立足于教材，深入地挖掘教材，合理利用互联网这一庞大的信息集合体，为学生拓展教学内容，最终让课内外知识有效结合，让学生的知识储备量不断提升。
例如，教师在执教《在牛肚子里旅行》一课的相关内容时，在课堂上，教师用生动的语言，结合教学动画，为学生讲解清楚课文中的知识点。随后，教师可以以食草动物的“反刍行为”为切入点，为学生讲一讲食草动物，如，牛、羊等动物的生理构造、与哺乳动物之间的区别以及为什么这些食草动物会有反刍现象。这样一来，教学内容被极大地丰富，学生也能够在接受科普教育的过程中获得沉浸式的学习体验，进而产生更好的教学效果。
总而言之，小学语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能产生更好的教学效果。
参考文献：
[1]沈付文.小学语文课堂教学例谈[J].中国农村教育，2018（24）：72.
[2]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2018（24）：165.
作者单位：云南省曲靖市麒麟区越州镇潦浒小学