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【摘要】英语教学包括英语语言知识教学和语言文化知识教学。在我国，中学英语教学一向重讲授语法，文化教学却未得到重视。中学英语教学的基本目标之一是培养学生文化意识，因此，对英语教师来说，培养跨文化意识很有必要。本文将从跨文化意识培养的必要性、英语教学中渗透文化意识的方法以及培养学生跨文化意识的措施三方面进行探讨分析。
【关键词】中学英语教学 渗透 跨文化意识 培养
引言
中学英语教学不仅要求掌握语言知识，还需让学生了解语言文化。语言是文化的一部分，同时文化影响语言。学习语言除需掌握单词、语法，也要学习语言文化。胡文仲指出，语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，不会学好英语。反之，如果越能深刻了解所学语言国家的文化传统、风俗历史等方面，就越能准确理解并使用这一语言。
一、培养跨文化意识的必要性
1.语言学习的需要。Rivers（1981）曾指出，语言深深扎根在文化中，因而语言与文化无法完全分开。一种语言被这一文化的人创造并与这一群体的文化一同发展；不同文化群体创造不同语言；即使不同群体使用同一语言，随时间发展，这一语言也会发展出不同的语言。文化知识的讲授是语言教学其中一个重要教学内容。著名语言学家Stern（1983）曾说，语言与文化不可分割，同时语言担负传达文化的重任，因此语言教师也是文化教师，英语课堂也就成为联系语言与文化的场所。
2.英语课程标准的要求。
（1）总体目标。通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促其心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等各方面整体发展为基础的。这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
（2）内容标准。在英语课标中，涉及文化教学，并明确指出：在学习英语过程中，了解英语国家文化对英语的理解和使用十分有益。在英语教学中，教师应根据学生认知特点，逐步渗透文化教育。对于英语学习初始阶段的学生来说，应该使他们对英语国家的文化进行简单了解，并与中国文化进行对比。对于英语学习较高阶段的学生来讲，要扩展并加深他们对外国文化的接触范围，以拓展视野，提高他们对中外文化的敏感性和鉴别能力，进而提高其跨文化交际能力。不难看出，英语教学中培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力很有必要。
二、英语教学中渗透文化意识
在中学英语教学中，若想使学生了解英语国家的文化，要遵循以下几条原则。第一，相关性原则要求教师所导入的文化内容应该与教材内容密切相关，并尽可能使用教材中的语言材料。第二，实用性原则。文化导入要与日常交际紧密联系。最后，循序渐进原则。导入时，教师要考虑学生年龄和认知的特点，注意由浅入深。文化导入的课堂教学策略是常见方法：在英语教学中对本国文化于异国文化进行对比，突出两者的差异，这样便可直接刺激学生对这种差异的敏感性，有利于学生客观了解两种文化，逐渐培养学生的文化宽容意识和多元文化意识。
三、培养学生跨文化意识的措施
1.教师方面。
（1）转变英语教师自身的英语文化知识学习。作为一名英语教师，要通过各种途径、渠道去了解并积累英语国家文化知识。不仅如此，还要深刻挖掘其深刻内涵，加强自身英语文化素养，应该多渠道、多视角地学习和了解英语国家的文化，储备过硬、专业的英语国家的文化知识背景。选择有价值的传授给学生，进而提高学生的文化意识。
（2）转变教师教学观念。教师应改变传统的教学观念，懂得知识传授与英语国家文化知识教授并重的道理，注重培养学生的跨文化交际能力。使学生在学习的同时联系生活实际，在教学过程中懂得关注学生的需要和兴趣。树立起“学生为主体”的教学观念，教师要激发学生学习的兴趣，调动他们英语学习的积极性。此外，作为教师要经常反思自身教学，发现问题并尽力解决问题，从而不断更新自己的教学观念。
2.学生方面。加强学生的文化学习意识。在英语教学中教师可通过对中西方不同文化的对比分析来加深对二者的理解，以刺激学生文化敏感性，进而培养其文化意识。众所周知，跨文化知识内容很丰富，涉及多方面。因此，教师在教学中要善于选择和把握文化知识的传授范围，并及时指导学生，把英语课堂向处延伸，这样不仅拓宽知识面又激发起学生英语学习兴趣，最终达到培养文化意识的目标。
四、结语
英语教学是语言教学，又是文化教学。广大中学英语教师要重视培养学生的跨文化意识，并在其教学中渗透语言文化。这符合教学发展，同时也符合中学英语教学大纲的要求。所以，教师应积极转变教育教学观念，培养学生交际能力以及跨文化意识，在教学中采用适宜的教学法，认真处理好语言教学与文化教学二者关系，以真正做到提升和培养学生交际能力和跨文化意识。
参考文献：
[1]胡文仲.文化差异与外语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1998.
[2]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学，1997（2）.
[3]Stern，H.H.1983.Fundamental Concepts of Language Teaching[M].London：OUP.
【关键词】中学英语教学 渗透 跨文化意识 培养
引言
中学英语教学不仅要求掌握语言知识，还需让学生了解语言文化。语言是文化的一部分，同时文化影响语言。学习语言除需掌握单词、语法，也要学习语言文化。胡文仲指出，语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，不会学好英语。反之，如果越能深刻了解所学语言国家的文化传统、风俗历史等方面，就越能准确理解并使用这一语言。
一、培养跨文化意识的必要性
1.语言学习的需要。Rivers（1981）曾指出，语言深深扎根在文化中，因而语言与文化无法完全分开。一种语言被这一文化的人创造并与这一群体的文化一同发展；不同文化群体创造不同语言；即使不同群体使用同一语言，随时间发展，这一语言也会发展出不同的语言。文化知识的讲授是语言教学其中一个重要教学内容。著名语言学家Stern（1983）曾说，语言与文化不可分割，同时语言担负传达文化的重任，因此语言教师也是文化教师，英语课堂也就成为联系语言与文化的场所。
2.英语课程标准的要求。
（1）总体目标。通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促其心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等各方面整体发展为基础的。这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
（2）内容标准。在英语课标中，涉及文化教学，并明确指出：在学习英语过程中，了解英语国家文化对英语的理解和使用十分有益。在英语教学中，教师应根据学生认知特点，逐步渗透文化教育。对于英语学习初始阶段的学生来说，应该使他们对英语国家的文化进行简单了解，并与中国文化进行对比。对于英语学习较高阶段的学生来讲，要扩展并加深他们对外国文化的接触范围，以拓展视野，提高他们对中外文化的敏感性和鉴别能力，进而提高其跨文化交际能力。不难看出，英语教学中培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力很有必要。
二、英语教学中渗透文化意识
在中学英语教学中，若想使学生了解英语国家的文化，要遵循以下几条原则。第一，相关性原则要求教师所导入的文化内容应该与教材内容密切相关，并尽可能使用教材中的语言材料。第二，实用性原则。文化导入要与日常交际紧密联系。最后，循序渐进原则。导入时，教师要考虑学生年龄和认知的特点，注意由浅入深。文化导入的课堂教学策略是常见方法：在英语教学中对本国文化于异国文化进行对比，突出两者的差异，这样便可直接刺激学生对这种差异的敏感性，有利于学生客观了解两种文化，逐渐培养学生的文化宽容意识和多元文化意识。
三、培养学生跨文化意识的措施
1.教师方面。
（1）转变英语教师自身的英语文化知识学习。作为一名英语教师，要通过各种途径、渠道去了解并积累英语国家文化知识。不仅如此，还要深刻挖掘其深刻内涵，加强自身英语文化素养，应该多渠道、多视角地学习和了解英语国家的文化，储备过硬、专业的英语国家的文化知识背景。选择有价值的传授给学生，进而提高学生的文化意识。
（2）转变教师教学观念。教师应改变传统的教学观念，懂得知识传授与英语国家文化知识教授并重的道理，注重培养学生的跨文化交际能力。使学生在学习的同时联系生活实际，在教学过程中懂得关注学生的需要和兴趣。树立起“学生为主体”的教学观念，教师要激发学生学习的兴趣，调动他们英语学习的积极性。此外，作为教师要经常反思自身教学，发现问题并尽力解决问题，从而不断更新自己的教学观念。
2.学生方面。加强学生的文化学习意识。在英语教学中教师可通过对中西方不同文化的对比分析来加深对二者的理解，以刺激学生文化敏感性，进而培养其文化意识。众所周知，跨文化知识内容很丰富，涉及多方面。因此，教师在教学中要善于选择和把握文化知识的传授范围，并及时指导学生，把英语课堂向处延伸，这样不仅拓宽知识面又激发起学生英语学习兴趣，最终达到培养文化意识的目标。
四、结语
英语教学是语言教学，又是文化教学。广大中学英语教师要重视培养学生的跨文化意识，并在其教学中渗透语言文化。这符合教学发展，同时也符合中学英语教学大纲的要求。所以，教师应积极转变教育教学观念，培养学生交际能力以及跨文化意识，在教学中采用适宜的教学法，认真处理好语言教学与文化教学二者关系，以真正做到提升和培养学生交际能力和跨文化意识。
参考文献：
[1]胡文仲.文化差异与外语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1998.
[2]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学，1997（2）.
[3]Stern，H.H.1983.Fundamental Concepts of Language Teaching[M].London：OUP.