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【摘 要】 本文主要就中职计算机信息技术专业教学中的突出问题，以及行动导向法的应用措施详细探究，希望能从理论层面就行动导向法的应用研究，为实际教学质量提升起到积极作用。
【关键词】 行动导向法 计算机信息技术 教学应用
0. 引言
处在现阶段的教育改革发展时期，中职阶段的计算机信息技术专业教学过程中，为能从整体上提升教学的质量，促进人才培养水平提升，这就需要将新的教育方法加以科学运用。传统的教学方式已经无法激发学生在课堂中学习的主动积极性，运用创新的教学方法显得比较重要，行动导向教学方法成为提升计算机信息技术专业教学质量的有效教学方法。
1. 中职计算机信息技术专业教学问题
中职计算机信息技术专业教学过程中，由于教师受到传统教学观念因素影响，在实际教学当中还存在着一些问题，从以下几点进行阐述：
1.1重理论轻实践
教师在计算机信息技术专业教学当中，对于理论知识的教学比较重视，而没有充分重视实践教学。计算机信息技术是理论实践都比较强的课程，所以既要注重理论又要加强实践锻炼，才能真正提升学生综合素质能力。但在实际教学当中，教师没有从理论和实践的有机结合教学方面加强重视，使得在实际课堂教学中效率比较低下，影响了学生学习的质量。
1.2学生学习兴趣不高
教师在中职计算机信息技术专业课程教学中发现，学生对计算机信息技术知识技能的学习兴趣不高，学生自身没有树立学习的目标，没有制定学习的计划，教师在教学中对学生学习生涯的规划指导不强，使得学生在具体的学习过程中缺乏动力，课堂学习积极性不高。如果学生缺乏学习的动机，这就必然会直接影响教学工作的有效推进。
2. 中职计算机信息技术专业教学行动导向法应用措施
中职计算机信息技术专业课堂教学质量提升，需要教师在实际教学当中能以学生为基础进行积极优化，将行动导向法在教学当中加以科学运用，这对实现既定教学目标有着积极意义，从以下几点应用要点加强重视：
2.1科学选择行动导向类型
教师在计算机信息技术专业教学中将行动导向法作为提高教学质量的重要举措，这就需要以学生为中心，激发学生参与计算机信息技术教学活动的积极性和兴趣，为学生综合学习能力提升起到促进作用。行动导向法的应用中有着不同的类型，教师在实际教学应用选择中要结合具体的计算机信息技术教学内容科学设计，从而为学生综合学习能力提升起到促进作用。如项目教学法即为重要的行动导向法的内容，在实际课堂教学中教师对学生布置项目任务，让学生按照任务内容来搜集资料以及规划设计和实施方案等，学生独立完成，促进了学生在操作当中的学习能力，为提高教学的质量打下了基础。另外，案例教学法也是重要行动导向的类型，计算机信息技术教学中通过结合实际教学内容进行融入案例，让学生能够直观的学习，引导学生讨论，提高学生解决问题的能力。
2.2行动导向突出学生主体
计算机信息技术专业教学质量提升，需要将行动导向法加以科学化运用，从整体上促进学生学习能力提升。课堂教学当中教师要转变教学的观念，突出学生在计算机信息技术专业教学当中的主体地位，发挥学生主观能动性，从而才能提高课堂教学的效率，为学生综合学习能力提升起到积极促进作用。学生在计算机信息课堂中能够主动的学习探究，激发学生学习的动机，这样才能进一步的落实各项教学的要求，为学生高效化学习计算机信息技术知识技能打下了坚实基础。
2.3行动导向注重有效设计
计算机信息技术课程教学工作当中为能从整体上提升教学的质量水平，教师在实际课堂教学中要以学生为主体，结合实际教学的要求以及学生学习的特点，科学设计课堂教学的内容，实际设计当中要能够循序渐进的增加难度，让学生在探究过程中充满动力，从而才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。行动导向教学法的应用要能结合计算机信息技术教学的具体内容进行设计，让学生在理论以及实践方面都能有所收获。如在内容设计中对课程的实用价值要体现出来，促进学生能在掌握技能的过程中了解市场中计算机信息技术的应用行业，让学生能有一个明确的目标方向，从而才能为学生学习的能力提升起到积极作用。教師在课程教学设计方面达到优化的效果，为学生综合学习能力提升积极促进，从而才能实现既定教学目标。
2.4行动导向注重情境化教学
计算机信息技术课程教学的实践性比较强，所以教师在实际课堂教学当中要充分注重将行动导向法的应用优势体现出来，通过和实际的教学内容相结合为学生创设学习的情境，促进学生参与到情境活动当中进行学习相应计算机信息技术知识内容，从而才能真正为学生学习质量提升起到积极促进作用。情境化创设的方式能够突出学生在课堂中学习的主动积极性，提高学生学习的效率，增加学生学习的动力。如在为学生讲述单臂路由的知识中，为能提高学生学习的质量，教师通过行动导向法的运用为学生创设学习职场环境，通过设置常见网络安全情境让学生结合实际情境进行分析探究问题，从而能有助于帮助学生提高解决问题的能力。
3. 结语
总而言之，教师在中职计算机信息技术课程教学过程中，为能从整体上提升学生学习质量水平，这就需要采用创新的方法，将行动导向法的作用价值在教学中充分发挥出来，从而能够实现既定教学目标，提高课堂教学的质量水平。
参考文献
[1] 虞丽燕.提升中职计算机信息技术教学有效性的研究[J].信息记录材料，2020，21（07）：236-237.
[2] 张光贵.中职计算机网络技术教学有效性探讨[J].信息记录材料，2020，21（05）：45-46.
[3] 韦秀行.现代信息技术背景下中职计算机应用专业的实践教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：173.
【关键词】 行动导向法 计算机信息技术 教学应用
0. 引言
处在现阶段的教育改革发展时期，中职阶段的计算机信息技术专业教学过程中，为能从整体上提升教学的质量，促进人才培养水平提升，这就需要将新的教育方法加以科学运用。传统的教学方式已经无法激发学生在课堂中学习的主动积极性，运用创新的教学方法显得比较重要，行动导向教学方法成为提升计算机信息技术专业教学质量的有效教学方法。
1. 中职计算机信息技术专业教学问题
中职计算机信息技术专业教学过程中，由于教师受到传统教学观念因素影响，在实际教学当中还存在着一些问题，从以下几点进行阐述：
1.1重理论轻实践
教师在计算机信息技术专业教学当中，对于理论知识的教学比较重视，而没有充分重视实践教学。计算机信息技术是理论实践都比较强的课程，所以既要注重理论又要加强实践锻炼，才能真正提升学生综合素质能力。但在实际教学当中，教师没有从理论和实践的有机结合教学方面加强重视，使得在实际课堂教学中效率比较低下，影响了学生学习的质量。
1.2学生学习兴趣不高
教师在中职计算机信息技术专业课程教学中发现，学生对计算机信息技术知识技能的学习兴趣不高，学生自身没有树立学习的目标，没有制定学习的计划，教师在教学中对学生学习生涯的规划指导不强，使得学生在具体的学习过程中缺乏动力，课堂学习积极性不高。如果学生缺乏学习的动机，这就必然会直接影响教学工作的有效推进。
2. 中职计算机信息技术专业教学行动导向法应用措施
中职计算机信息技术专业课堂教学质量提升，需要教师在实际教学当中能以学生为基础进行积极优化，将行动导向法在教学当中加以科学运用，这对实现既定教学目标有着积极意义，从以下几点应用要点加强重视：
2.1科学选择行动导向类型
教师在计算机信息技术专业教学中将行动导向法作为提高教学质量的重要举措，这就需要以学生为中心，激发学生参与计算机信息技术教学活动的积极性和兴趣，为学生综合学习能力提升起到促进作用。行动导向法的应用中有着不同的类型，教师在实际教学应用选择中要结合具体的计算机信息技术教学内容科学设计，从而为学生综合学习能力提升起到促进作用。如项目教学法即为重要的行动导向法的内容，在实际课堂教学中教师对学生布置项目任务，让学生按照任务内容来搜集资料以及规划设计和实施方案等，学生独立完成，促进了学生在操作当中的学习能力，为提高教学的质量打下了基础。另外，案例教学法也是重要行动导向的类型，计算机信息技术教学中通过结合实际教学内容进行融入案例，让学生能够直观的学习，引导学生讨论，提高学生解决问题的能力。
2.2行动导向突出学生主体
计算机信息技术专业教学质量提升，需要将行动导向法加以科学化运用，从整体上促进学生学习能力提升。课堂教学当中教师要转变教学的观念，突出学生在计算机信息技术专业教学当中的主体地位，发挥学生主观能动性，从而才能提高课堂教学的效率，为学生综合学习能力提升起到积极促进作用。学生在计算机信息课堂中能够主动的学习探究，激发学生学习的动机，这样才能进一步的落实各项教学的要求，为学生高效化学习计算机信息技术知识技能打下了坚实基础。
2.3行动导向注重有效设计
计算机信息技术课程教学工作当中为能从整体上提升教学的质量水平，教师在实际课堂教学中要以学生为主体，结合实际教学的要求以及学生学习的特点，科学设计课堂教学的内容，实际设计当中要能够循序渐进的增加难度，让学生在探究过程中充满动力，从而才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。行动导向教学法的应用要能结合计算机信息技术教学的具体内容进行设计，让学生在理论以及实践方面都能有所收获。如在内容设计中对课程的实用价值要体现出来，促进学生能在掌握技能的过程中了解市场中计算机信息技术的应用行业，让学生能有一个明确的目标方向，从而才能为学生学习的能力提升起到积极作用。教師在课程教学设计方面达到优化的效果，为学生综合学习能力提升积极促进，从而才能实现既定教学目标。
2.4行动导向注重情境化教学
计算机信息技术课程教学的实践性比较强，所以教师在实际课堂教学当中要充分注重将行动导向法的应用优势体现出来，通过和实际的教学内容相结合为学生创设学习的情境，促进学生参与到情境活动当中进行学习相应计算机信息技术知识内容，从而才能真正为学生学习质量提升起到积极促进作用。情境化创设的方式能够突出学生在课堂中学习的主动积极性，提高学生学习的效率，增加学生学习的动力。如在为学生讲述单臂路由的知识中，为能提高学生学习的质量，教师通过行动导向法的运用为学生创设学习职场环境，通过设置常见网络安全情境让学生结合实际情境进行分析探究问题，从而能有助于帮助学生提高解决问题的能力。
3. 结语
总而言之，教师在中职计算机信息技术课程教学过程中，为能从整体上提升学生学习质量水平，这就需要采用创新的方法，将行动导向法的作用价值在教学中充分发挥出来，从而能够实现既定教学目标，提高课堂教学的质量水平。
参考文献
[1] 虞丽燕.提升中职计算机信息技术教学有效性的研究[J].信息记录材料，2020，21（07）：236-237.
[2] 张光贵.中职计算机网络技术教学有效性探讨[J].信息记录材料，2020，21（05）：45-46.
[3] 韦秀行.现代信息技术背景下中职计算机应用专业的实践教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：173.