浅谈幼儿园科学区材料的投放

来源 :考试与评价 | 被引量 : 0次 | 上传用户:IT_Yong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  幼儿园《纲要》明确指出,幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重。关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,幼儿往往通过游戏去探索周围的世界,去体验生活中的事物,发挥他们的想象,发泄他们的情绪。而区域活动正是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,具有相对的宽松气氛,灵活多样的活动形式。科学区是提供给幼儿一个自我与自主探究学习的活动区域,它能开发幼儿潜能,满足每个幼儿的不同探究需要,是最受幼儿欢迎的区域之一。为了充分发挥各种材料的教育功能,我们要制作出可供幼儿操作探究的活动材料。在设计上应注意以下几点:
  一、科学区活动材料投放的生活性
  《纲要》中提出:“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 对幼儿来说,科学不是一个抽象的概念,而是具体到自身及自己身边的每一样事物。他们对于世界的探索也是从身边他们所感兴趣的事物开始的,因此教师应更充分挖掘生活中可用的资源来制作区域材料,也可让幼儿与家长共同搜集相关材料,并让幼儿动脑筋与教师一起商量制作,做到“变废为宝”。其中,有师生变废为宝的作品,有家长与孩子共同制作的火箭,有巧手父母制作的筷子玩具和记录时间用的沙漏、打水的辘轳,还有大家一起搜罗的各种纸张等等,甚至日常最普通的衣架都成了实验的宝贝,幼儿在玩衣架平衡时可以清楚的比较水果的轻重,并可以自己动手用积木使左右平衡。生活即教育,科学区的材料要打破局限,发掘一切可利用的资源。真正做到生活化。
  二、科学区材料投放的多样性
  多样性的游戏材料对幼儿的探索活动起着十分重要的作用。材料多样,能促进幼儿从中去探索。例如,在集体科学活动《变长》中,我为幼儿提供了不少材料,如:橡皮筋、皱纹纸、报纸、细铁丝、橡皮泥等让幼儿利用这些材料通过“拉一拉”、“拧一拧”、“撕一撕”、“粘一粘”等方法来变长。活动后,孩子们意犹未尽还沉浸在这一内容中,于是我又拓展了材料的内容,除了课堂上提供的材料之外,我又提供了扭扭棒、积木、盒子、弹簧、夹子等,让幼儿运用多种材料发现更多的让物体变长的方法,如:“扭一扭”、“插一插”、“剪一剪”“拉一拉”、“夹一夹”。幼儿在一次次的探索过程中,体会到了成功的喜悦。可见,提供丰富多样可以激发幼儿大胆探索和尝试,获得更多的成功体验。
  三、科學区角活动材料投放的层次性
  科学是幼儿在操作中将科学的核心概念转化为本体经验的过程。区域活动中,允许个体所表现出来的速度、精确度上的差异,允许先操作完的幼儿尝试更深层次的探索。没有一视同仁,给孩子反思消化的空间更广。科学区角的层次性也突现在材料的提供上,例如《斜坡上的发现》个别能力强的孩子游戏成功后,教师可层层递进提出另一个问题:如果两个不同高度的斜坡,用两个一样的物体同时下滑,哪个球先从斜坡滑下来?这对孩子又是一个提高,又是一个挑战。又如在让孩子玩“称一称”的玩具时,我投放了天平称、电子秤、秤杆,以及用于称量的物体如黄豆、玩具、珠子,刚开始让孩子一一学会使用这些称量工具,当孩子会使用称量工具以后,让他们分别用不同的称量工具称相同的物体,或者用同一个称量工具称不同的物体,并加以比较,让每一位孩子有更大的发展空间,从而都能在原有水平上有所提高,有所进步。
  四、材料蕴涵自我教育价值,能让幼儿独立探究
  在科学区的材料投放上,我们注意选择一些不需要教师更多帮助的,具有自我教育价值的材料,如按图示独立完成的材料,看着说明书操作的材料,可以反复尝试的材料等。幼儿可以不断反思错误,反复尝试,获得经验,这样幼儿在科学区中即使没有教师指导,也能独立操作探究。例如我班的“趣味编织”游戏,我们将一些数学方面的概念,如按数字进行排列、按点进行排列、从细到粗的排列、颜色变化的排列、图形间隔规律的排列等等内容记录在长纸条上,请幼儿按照各种不同的规律在小鱼身上进行纸条的编织游戏。如果我们可以准备一些小图片,上面画一些排列要求的指示图标,让幼儿自己观察图片进行对应的排列编织,这样孩子们在自己发现、自己总结、自主探讨、尝试中习得的经验才是他们自己的经验,这样的游戏才是有效而有趣的游戏。
  教师在投放科学区材料时要把握各年龄段幼儿的基本特点,并以此为依据,有针对性地投放对幼儿有促进作用的材料,将目标隐性地体现于材料中,适应不同水平幼儿的发展需要,为幼儿创造探究的优质空间,使孩子在快乐的科学活动中,体验并获得真正意义上的科学精神和科学知识,为幼儿的终身学习和发展注入无穷动力。
其他文献
【摘 要】 随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出,积极地在高中地理课堂教学中引入现代信息技术已经成为高中地理教师激发学生学习兴趣、提升课堂教学总体效益和助力学生较好发展的重要实施路径,还需要高中地理教师进一步强化责任意识,积极地开展信息化教学研究和探索,从而在地理课堂教学实施的各个环节充分的发挥现代信息技术的优势和应用价值,继而不断地提升地理课堂的教学效益,较好的服务地理课堂教学,为学生地
期刊
今年年初的线上上课,让我对有声媒体在教学中的作用有了更多的认识。为了帮助学生把“赋闲”的时间更好的利用起来,针对职业学校学生阅读量少、语文素养相对较弱的情况,我要求学生每天完成一定量的朗读,作业完成之后以音频的方式上传班级qq群。一开始,响应的人不多,学生上传的音频质量也不高:要么朗读的时间较短,要么朗读的内容单一,朗读的美感更是无从谈起。如果这样下去,我布置作业的初衷也就流于形式,最后也会无疾而
期刊
【摘 要】 绘本是一种利用鲜明简洁图画和新鲜多变颜色创造出美妙的故事世界,每幅绘本图画都有构图、线条、色彩等知识,符合小学美术教学特征,因而可作为美术教学辅助教材,便于学生理解美术知识。  【关键词】 儿童绘本 小学美术 整合应用  当前部分小学生在美术创造和鉴赏方面缺乏独立思考能力,因而借助绘本能较好地培养学生发散性思维,吸引学生注意力,打破以往单一沉闷的课堂氛围,更能简化美术教学存在难题,让幼
期刊
【摘 要】 微课是一种现代化教学手段,具有多媒体技术的优势,短小精炼,已经逐渐受到教育界的更多关注,很多教师已经将其运用到了实际教学过程中,这不仅包括语文、数学等文化课教学,在体育教学中运用微课也同样具有独特的优势。初中体育教师在教学过程中,可以利用微课构建生动有趣的教学情境,细致讲解技术动作步骤,实现分层教学,拓展教学内容,从而发挥微课教学的重要作用,提高体育教学质量。  【关键词】 初中体育
期刊
【摘 要】 随着新课程改革的不断推进,在现阶段的小学数学单元复习课中,教师越来越重视引导学生们通过思维导图进行复习。本文主要分析了思维导图在小学数学教学中的重要作用,并探究了思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用,以期为小学数学教学提供借鉴与参考。  【关键词】 思维导图 小学数学 单元复习  思维导图的应用可以帮助学生改变过去死记硬背的复习方式,引导学生构建完整的单元知识框架,提高学生的知识梳
期刊
【摘 要】 在小学语文教学中语文阅读一直占有很大一部分的比例,为了提高教学质量,改善教学的难易程度,教师可以合理的利用单元整合群文阅读的办法去教学。  【关键词】 教学方法 单元整合群文阅读 小学语文教学  小学高年级语文在小学中占有很大比重,通过阅读可以了解到更多的知识,丰富自己的学识,在阅读中寻找自己想要的答案。老师在教学中可以利用“单元整合,群文阅读”进行讲课,充分利用现下比较适合的学习方式
期刊
【摘 要】 课外实验不仅是学生课内学习的有益辅助与拓展,更可以成为引领边缘生走出自卑、懈怠等灰色学习心理的加油站。在课外实验的指导过程中,借助“四巧”,实现学生真实知识增长与能力提高,借助教师真诚的评价与反馈,启动学生热爱科学、求得真理的兴趣与动机,就有希望改变边缘生的消极、被动的局面。  【关键词】 初中科学 课外实验 “四巧” “四真” 积极心理  教育的本质在于培育与发展人。“后进生”是学科
期刊
【摘 要】 随着教育的不断改革和发展,新课程逐渐被我们所接受和认可。新课程改革是深化素质教育,在素质教育的指导下,教师要选择适合自己的教学方法,从学生的兴趣出发,让教学方法真正发挥作用。然而,大多数教师仍然是传统的教学理念。语境式教学是一种重要的教学辅助工具,它可以帮助学生深入理解和运用教学内容,从而提高语文教学质量。  【关键词】 小学语文 词语教学 策略  詞语是组成句子的基本结构,是理解文本
期刊
【摘 要】 对于小学生计算能力的培养,是这一时期数学教学中极其重要的内容,教师应该给予足够的重视,教师要加大对于计算过程中算理与算法的关注程度,将其进行有机结合起来,本文将针对小学数学计算教学中,如何兼顾算理与算法进行研究分析。  【关键词】 小学数学 计算教学 算理与算法  引言:  对于小学生来说,计算能力的提升是数学学习过程中重要的基础部分,小学数学课程要求小学生通过学习具备基本的计算能力,
期刊
【摘 要】 随着新课改的发展,小学语文也加入到了改革的行列当中。小学语文新课改要求老师要将学生的实际水平作为依据,从而展开有效的师生互动,增强学生独立思考的能力,增强学生学习语文的积极性,从而增加学生学习语文的有效性。所以,小学语文教学师生有效互动逐渐成为老师目前重要的问题。本文通过新课改的要求来对小学语文教学师生有效互动展开讨论。  【关键词】 小学语文 有效互动 师生之间  1. 引言  高效
期刊