这是一个小班绘画活动，主题为《红苹果》。
　　老师按照预设的计划进行着活动，引导小朋友观察实物苹果——示范作画——小朋友尝试作画，活动有条不紊地开展着。
　　活动评价时，老师请小朋友展示自己的作品。几个胆大的小朋友走到了老师面前，老师便引导小朋友们逐个欣赏并评价。
　　“这是婷婷画的，大大的苹果，画了好几个呢，真好！如果颜色再涂得均匀一点，就更好啦。”
　　“我们一起来看浩浩的，红红的苹果画得大大的，真不错！”
　　“这是鹏鹏的……”
　　“画得乱七八糟的。”没等老师说下去，有个小朋友抢先喊了起来，接下来好多小朋友都附和着，“是呀，乱七八糟的。”
　　鹏鹏的画纸上确实一片黑乎乎的，黑乎乎的线条下面隐隐约约有一个个苹果的轮廓。
　　在小朋友们的一片否定声中，本来充满自信的鹏鹏难过地低下了头。
　　老师摸了摸鹏鹏的头，两手轻轻扶着鹏鹏的肩膀，然后示意小朋友们安静下来，接着说：“让我们来听鹏鹏说一说。鹏鹏，没关系的，你说给小朋友们听听，你画的是什么？”
　　在老师的抚慰和鼓励下，鹏鹏抬起了头说：“我奶奶在老家种了一棵苹果树，已经成熟了，但奶奶舍不得吃，要等到我回老家以后才采了吃。可是等到我和爸爸妈妈赶回老家，苹果太熟了，好多苹果都掉地上了，都沾上了泥巴。”
　　“哦，原来是这么回事。小朋友们，现在你们都听明白了吧，鹏鹏呀，不仅画了好多好多苹果，而且讲了一个非常感人的故事呢，鹏鹏的奶奶很疼爱鹏鹏。让我们一起为鹏鹏鼓掌吧。”
　　在小朋友们的鼓掌声中，鹏鹏纯真可爱的小脸上展露出灿烂的笑容。
　　以上这个活动场景是我亲身所历，组织这个绘画活动的是我的配班老师——莎莎。
　　活动中，虽然鹏鹏的画面确实如小朋友们所看到的那样，但莎莎老师并没有简单地看待这幅画，也没有随意地评价，更可贵的是莎莎老师没有轻易地给孩子贴上“乱七八糟的”标签，而是蹲下身来，静下心来，倾听孩子的心声，结果竟然发现这是一个感人的爱心故事，黑乎乎的画面表达出祖母对孙辈真挚无比的爱。
　　这个活动场景虽然过去好长时间了，但一直深深地震撼着我，给我最大的启示是，你所看到的不一定是事情的真相。作为教师，我们只有倾听孩子，才能走近孩子；而走近孩子，便走近了美好。