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摘要：在新课程的要求下，小学作文对学生来说是语文教学中的重点和难点，许多学生不知以怎样的方式切入作文的主题。为了培养学生独立思考的学习习惯，加强学生对语文作文的学习兴趣，语文教师采取层递式教学来为学生进行引导和訓练。这种层递式教学在语文教学中对提供学生的写作水平具有一定的积极作用。本文主要根据语文作文教学现状对层递式教学模式的开展和运用进行分析。
关键词：小学语文；作文教学；层递式教学；分析
层递式教学就是由教师引导学生对作文的素材以及写作角度根据写作要求进行由浅到深的推进式分析。首先将素材仔细阅读，进而确定所写文章的中心论点，然后将每一个中心点进行分解，利用具有逻辑思维的方式层层分析，并不是只停留在同一层面上，使所写的文章具有内涵，并形成一定的框架结构。现今的语文作文教学模式中，许多学生需要根据作文主题进行描述自我的心得体会，并根据自己的理解对内容进行构思。而语文的作文书写往往要求学生具有一定的书写词汇功底和较强的学习表达能力，但是，许多学生在具体的写作过程中并不能完全有效的表达与书写，以至于对语文作文的书写缺乏兴趣。
一、 层递式教学法对小学语文教学的意义
由于小学生的词汇量具有一定的局限性，并且对于事物的理解能力有待提高，层递式教学法符合小学生对写作文的特点和规律，可以大幅度地提升小学生写作的兴趣，提高教师在引导学生写作时的效率。比如，在实际课堂中，教师将作文作为一个整体为学生进行分解，并划分为几个不同层次的阶段，为每一位学生针对所在层次进行引导和训练，制订高效的教学策略和学习计划，使学生积跬步，行千里。
小学作文的书写并不是一蹴而就的事情，它需要教师对学生分层式训练和长期的语言文字积累，因此层递式的教学模式比较适合小学语文作文教学的要求，在教师为学生引导、训练、培养的过程中使学生养成独立思考、勤于探索和观察的好习惯，进一步全面地提升学生对生活的观察能力和写作水平。
二、 层递式教学法在小学语文作文中的运用
（一） 拓展词汇量，加强遣词造句能力
随着小学生的学习内容的增多，拓展学生的语文词汇量是教师引导学生写作的第一步。教师可以让学生勤于翻阅词典和讲述词语故事，加强学生对词汇的理解力和运用力。其次，教师应加强对学生遣词造句能力的训练，在熟练运用词汇的基础上，能够条理清楚、语句层次分明地将文章中心点表达通顺，有顺序地组织造句能力，并完整地将语句利用丰富的词汇来表达自己的情感和内容。因此，多数量高质量的阅读，加强词汇量的拓展，提高学生利用已积累的字词进行造句的能力，是学生写好作文的第一步。
（二） 培养学生勤于观察，感悟生活的能力
当学生进行写作时，搜取相关素材是写一篇作文的关键，在小学语文作文教学中，教师应引导学生对生活中的事物进行观察，可以培养学生多看、多写、多思考与感悟生活中细小和琐碎的人事物的习惯，勤于观察与自己生活相关的事情，引导学生获取生活中的素材，让学生“长”出一双善于发现的眼睛，激发学生写作灵感，并将自己对身边发生的事情的感情表达出来，比如，小明在每日日记中写道，“今天小姑姑生了一个娃娃，妈妈带我去看望她，当我看到她挥舞着小手臂，咿咿呀呀地张嘴发音的时候，我感受到了生命的奇迹，感受到了母亲的伟大与不易，感受到母爱是这般的美好。”这种培养学生对生活的感悟以及情感体验进行一定的表达的方式，以及对感悟类的作文进行多次的训练，给予鼓励和支持，是利用层递式教学培养学生写作的关键之处，同时也应由教师或者家长为学生进行积极评价，做好与学生之间的沟通与交流的同时督促学生的写作练习。
（三） 加强学生想象能力的培养
当学生能够利用以往所积累的词汇充分的组词构句时，教师应积极利用不同的方式进行培养学生丰富的想象力，比如，学生观察家中的一株小植物，在植物长大的过程中，教师可以引导学生对植物的生长环境和习性以及形状进行适当的联想，充分利用想象力对植物进行描述和表达，也可以培养学生的动手能力，为植物浇水、施肥、修剪成一种想象中的形状，构建出象征着生机勃勃的画面。为了多方面的培养学生的想象力散发型思维，吸引学生对写作的兴趣，培养学生的热情，教师可以利用教材内容进行想象力的发挥，比如，人们如何凭借想象实现了教材中的《嫦娥奔月》的愿望，积极引导学生利用想象力推动世界的进步，将想象变成现实的神奇之处，调动学生的好奇心，在作者的笔下形成了生动的画面，开拓学生大胆的想象力思维，将生活中美好愿望结合想象指向未来，激发学生的写作兴趣，提高了学生写作的创新能力。
（四） 强化学生写作技巧
想要写好一篇文章，写作的技巧是一项重要的步骤，当学生写作进行情感的表达时，需要将部分写作技巧融合进文章，比如，为下文埋伏笔、设置悬念，承上启下、首尾呼应等等，教师应将写作技巧对学生进行讲解，使学生全面理解和掌握写作技巧的运用，能够完全准确地进行表达文章的中心思想。
三、 结语
总之，作文的书写是语文教学中的重要组成部分，层递式的教学方法是通过阶段性的对学生进行引导和训练，使学生从字词句到抓住文章的中心点，发挥想象空间，利用写作技巧进行情感的表达和论述，这种层递式的教学方法对提升学生写作水平和综合能力具有重大促进作用。循序渐进式的作文写作练习，是一种语文作文教学行之有效的方法，并具有一定的推广意义，为学生制订专门的写作计划和策略，大幅度地提高学生的写作能力，是一种行之有效的教学模式。
参考文献：
[1] 张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017，（02）：126 129.
[2] 陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015，（04）：54-56.
作者简介：吴祥山，福建省漳州市南靖县高新园区中心小学。
关键词：小学语文；作文教学；层递式教学；分析
层递式教学就是由教师引导学生对作文的素材以及写作角度根据写作要求进行由浅到深的推进式分析。首先将素材仔细阅读，进而确定所写文章的中心论点，然后将每一个中心点进行分解，利用具有逻辑思维的方式层层分析，并不是只停留在同一层面上，使所写的文章具有内涵，并形成一定的框架结构。现今的语文作文教学模式中，许多学生需要根据作文主题进行描述自我的心得体会，并根据自己的理解对内容进行构思。而语文的作文书写往往要求学生具有一定的书写词汇功底和较强的学习表达能力，但是，许多学生在具体的写作过程中并不能完全有效的表达与书写，以至于对语文作文的书写缺乏兴趣。
一、 层递式教学法对小学语文教学的意义
由于小学生的词汇量具有一定的局限性，并且对于事物的理解能力有待提高，层递式教学法符合小学生对写作文的特点和规律，可以大幅度地提升小学生写作的兴趣，提高教师在引导学生写作时的效率。比如，在实际课堂中，教师将作文作为一个整体为学生进行分解，并划分为几个不同层次的阶段，为每一位学生针对所在层次进行引导和训练，制订高效的教学策略和学习计划，使学生积跬步，行千里。
小学作文的书写并不是一蹴而就的事情，它需要教师对学生分层式训练和长期的语言文字积累，因此层递式的教学模式比较适合小学语文作文教学的要求，在教师为学生引导、训练、培养的过程中使学生养成独立思考、勤于探索和观察的好习惯，进一步全面地提升学生对生活的观察能力和写作水平。
二、 层递式教学法在小学语文作文中的运用
（一） 拓展词汇量，加强遣词造句能力
随着小学生的学习内容的增多，拓展学生的语文词汇量是教师引导学生写作的第一步。教师可以让学生勤于翻阅词典和讲述词语故事，加强学生对词汇的理解力和运用力。其次，教师应加强对学生遣词造句能力的训练，在熟练运用词汇的基础上，能够条理清楚、语句层次分明地将文章中心点表达通顺，有顺序地组织造句能力，并完整地将语句利用丰富的词汇来表达自己的情感和内容。因此，多数量高质量的阅读，加强词汇量的拓展，提高学生利用已积累的字词进行造句的能力，是学生写好作文的第一步。
（二） 培养学生勤于观察，感悟生活的能力
当学生进行写作时，搜取相关素材是写一篇作文的关键，在小学语文作文教学中，教师应引导学生对生活中的事物进行观察，可以培养学生多看、多写、多思考与感悟生活中细小和琐碎的人事物的习惯，勤于观察与自己生活相关的事情，引导学生获取生活中的素材，让学生“长”出一双善于发现的眼睛，激发学生写作灵感，并将自己对身边发生的事情的感情表达出来，比如，小明在每日日记中写道，“今天小姑姑生了一个娃娃，妈妈带我去看望她，当我看到她挥舞着小手臂，咿咿呀呀地张嘴发音的时候，我感受到了生命的奇迹，感受到了母亲的伟大与不易，感受到母爱是这般的美好。”这种培养学生对生活的感悟以及情感体验进行一定的表达的方式，以及对感悟类的作文进行多次的训练，给予鼓励和支持，是利用层递式教学培养学生写作的关键之处，同时也应由教师或者家长为学生进行积极评价，做好与学生之间的沟通与交流的同时督促学生的写作练习。
（三） 加强学生想象能力的培养
当学生能够利用以往所积累的词汇充分的组词构句时，教师应积极利用不同的方式进行培养学生丰富的想象力，比如，学生观察家中的一株小植物，在植物长大的过程中，教师可以引导学生对植物的生长环境和习性以及形状进行适当的联想，充分利用想象力对植物进行描述和表达，也可以培养学生的动手能力，为植物浇水、施肥、修剪成一种想象中的形状，构建出象征着生机勃勃的画面。为了多方面的培养学生的想象力散发型思维，吸引学生对写作的兴趣，培养学生的热情，教师可以利用教材内容进行想象力的发挥，比如，人们如何凭借想象实现了教材中的《嫦娥奔月》的愿望，积极引导学生利用想象力推动世界的进步，将想象变成现实的神奇之处，调动学生的好奇心，在作者的笔下形成了生动的画面，开拓学生大胆的想象力思维，将生活中美好愿望结合想象指向未来，激发学生的写作兴趣，提高了学生写作的创新能力。
（四） 强化学生写作技巧
想要写好一篇文章，写作的技巧是一项重要的步骤，当学生写作进行情感的表达时，需要将部分写作技巧融合进文章，比如，为下文埋伏笔、设置悬念，承上启下、首尾呼应等等，教师应将写作技巧对学生进行讲解，使学生全面理解和掌握写作技巧的运用，能够完全准确地进行表达文章的中心思想。
三、 结语
总之，作文的书写是语文教学中的重要组成部分，层递式的教学方法是通过阶段性的对学生进行引导和训练，使学生从字词句到抓住文章的中心点，发挥想象空间，利用写作技巧进行情感的表达和论述，这种层递式的教学方法对提升学生写作水平和综合能力具有重大促进作用。循序渐进式的作文写作练习，是一种语文作文教学行之有效的方法，并具有一定的推广意义，为学生制订专门的写作计划和策略，大幅度地提高学生的写作能力，是一种行之有效的教学模式。
参考文献：
[1] 张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017，（02）：126 129.
[2] 陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015，（04）：54-56.
作者简介：吴祥山，福建省漳州市南靖县高新园区中心小学。