创设教学情境渗透德育教育

来源 :速读·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaohan521325
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:教书育人是学校的根本任务,做为语文教师要认真做好教学中渗透德育工作,达到教书育人之目的。笔者结合教学实践,在分析当前小学语文教学渗透德育存在的问题的基础上,用教学案例具体阐述了如何巧妙创设教学情境渗透德育教育。
  关键词:创设;情境;渗透;德育;问题;理念;课堂
  叶圣陶先生说过:“作为一个教师,只把功课教好还远远不够,最重要的是关心学生健康成长。”小学语文教学渗透德育,是指在小学语文教學活动中,教师以教书育人为宗旨,把握德育时机,利用语文课程中的德育资源,在教学过程中巧设德育点,有机地对学生进行德育教育。在语文教学中,我坚持教文育人,利用文质兼美的名家名篇,挖掘从文内涵和美学情趣,使学生的情感得到陶冶,思想得到净化,从而使学生身心得到和谐发展,成为诚实、善良、正直、勇敢的人。
  一、小学语文教学渗透德育存在的问题
  1.有些语文教师未形成在教学中渗透德育的理念
  笔者通过对语文教师的调查发现,还有少部分小学语文教师囿于语文学科教学的知识范围,受应试教育的影响,认为知识才能的培养是语文教师的唯一职责,对语文教学的任务认识不足,尤其是不清楚不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养是语文教学任务的重要组成部分。不理解德育、智育之间的相互关系的情况,不懂得两者之间是辩证统一、相互影响、相互促进的关系。虽然新的课程标准已经贯彻了几年了,但是在某些语文老师的头脑里仍是成绩唯一,知识唯一,只教学科知识,只是争取高分,别的一概不管。教师教书育人的意识强,才能在钻研教材中注意发掘其德育因素,在教学中发挥学科的德育功能;否则,教师育人意识薄弱,即使课程标准有明确的德育要求,教材有很好的德育因素,也会视而不见。同一个学科不同的教师之间,学科德育渗透与否,成效如何,差别是很大的。
  2.一些语文教学渗透德育的内容脱离社会现实
  在小学语文课堂教学中渗透德育得天独厚,有其优越性,因为文以载道,入选教材中的画面和文本,本身就蕴含着丰富的德育因素。调查发现,9.4%的语文教师只是有时会注重教学环节中的德育渗透,有机渗透爱国主义教育、民族精神教育等思想品德教育。有小部分语文教师不能自觉地挖掘蕴涵在语文文本中的德育因素进行德育渗透。在对学生进行的问卷调查中,8%左右的学生认为当前语文老师对他进行的思想教育内容与社会现实严重脱节,反差很大。
  3.语文教学渗透德育的方法生硬简单,流于形式
  把握了小学语文教材中德育的内容,还得选好渗透德育的方法,这是能否有效地课程德育的关键。那种生搬硬套、矫揉造作、苍白说教,都可能使学生产生逆反心理或厌倦情绪。这样,不仅不能达到德育的目的,知识传授的效果也会受到影响。有些小学语文教师有时会挖掘课文的德育因素,确定课文可以运用的内容,对学生进行某一方面的思想教育。50%的老师有时让学生了解作者的生平经历和创作背景,使他们置身于作者所处的时代之中,去感受作者写作时的特殊心态;20%的老师有时能开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,发展学生的意志性格特征,培养学生高尚的道德情操,很大一部分教师做得并不好。
  二、巧妙创设教学情境渗透德育教育
  语文课堂教学对字、词、句的学习是必不可少的,在对文章词句、篇章的反复咀嚼、揣摩中发扬课文的思想内涵,引导学生去体味、感受,使学生的整个身心完全投入到文章真挚的情感当中去,受到更深层的教育。这种教育如春风细雨般,不露声色,不着痕迹,悄悄地滋润着学生的心田。下面仅就《别生气》一课谈谈语文课中常见的德育渗透方法之——创设易于学生接受、能产生共鸣的教学情境。
  在上《别生气》这一课时,我让学生亲自表演、对话、创编,充分的对孩子们渗透了要爱护小动物,不要伤害它!捕捉它的教育!
  课堂教学片段:(课件显示:鸟妈妈在窗外焦急地叫唤,鸟宝宝在笼中不停地扑打着翅膀。)
  师:小朋友,鸟妈妈终于和自己的孩子相见了,你们听,鸟妈妈和鸟宝宝在说什么呢?
  生:鸟妈妈焦急地说:“孩子,你怎么会在这儿?”
  生1:鸟妈妈说:“孩子,我终于找到你了!你可把妈妈急死了。”
  生2:鸟妈妈说:“孩子,你放心吧,我一定会救你出去的!”
  师:鸟宝宝终于见到日思夜想的妈妈了,他又会说些什么呢?
  生1:妈妈,我真想你!
  生2:妈妈,快带我回家吧,我再也不想离开你啦!
  生3:妈妈,我整天被关在笼子里,不能在天空中自由飞翔,不能和朋友们一起玩耍,我快难受死了!
  师:孩子们,你们能把鸟妈妈与鸟宝宝见面的情景表演出来吗?
  生:能!
  师:与同桌合作,先分配好角色,再表演,看谁能把鸟妈妈和鸟宝宝见面时的动作、神态、语言全都表现出来。(同桌自由表演)指名学生戴头饰表演,其他同学当好小评委,从动作,神态及语言方面进行点评。结合同学们提的建议,让刚才那组小朋友再表演一次。
  师:多么感人的一幕呀!鸟宝宝离开了妈妈的怀抱,哪里还会有幸福呢?多媒体播放《世上只有妈妈好》的音乐,生齐唱。
  师:小朋友,此时此刻,如果你是那位小朋友,你会想些什么,又会怎么做呢?
  生1:鸟宝宝离开了妈妈多可怜呀,我一定要把鸟宝宝放了,让他跟妈妈回家。
  生2:老师,我也想把小鸟放回家。
  师:可是你们那么喜欢小鸟,为什么又要把他放回去呢,难道你们不喜欢小鸟了吗?
  生1:我喜欢小鸟,可是如果我不把他放了,小鸟不吃不喝,就会死的。
  生2:小鸟呆在笼子里会很难受的,他不开心,我也会不开心的。
  生3:不放掉鸟宝宝,他们都会很想念对方的。我妈妈到广州打工才去了五天,我就想她想的不得了。鸟宝宝被关在笼子里,他们也会很想念对方,所以我要把鸟宝宝放掉。
  生4:对,不放掉鸟宝宝,鸟妈妈和鸟宝宝都会伤心得死掉的。
  师:小朋友们真善良,都希望鸟宝宝与鸟妈妈团聚。是呀,只有投入妈妈的怀抱,投入到大自然的怀抱,小鸟才会幸福快乐的生活。同学们,让我们一同来爱护小鸟,保护小鸟吧!
  我在教学中没有用简单的说教,而是采用了让学生观看、对话、表演,起到了十分成功的效果。學生了解到了应该与动物和谐相处,让孩子们树立了深刻的环保意识,爱护小动物的意识!在教学过程中,我注意挖掘其中的德育内容,创设易于学生接受、能产生共鸣的教学情境,使学生在寻求正确答案的同时,又受到了思想品德教育。这样的教学情境就水乳交融地将德育渗透于语文课堂的教学之中了。
  总之,语文课为学生的思想品德教育提供了一个广阔的舞台空间,我们要抓住时机,恰当启发、点拨,使学生能从文章所传达的情感中认识自己、净化自己,从而提高自己的思想认识,成长自己的道德品质。
其他文献
摘 要:探究性学习更加注重学习过程,而不是只关注考试结果,在教学中,锻炼学生发现问题的能力至关重要。在教学中,教师不再是一个传授者而是作为引导者,不只是单纯的传授课本知识,还可以培养学生自主学习能力,开展探究式教学,就是为了让学生化被动为主动,发现问题并解决问题,把所学知识转化为自己的知识基础,灵活运用,加强综合能力。探究式学习目的是在学习的过程中让学生提高发现问题的能力,产生自己的判断力,从而更
摘 要:高中音乐鉴赏课堂,主要是培养学生的音乐鉴赏能力,提高学生的音乐素养。在教学过程中,首先,音乐教师要懂得“美”,并立足于实践,锻炼自身,培养自身,动静结合,应用于课堂。只有音乐素养达到一定的量才能够引起质的变化,才有利于提升自身审美和传播美的能力。在音乐世界中,应不分年龄大小,保持一颗“真、善、美”之心,在音乐中努力創造更高的艺术境界。  关键词:音乐;教学;学习;素养  高中音乐必修教材的
邮轮运营是邮轮产业链中附加值最高的环节,对于邮轮运营不只是动辄几亿美元的邮轮投资,呈现资本密集型特点,邮轮运营还包括物资供应采购、人才资源需求。并且在互联网+的时代
摘 要:兴趣是学好数学的根本保证,教育改革家魏书生说“兴趣像柴、即可点燃,也可捣毁。”如果教学方法得当,学生对数学课的内容发生兴趣时,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高,反之,则把学习看成精神负担,效果较低。美国著名心理家布鲁纳也说:“学习的刺激力量即是对所学材料的兴趣”。因此在初中数学教学中能否激发学生学习的兴趣,是关系到学生能否学好数学知识的关键。  关键词:数学;兴趣;学习
为顺利完成2011年公共租赁住房建设任务,近日,住房城乡建设部、财政部联合印发《关于多渠道筹措资金确保公共租赁住房项目资本金足额到位的通知》,要求各地多渠道筹措资金确
摘 要:随着社会全面改革的推进,教育教学领域改革也与时俱进,素质教育被推出。素质教育提出了“以学生文本”的科学理念,要求教师教学要面向全体学生,要促进全体学生都能够得到发展与提升。因此,广大教师积极开展教学改革与创新,以探寻符合素质教育新理念的教学方式方法,其中,分层教学就是教师们普遍尝试的一种方法。本文就如何在高中数学教学中实施分层教学进行了详细的阐述。  关键词:高中数学教学;分层教学  作为
摘 要:小学生好动爱玩,注意力维持的时间短,自我控制力较差,这成为小学数学教师较为棘手的问题。新课程改革倡导全新的教学模式,小学数学教学也不例外,信息技术作为一种先进的教学手段日益渗透到小学数学课堂教学中。小学数学教师要结合小学生的年龄特点和身心发展规律,利用信息技术实现文字、图形、图像、声音的有效整合,大大调动学生的视觉、听觉器官,激发学生的学习兴趣,使学生全身心地投入到课堂学习之中,从而提高学
在当前的各种信息技术发展十分快速的环境下,给ESP教学的发展带来许多指导,ESP教学这一信息手段作为平台,将大学中外语的教育延伸至大学校园之外,ESP教学具有较强的针对性、
摘 要:时代在进步,社会在发展,当今世界,科学技术日新月异。面对现代潮流,“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创造性人才是经济持续发展的条件,只有拥有更多的创造性人才,才能屹立于世界民族之林;对个人而言,创造性是人的基本特征,一个人缺乏创造性,就缺乏生存和发展的起码条件。作为历史教师,更应该强化学生创新意识的渗透,塑造学生积极健康的创造人格与个性,培养学生科学的创新思维方式,提
随着《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识, 激发学生学习数学的兴趣,自此变得更加的重要。  数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴