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摘 要：教育要面向现代化，现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。现代教学强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识。
关键字：数学课堂，现代信息，技术
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。现代教学强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识。特别对于小学生，他们的思维正处于由具体形象思维为主向主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，现代信息技术以其图文、声音、动画的结合，运用到小学数学课堂中，既使内容变得丰富多彩，又帮助学生思考，使他们更容易理解新知识，促进学习。在数学教学的过程中充分的利用现代化的科学技术能够为学生营造一个栩栩如生的教学环境，让那个学生在活跃中学习知识，激发学生的学习兴趣，真正的改变传统意义上的教学模式，促进我们现代化教学模式的改革，并且不断的完善我们的现代化模式教学，从而提高我们的教学质量。
一、善用现代化模式创设教学情境，激发学生学习的兴趣
教师运用现代信息技术制作生动逼真的画面，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，这样就调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这时学生的思维，完全是主动学习的一种表现。对于小学生来说爱动爱闹是学生的天性，，特别是在学生进行学习的时候，对于学习的热情往往都是由学生的情感因素所决定的。我们在进行教学的过程中，只有让学生对所学的知识感兴趣并且积极主动地调动学生的积极性，让学生能够在一个良好的学习环境中进行学习，才能够提高学生的学习效率从而促进学生学习成绩的提高。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
值得注意的是，这种问题情境要根据教学内容去设置，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的感知材料，凸显现象的本质属性，有效地提高教学效率。在情境的设计中不能为情境而情境，我曾经听过一节有关计算的练习课，教师设计了一系列的闯关游戏，从上课伊始的第一关到临近下课的第九关，学生一开始还兴致高涨，到最后一关时，已经索然无味了，回答问题的只有几个同学，大部分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具，我们应该看到其工具的本质，而不是光看表面。
二、善用现代化模式激活学生的思维
叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花，他能想老师所想，有甚者能想到老师想不到的。如：我在给学生上《小数的初步认识》一课时，有位学生在比较小数的大小时，竟然将每一个问题都轻松的转化为他们最能理解的元角分问题来进行大小比较。在讲《圆的认识》一课时，利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这一思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過学习，学生进一步加深了对圆的认识。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。
三、善用现代化模式让学生体验课堂的乐趣
传统的数学封闭题对学生来说只有“做得出”和“做不出”两种结果，尤其是学困生，在反复体验失败后，常常觉得数学难，对解决数学问题缺乏自信更何谈数学的兴趣。而网络技术运用存储量大的特点，它为学生提供层次多样的认知巩固活动，以满足不同学习能力学生的发展需要。学生可根据自己的学习程度和兴趣，进行不同难度、不同层次的练习活动。创新性教学应当为学生带来愉悦，教师可以利用现代信息技术设计游戏，运用在教学之中。游戏采用积分制，只计成功，不计失败，让游戏者不断超越自己，获得成功的快乐。如在复习两位数加减口算时，老师设计了一个“老母鸡接蛋”的游戏。有一天，黄鼠狼把鸡窝中的鸡蛋用热气球运到空中，并不断向天空中洒落。为保护自己的孩子，老母鸡用竹筐在地上接蛋。每一只鸡蛋上都有一题两位数加、减口算题，只有在蛋落地之前做对，蛋才不会破，接到的蛋越多，分值就越高。这个游戏学生可独立玩，也可以两人竞赛形式进行，使学生在玩中学、学中练。多媒体教学引出的新感觉，加上电脑游戏扮演角色的参与性，给学生带来了极度的喜悦，这正是创新教学追求的。
现代信息技术、普及化，是我们教育技术发展的历史必然之路。作为教育工作者，身处教育第一线，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受它所带来的挑战，真正地从数学教学规律自身特点出发，下点工夫学习课件设计与制作，合理而恰当的进行课堂运用，使现代信息技术成为黑板、粉笔、教具一样得心应手的工具，让学生切身体会用现代信息技术上数学课的美，我们的数学教学、乃至整个教学教育才会真正地事半功倍。这样，小学数学课堂教学才会越来越精彩！
参考文献：
[1]杨庆余.《小学数学课程与教学》[M]，高等教育出版社，2004.
作者简介：
范杰弘，女，贵州习水人，单位：贵州省习水县习酒镇小学，职称：小学高级
关键字：数学课堂，现代信息，技术
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。现代教学强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识。特别对于小学生，他们的思维正处于由具体形象思维为主向主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，现代信息技术以其图文、声音、动画的结合，运用到小学数学课堂中，既使内容变得丰富多彩，又帮助学生思考，使他们更容易理解新知识，促进学习。在数学教学的过程中充分的利用现代化的科学技术能够为学生营造一个栩栩如生的教学环境，让那个学生在活跃中学习知识，激发学生的学习兴趣，真正的改变传统意义上的教学模式，促进我们现代化教学模式的改革，并且不断的完善我们的现代化模式教学，从而提高我们的教学质量。
一、善用现代化模式创设教学情境，激发学生学习的兴趣
教师运用现代信息技术制作生动逼真的画面，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，这样就调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这时学生的思维，完全是主动学习的一种表现。对于小学生来说爱动爱闹是学生的天性，，特别是在学生进行学习的时候，对于学习的热情往往都是由学生的情感因素所决定的。我们在进行教学的过程中，只有让学生对所学的知识感兴趣并且积极主动地调动学生的积极性，让学生能够在一个良好的学习环境中进行学习，才能够提高学生的学习效率从而促进学生学习成绩的提高。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
值得注意的是，这种问题情境要根据教学内容去设置，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的感知材料，凸显现象的本质属性，有效地提高教学效率。在情境的设计中不能为情境而情境，我曾经听过一节有关计算的练习课，教师设计了一系列的闯关游戏，从上课伊始的第一关到临近下课的第九关，学生一开始还兴致高涨，到最后一关时，已经索然无味了，回答问题的只有几个同学，大部分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具，我们应该看到其工具的本质，而不是光看表面。
二、善用现代化模式激活学生的思维
叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花，他能想老师所想，有甚者能想到老师想不到的。如：我在给学生上《小数的初步认识》一课时，有位学生在比较小数的大小时，竟然将每一个问题都轻松的转化为他们最能理解的元角分问题来进行大小比较。在讲《圆的认识》一课时，利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这一思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過学习，学生进一步加深了对圆的认识。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。
三、善用现代化模式让学生体验课堂的乐趣
传统的数学封闭题对学生来说只有“做得出”和“做不出”两种结果，尤其是学困生，在反复体验失败后，常常觉得数学难，对解决数学问题缺乏自信更何谈数学的兴趣。而网络技术运用存储量大的特点，它为学生提供层次多样的认知巩固活动，以满足不同学习能力学生的发展需要。学生可根据自己的学习程度和兴趣，进行不同难度、不同层次的练习活动。创新性教学应当为学生带来愉悦，教师可以利用现代信息技术设计游戏，运用在教学之中。游戏采用积分制，只计成功，不计失败，让游戏者不断超越自己，获得成功的快乐。如在复习两位数加减口算时，老师设计了一个“老母鸡接蛋”的游戏。有一天，黄鼠狼把鸡窝中的鸡蛋用热气球运到空中，并不断向天空中洒落。为保护自己的孩子，老母鸡用竹筐在地上接蛋。每一只鸡蛋上都有一题两位数加、减口算题，只有在蛋落地之前做对，蛋才不会破，接到的蛋越多，分值就越高。这个游戏学生可独立玩，也可以两人竞赛形式进行，使学生在玩中学、学中练。多媒体教学引出的新感觉，加上电脑游戏扮演角色的参与性，给学生带来了极度的喜悦，这正是创新教学追求的。
现代信息技术、普及化，是我们教育技术发展的历史必然之路。作为教育工作者，身处教育第一线，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受它所带来的挑战，真正地从数学教学规律自身特点出发，下点工夫学习课件设计与制作，合理而恰当的进行课堂运用，使现代信息技术成为黑板、粉笔、教具一样得心应手的工具，让学生切身体会用现代信息技术上数学课的美，我们的数学教学、乃至整个教学教育才会真正地事半功倍。这样，小学数学课堂教学才会越来越精彩！
参考文献：
[1]杨庆余.《小学数学课程与教学》[M]，高等教育出版社，2004.
作者简介：
范杰弘，女，贵州习水人，单位：贵州省习水县习酒镇小学，职称：小学高级