论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的推进，大家把目光放到了小学的语文课堂中。教学的工作效率的提高，是不能简单地依据增大老师的劳动强度与增加同学们的课业进行提升的。探究与改进教学的方法，对于课堂的教学中使用少量的物力、时间与精力获得最好的教学成果，具有着非常重要的意义。本文结合了小学语文教学中存在的问题，对小学语文中有效课堂授课的方法和策略进行了探讨，希望对未来小学语文老师在授课过程中有所帮助，提升同学们的学习效率。
关键词：小学生;语文课堂;方法分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0099-02
Analysis of Effective Classroom Teaching Methods in Primary Chinese
SONG Qiuli （Yihe Village Primary School，Buhai Town，dehui city，Changchun City，Jilin Province ，china）
【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform，everyone has paid attention to the Chinese classroom in primary schools. The improvement of teaching efficiency cannot be simply based on increasing teachers' labor intensity and students' schoolwork. It is of great significance to explore and improve teaching methods for using a small amount of material resources，time and energy to obtain the best teaching results in classroom teaching. Combining with the problems existing in primary school Chinese teaching，this paper discusses the methods and strategies of effective classroom teaching in primary school Chinese，hoping to help future primary school Chinese teachers in the teaching process and improve students' learning efficiency.
【Keywords】Primary school students;Chinese classroom;Method analysis
目前，小學语文的课堂教学整体上来说，老师的教学方式与观念已经发生了很大的改变，但是由于一些老师对于新课改的理念有所偏差，以及在实践过程中的经验不足，在课堂教学的改革前期出现了很多非语文、形式化与低效化的现象，这样严重的抑制课堂教学中功能的完整实现。追求有效率的课堂教学，注重学生们的发展变成了课改的关键问题。“有效教学”指的是在有限的空间与时间里，采用适当的教学形式，激发同学们学习中的主动性与积极性，让同学们参与进学习的过程中，锻炼与培养同学们的实践能力与创新精神，使同学们得到全面的发展。
1.目前小学语文的教学过程中存在的问题
国内多数的小学语文的课堂教学中，由于没有十分明确的教学的目标，造成课堂教学的过程中有着非常大的盲目性与随意性。部分小学的语文老师在实际的教学中，讲课的内容与课本是不相符的，有着很大程度的随意性。更严重的情况是，部分老师的教学目标本身就不恰当，教学的内容比较宽泛，教学的重点并不明确，同时课堂结构非常不合理。除此之外，小学语文课堂上，老师仍旧是采用陈旧的授课方式与手段进行教学，课堂氛围十分枯燥沉闷，久而久之，学生就不会对语文知识产生兴趣，严重的情况下还会让学生对课堂学习充满反感与厌恶，从而导致学习效果和质量迅速下降。并且，在教学的过程中，老师并没有考虑到学生的实际学习情况，而是一味的讲解理论知识，学习能力高的学生自然会理解，而学习能力偏低的学生就跟不上老师的速度，那么学习成绩就会越来越低。老师在课堂上始终处在一个主导的地位，在教学环节中，只是机械地讲解理论知识，学生被动的进行服从，并不具备自主学习的意识，因此，老师需要让学生真正变成课堂的主体，争做学习的主人，从而为将来的发展创造条件。老师在开展授课的时候，应该要为学生提供充足进行思考与探究的空间，而不是一直让学生跟随自己的想法去行动，而是要逐渐引导学生自行去学习语文知识，也可以在和小组其余学生交流和讨论的环节中去寻找问题的答案，借此来培养学生形成优秀的思维运用能力，以及良好的语言表达能力。
2.有效性的教学途径
在小学的语文教学中，应当充分的体现语文这门科学的特点与教学中的实际情况，明确小学语文的教学具体内容，保证课堂能够有效的进行。
（1）有效的实现教学目的
首先，应该具有明确的目标，正确的定位教学中的具体目标。其次，制定的目标应该具有依据，明确的定位教学目标前应当了解和把握教材的实际价值。再次，确保目标的科学性以及合理性，根据学生的实际学习情况，对教学的目标科学而合理的进行制定。最后，确保目标实行的适量性，保证目标的内容比较精当，在设定过程中把握重点。 （2）有效性的教学效果
小学语文的教学和教学方法两者之间从有效性上含有非常密切的关系。第一，小学的语文老师应当充分的去利用阅读进行教学，对同学们的阅读兴趣积极地进行激发和有效的培养，把课堂内与外的知识有效的进行结合。在实际的教学过程中，老师要注重引导同学们进行课外的阅读。第二，在设置问题的时候，应该确保设置的有效性，分析问题能在非常大的程度上对同学们进行开放型思维的培养，对同学们更加深层次地去理解课文有着很大的帮助，有效的提高同学们的探究精神和理解能力。因此，能否提升课堂中的有效性，只要在于老师设置的问题上。第三，积极地组织同学们进行小组内的合作学习。在学习的实际过程中，同学们经常会遇到许多的问题，这时候，同学们可以向老师请教之外，还能通过合作的学习解决这些问题，这样能提升学习的效率。在合作学习的过程中，老师应该给予一定的指导。在学生之间展开合作学习能利用小组的谈论形式，解决同学们存在的一些问题。在这个过程中，老师主要的目的是培养同学们合作的意识，在合作与交流的过程中，能够提升同学们的自信心，还可以学习到与自己完全不同的思路，使思维得到拓宽。在实际的上课中学习新的知识时使用合作学习能为同学们提供展示的平台和交流的機会。老师应该进行一定的指导，帮助同学们发展，这样可以有效的提升课堂教学中的效率。对于实践性非常强的课题，老师应该对同学们动手的能力进行培养，鼓励同学们参与进来。第四，使用相应的策略让教学目标完成。
（3）实现教学过程里的有效性
在整个的教学过程中，动态是比较强调的。老师应该对教学中的低效性做出有效的克服，使课堂教学中的有效性得到提升。
首先，挖掘素材，设置出生动的问题。小学的语文课堂一般都是同问题展开的，在发现问题的环节中要有效的保证同学们的自主性和积极性，对同学们发现问题的好奇心进行激发，鼓励同学们积极自主地提出并且解决问题。老师在设置问题的时候，应该确保问题能够多样性。其次，将活动当做学习中的载体，积极展开活动化教学。通过活动激发同学们的思维，老师要对同学们进行积极地鼓励和指导，有效地培养同学们的学习能力。然而，实现真正的内化，教学活动化应该被积极的开展。最后，新课程的目标是过程学习。新课程的要求应当是满足同学们心理认知，在这个过程中，同学们应该积极地思考，自主的去发现问题，主动的探索问题，对问题进行分析并且解决。
（4）借助情景式教学，提升教学的有效性
情景式授课就是老师联系实际的教材内容，搭建真实的授课情境，使学生在生动、具体的情境当中知晓课文含义。小学语文课本中有着大量文章都是来描写部分美丽的场景与美好的事物，而真实的授课情境可以让学生们出现身临其境般的体会，可以使学生强化对文章内容的掌握程度。首先，老师需要借助多媒体设备创建出画面与声音相结合的阅读情境。比如，《翡翠鸟》这一课文主旨就是想引导学生知晓翡翠鸟的形态以及进行活动的特征，其是想要指导学生了解作者的描写手法以及观察形式。大多数小学生都并没有真正看见过翡翠鸟，其只能借助教材中简单的文字描写和寥寥几张图画来进行联想。在当代信息技术的时代下，老师就能够采用多媒体技术体现出翠鸟的画面和动态视频，来为学生呈现出孤独站立的翠鸟、在天空中自由翱翔的翠鸟、飞往湖面进行捕鱼的翠鸟等等。多媒体技术可以切实激发学生多重感官，从而使他们在图文并茂中知晓翠鸟的活动方式以及具体形态。其次，老师也可以创建出充斥着生活化的阅读情境。小学语文课本中的大量文章，都是与学生的周边生活有着紧密关联的。所以老师就能够辅助学生联系自己实际生活情况，进行课文的阅读理解。
综上所述，如果想在小学语文的实际教学中实现有效性，老师需要提前准备好课堂上的教学内容，了解课程中要实现的教学目标，合理并且科学的对课堂做出把控。根据同学们的实际特点，加大与同学们之间的沟通和交流，通过有效的方法提高教学的质量，从而提升同学们的学习语文的能力。
参考文献
[1]陈元山.小学语文高效课堂教学方法分析[J].新课程（上），2018（12）：259
[2]李婷.互动开创新天地 —浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].新课程（小学），2017（11）
[3]董国艳.快乐与快乐的碰撞 —小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（03）
关键词：小学生;语文课堂;方法分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0099-02
Analysis of Effective Classroom Teaching Methods in Primary Chinese
SONG Qiuli （Yihe Village Primary School，Buhai Town，dehui city，Changchun City，Jilin Province ，china）
【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform，everyone has paid attention to the Chinese classroom in primary schools. The improvement of teaching efficiency cannot be simply based on increasing teachers' labor intensity and students' schoolwork. It is of great significance to explore and improve teaching methods for using a small amount of material resources，time and energy to obtain the best teaching results in classroom teaching. Combining with the problems existing in primary school Chinese teaching，this paper discusses the methods and strategies of effective classroom teaching in primary school Chinese，hoping to help future primary school Chinese teachers in the teaching process and improve students' learning efficiency.
【Keywords】Primary school students;Chinese classroom;Method analysis
目前，小學语文的课堂教学整体上来说，老师的教学方式与观念已经发生了很大的改变，但是由于一些老师对于新课改的理念有所偏差，以及在实践过程中的经验不足，在课堂教学的改革前期出现了很多非语文、形式化与低效化的现象，这样严重的抑制课堂教学中功能的完整实现。追求有效率的课堂教学，注重学生们的发展变成了课改的关键问题。“有效教学”指的是在有限的空间与时间里，采用适当的教学形式，激发同学们学习中的主动性与积极性，让同学们参与进学习的过程中，锻炼与培养同学们的实践能力与创新精神，使同学们得到全面的发展。
1.目前小学语文的教学过程中存在的问题
国内多数的小学语文的课堂教学中，由于没有十分明确的教学的目标，造成课堂教学的过程中有着非常大的盲目性与随意性。部分小学的语文老师在实际的教学中，讲课的内容与课本是不相符的，有着很大程度的随意性。更严重的情况是，部分老师的教学目标本身就不恰当，教学的内容比较宽泛，教学的重点并不明确，同时课堂结构非常不合理。除此之外，小学语文课堂上，老师仍旧是采用陈旧的授课方式与手段进行教学，课堂氛围十分枯燥沉闷，久而久之，学生就不会对语文知识产生兴趣，严重的情况下还会让学生对课堂学习充满反感与厌恶，从而导致学习效果和质量迅速下降。并且，在教学的过程中，老师并没有考虑到学生的实际学习情况，而是一味的讲解理论知识，学习能力高的学生自然会理解，而学习能力偏低的学生就跟不上老师的速度，那么学习成绩就会越来越低。老师在课堂上始终处在一个主导的地位，在教学环节中，只是机械地讲解理论知识，学生被动的进行服从，并不具备自主学习的意识，因此，老师需要让学生真正变成课堂的主体，争做学习的主人，从而为将来的发展创造条件。老师在开展授课的时候，应该要为学生提供充足进行思考与探究的空间，而不是一直让学生跟随自己的想法去行动，而是要逐渐引导学生自行去学习语文知识，也可以在和小组其余学生交流和讨论的环节中去寻找问题的答案，借此来培养学生形成优秀的思维运用能力，以及良好的语言表达能力。
2.有效性的教学途径
在小学的语文教学中，应当充分的体现语文这门科学的特点与教学中的实际情况，明确小学语文的教学具体内容，保证课堂能够有效的进行。
（1）有效的实现教学目的
首先，应该具有明确的目标，正确的定位教学中的具体目标。其次，制定的目标应该具有依据，明确的定位教学目标前应当了解和把握教材的实际价值。再次，确保目标的科学性以及合理性，根据学生的实际学习情况，对教学的目标科学而合理的进行制定。最后，确保目标实行的适量性，保证目标的内容比较精当，在设定过程中把握重点。 （2）有效性的教学效果
小学语文的教学和教学方法两者之间从有效性上含有非常密切的关系。第一，小学的语文老师应当充分的去利用阅读进行教学，对同学们的阅读兴趣积极地进行激发和有效的培养，把课堂内与外的知识有效的进行结合。在实际的教学过程中，老师要注重引导同学们进行课外的阅读。第二，在设置问题的时候，应该确保设置的有效性，分析问题能在非常大的程度上对同学们进行开放型思维的培养，对同学们更加深层次地去理解课文有着很大的帮助，有效的提高同学们的探究精神和理解能力。因此，能否提升课堂中的有效性，只要在于老师设置的问题上。第三，积极地组织同学们进行小组内的合作学习。在学习的实际过程中，同学们经常会遇到许多的问题，这时候，同学们可以向老师请教之外，还能通过合作的学习解决这些问题，这样能提升学习的效率。在合作学习的过程中，老师应该给予一定的指导。在学生之间展开合作学习能利用小组的谈论形式，解决同学们存在的一些问题。在这个过程中，老师主要的目的是培养同学们合作的意识，在合作与交流的过程中，能够提升同学们的自信心，还可以学习到与自己完全不同的思路，使思维得到拓宽。在实际的上课中学习新的知识时使用合作学习能为同学们提供展示的平台和交流的機会。老师应该进行一定的指导，帮助同学们发展，这样可以有效的提升课堂教学中的效率。对于实践性非常强的课题，老师应该对同学们动手的能力进行培养，鼓励同学们参与进来。第四，使用相应的策略让教学目标完成。
（3）实现教学过程里的有效性
在整个的教学过程中，动态是比较强调的。老师应该对教学中的低效性做出有效的克服，使课堂教学中的有效性得到提升。
首先，挖掘素材，设置出生动的问题。小学的语文课堂一般都是同问题展开的，在发现问题的环节中要有效的保证同学们的自主性和积极性，对同学们发现问题的好奇心进行激发，鼓励同学们积极自主地提出并且解决问题。老师在设置问题的时候，应该确保问题能够多样性。其次，将活动当做学习中的载体，积极展开活动化教学。通过活动激发同学们的思维，老师要对同学们进行积极地鼓励和指导，有效地培养同学们的学习能力。然而，实现真正的内化，教学活动化应该被积极的开展。最后，新课程的目标是过程学习。新课程的要求应当是满足同学们心理认知，在这个过程中，同学们应该积极地思考，自主的去发现问题，主动的探索问题，对问题进行分析并且解决。
（4）借助情景式教学，提升教学的有效性
情景式授课就是老师联系实际的教材内容，搭建真实的授课情境，使学生在生动、具体的情境当中知晓课文含义。小学语文课本中有着大量文章都是来描写部分美丽的场景与美好的事物，而真实的授课情境可以让学生们出现身临其境般的体会，可以使学生强化对文章内容的掌握程度。首先，老师需要借助多媒体设备创建出画面与声音相结合的阅读情境。比如，《翡翠鸟》这一课文主旨就是想引导学生知晓翡翠鸟的形态以及进行活动的特征，其是想要指导学生了解作者的描写手法以及观察形式。大多数小学生都并没有真正看见过翡翠鸟，其只能借助教材中简单的文字描写和寥寥几张图画来进行联想。在当代信息技术的时代下，老师就能够采用多媒体技术体现出翠鸟的画面和动态视频，来为学生呈现出孤独站立的翠鸟、在天空中自由翱翔的翠鸟、飞往湖面进行捕鱼的翠鸟等等。多媒体技术可以切实激发学生多重感官，从而使他们在图文并茂中知晓翠鸟的活动方式以及具体形态。其次，老师也可以创建出充斥着生活化的阅读情境。小学语文课本中的大量文章，都是与学生的周边生活有着紧密关联的。所以老师就能够辅助学生联系自己实际生活情况，进行课文的阅读理解。
综上所述，如果想在小学语文的实际教学中实现有效性，老师需要提前准备好课堂上的教学内容，了解课程中要实现的教学目标，合理并且科学的对课堂做出把控。根据同学们的实际特点，加大与同学们之间的沟通和交流，通过有效的方法提高教学的质量，从而提升同学们的学习语文的能力。
参考文献
[1]陈元山.小学语文高效课堂教学方法分析[J].新课程（上），2018（12）：259
[2]李婷.互动开创新天地 —浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].新课程（小学），2017（11）
[3]董国艳.快乐与快乐的碰撞 —小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（03）