论文部分内容阅读
【摘要】 随着社会地不断发展和时代地进步，教育越来越受到社会各界人士的关注，怎样让高中化学教学提升质量等已经成为特别关注的问题。在高中阶段，是学生非常重要的阶段，随着教育地不断改革，对高中化学也提出了一些教学要求。分层教学法在新课的背景下作用极大，是一种非常有效的教学方案，它根据学生们不同的基础和学习能力，对学生们进行分层管理，让学生更容易掌握化学知识，促进教学的不断发展。以下是个人对分层教学法在高中化学教学中运用探讨的见解。
【关键词】 分层教学法 高中化学教学 运用探讨
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-152-01
引言
在高中阶段，化学也逐渐难度加大，教材的理论知识与初中有着较大差距，对学生的学习能力要求更高。所以传统的教学方法渐渐地不适应高中的化学课堂，但分层教学法的应用帮助了课堂效率的提高，还可以帮助老师改变以往的教学观念，加强学生学习的动力和主体观念。教师们需要关注每個学生的特点，这样可以更好的使用分层教学法并且找到适合学生的学习方法，淡化家长和学生眼里的尖子生和差生的标准，通过这些特点将学生分开，让学生们共同进步，这也符合了当下的教育观念，可以很好地培养适合当下的人才。
一、分层教学法在高中化学中的重要性
分层教学方法在高中化学课堂上带来了许多重要性。首先一点就是它帮助教育模式发生改变，在传统教育模式中，学生们对化学的学习较为困难，高中阶段，学生们有许多课程，每天学习非常的疲惫，但传统教学中的“填鸭式”教学会让学生感到枯燥，久而久之会让学生产生厌烦，不利于化学学习，但在分层教学法下可以先从学生的兴趣培养，打破传统教学的模式，会让学生更容易接受化学学习。接着，它可以促进课堂氛围。高中生们都是喜欢有趣的课堂，在传统教育模式是无法满足的，但在分层教学法中，首先是让学生能接受教育，之后才能学好知识，并且运用分层教学可以让同学们积极参与课堂，这样活跃了课堂氛围，可以帮助学生们热爱课堂，学习化学。最后，它能帮助老师延伸课堂知识。在分层模式教育的帮助下，老师可以对一些学有余力的学生们进行课堂知识延伸，这样能帮助学生更加容易掌握化学这门学科，对于稍微落后的同学可以进行知识辅导，这样就帮助学生化学能力得到大大提高。所以，分层教学有必要出现在化学课堂上，这样可以让老师和同学们都得到帮助。
二、分层教学法在高中化学教学中运用方法
（一）在实验中实施分层教学
化学结论都是经过无数次实验总结出来的，所以化学实验在化学中的地位是无可替代的，因此在化学实验中，老师们也需要采用分层教学。在高中进行化学实验时，老师可以进行学生分组，这也是分层的一种，老师将学习能力差不多同学放在一个组，教师在进行实验指导时，可以将更多的精力放在实验基础薄弱的小组上，这样老师指导的过程中，学生们的化学知识会得到提高。但并不是所以实验都需要分组，对于一些难度较低的实验，老师可以给学生们进行独立思考，提高他们自主学习的能力，让他们产生学习学习兴趣。
例如：在学习高中化学鲁教版《金属的冶炼》一课时，这一课都是关于金属的知识，老师可以根据生活实例进行讲解，并且给学生进行分组，让学生们使用老师所说的生活实例进行探究，比如老师让小组分别进行金属的冶炼实验，学生们的学习兴趣也会得到调动，学习基础差的同学也能得到知识的理解，这样就促进课堂的发展，顺利的让老师的化学教学展开。
（二）积极组织学生参与合作学习
老师可以根据学生们的学习能力，组织他们参与合作学习。其中老师起着关键作用，老师可以根据学生们的学习能力来布置任务，让他们针对自己的小组进行学习探究。这样的教学方式让学生能学到与自身学习能力相符合的物理知识，也能更大程度的提高他们自主学习能力，久而久之他们的化学学习能力提高，掌握的知识也就越来越多，基础也会变得越来越好，也能够达到老师预期的教学目标。
例如：在学习高中化学鲁教版《物质的量》一课时，老师可以对不同基础的学生们提出不同的教学问题，比如对一些学习能力较弱的，老师可以询问他们日常生活中用到物体的质量;对于中等学生，可以询问他们如何算一些生活中的物质的量;对于学习能力较强的学生，老师可以对课堂上的一些物体来让学生们讨论如何算出这些物体的量。这样每个学生都会从自己的角度来分析力，并且调动他们的积极性，老师应该加以鼓励他们，对他们进行指导，让他们轻松的掌握对运动的理解，在每个小组思考完毕后，可以让他们进行讲解，最后老师对他们的回答加以补充，可以增强他们的学习印象。通过这种方法让所有学生参与学习，调动了课堂氛围，顺利地开展教学任务。
（三）对课后作业进行分层
课后作业是学生们非常重要的一部分，它能巩固学生们的上课知识，所以老师们也应该进行分层设计。如果教师总是统一的进行布置作业，很容易让学生对化学课产生厌烦。但是教师可以分难度进行布置，这样就可以照顾不同的学生，让他们顺利完成作业，巩固知识。
例如：在学习高中化学鲁教版《元素周期表》一课时，老师可以对学习成绩较弱的同学布置作业，比如熟悉元素周期表？抄写元素周期表，对于成绩较好的同学，老师可以让他们将元素周期表主要元素背下来，这样学生们都能在课后巩固化学的知识，让他们的化学知识得到提高，老师的教学课堂也能达到事半功倍的效果。
结束语
总而言之，高中化学运用分层教学可以更好地适应新课标，满足不同基础学生们的学习，让他们在高中顺利学好化学，攻破化学难关，最终热爱化学。
[ 参 考 文 献 ]
[1]汪贵香.探讨分层教学在高中化学教学中的应用[J].才智，2019（23）：42.
[2]马岩.高中化学教学中如何实施分层教学初探[J].教育现代化，2017，4（41）：373-374.
【关键词】 分层教学法 高中化学教学 运用探讨
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-152-01
引言
在高中阶段，化学也逐渐难度加大，教材的理论知识与初中有着较大差距，对学生的学习能力要求更高。所以传统的教学方法渐渐地不适应高中的化学课堂，但分层教学法的应用帮助了课堂效率的提高，还可以帮助老师改变以往的教学观念，加强学生学习的动力和主体观念。教师们需要关注每個学生的特点，这样可以更好的使用分层教学法并且找到适合学生的学习方法，淡化家长和学生眼里的尖子生和差生的标准，通过这些特点将学生分开，让学生们共同进步，这也符合了当下的教育观念，可以很好地培养适合当下的人才。
一、分层教学法在高中化学中的重要性
分层教学方法在高中化学课堂上带来了许多重要性。首先一点就是它帮助教育模式发生改变，在传统教育模式中，学生们对化学的学习较为困难，高中阶段，学生们有许多课程，每天学习非常的疲惫，但传统教学中的“填鸭式”教学会让学生感到枯燥，久而久之会让学生产生厌烦，不利于化学学习，但在分层教学法下可以先从学生的兴趣培养，打破传统教学的模式，会让学生更容易接受化学学习。接着，它可以促进课堂氛围。高中生们都是喜欢有趣的课堂，在传统教育模式是无法满足的，但在分层教学法中，首先是让学生能接受教育，之后才能学好知识，并且运用分层教学可以让同学们积极参与课堂，这样活跃了课堂氛围，可以帮助学生们热爱课堂，学习化学。最后，它能帮助老师延伸课堂知识。在分层模式教育的帮助下，老师可以对一些学有余力的学生们进行课堂知识延伸，这样能帮助学生更加容易掌握化学这门学科，对于稍微落后的同学可以进行知识辅导，这样就帮助学生化学能力得到大大提高。所以，分层教学有必要出现在化学课堂上，这样可以让老师和同学们都得到帮助。
二、分层教学法在高中化学教学中运用方法
（一）在实验中实施分层教学
化学结论都是经过无数次实验总结出来的，所以化学实验在化学中的地位是无可替代的，因此在化学实验中，老师们也需要采用分层教学。在高中进行化学实验时，老师可以进行学生分组，这也是分层的一种，老师将学习能力差不多同学放在一个组，教师在进行实验指导时，可以将更多的精力放在实验基础薄弱的小组上，这样老师指导的过程中，学生们的化学知识会得到提高。但并不是所以实验都需要分组，对于一些难度较低的实验，老师可以给学生们进行独立思考，提高他们自主学习的能力，让他们产生学习学习兴趣。
例如：在学习高中化学鲁教版《金属的冶炼》一课时，这一课都是关于金属的知识，老师可以根据生活实例进行讲解，并且给学生进行分组，让学生们使用老师所说的生活实例进行探究，比如老师让小组分别进行金属的冶炼实验，学生们的学习兴趣也会得到调动，学习基础差的同学也能得到知识的理解，这样就促进课堂的发展，顺利的让老师的化学教学展开。
（二）积极组织学生参与合作学习
老师可以根据学生们的学习能力，组织他们参与合作学习。其中老师起着关键作用，老师可以根据学生们的学习能力来布置任务，让他们针对自己的小组进行学习探究。这样的教学方式让学生能学到与自身学习能力相符合的物理知识，也能更大程度的提高他们自主学习能力，久而久之他们的化学学习能力提高，掌握的知识也就越来越多，基础也会变得越来越好，也能够达到老师预期的教学目标。
例如：在学习高中化学鲁教版《物质的量》一课时，老师可以对不同基础的学生们提出不同的教学问题，比如对一些学习能力较弱的，老师可以询问他们日常生活中用到物体的质量;对于中等学生，可以询问他们如何算一些生活中的物质的量;对于学习能力较强的学生，老师可以对课堂上的一些物体来让学生们讨论如何算出这些物体的量。这样每个学生都会从自己的角度来分析力，并且调动他们的积极性，老师应该加以鼓励他们，对他们进行指导，让他们轻松的掌握对运动的理解，在每个小组思考完毕后，可以让他们进行讲解，最后老师对他们的回答加以补充，可以增强他们的学习印象。通过这种方法让所有学生参与学习，调动了课堂氛围，顺利地开展教学任务。
（三）对课后作业进行分层
课后作业是学生们非常重要的一部分，它能巩固学生们的上课知识，所以老师们也应该进行分层设计。如果教师总是统一的进行布置作业，很容易让学生对化学课产生厌烦。但是教师可以分难度进行布置，这样就可以照顾不同的学生，让他们顺利完成作业，巩固知识。
例如：在学习高中化学鲁教版《元素周期表》一课时，老师可以对学习成绩较弱的同学布置作业，比如熟悉元素周期表？抄写元素周期表，对于成绩较好的同学，老师可以让他们将元素周期表主要元素背下来，这样学生们都能在课后巩固化学的知识，让他们的化学知识得到提高，老师的教学课堂也能达到事半功倍的效果。
结束语
总而言之，高中化学运用分层教学可以更好地适应新课标，满足不同基础学生们的学习，让他们在高中顺利学好化学，攻破化学难关，最终热爱化学。
[ 参 考 文 献 ]
[1]汪贵香.探讨分层教学在高中化学教学中的应用[J].才智，2019（23）：42.
[2]马岩.高中化学教学中如何实施分层教学初探[J].教育现代化，2017，4（41）：373-374.