论文部分内容阅读
【摘要】 在班级管理中发现部分学生的不良家庭作业状态严重影响到他们的身心健康。要解决孩子家庭作業问题，需要从社会、学校、老师、家庭、班级管理和学生几个教育生态因子共同入手整体系统性地寻找解决问题的方法，同时还需要合理科学地看待学生的作业问题。
【关键词】 中学生 中学生作业问题 提高学生作业质量
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-156-01
一、问题提出
2017-2018年有研究者对深圳市1068名初中生进行了问卷调查和研究，发现33%的初中生每天作业量超过2个小时，只有11.7%学生每天睡眠达到8小时以上。在班级调查中发现，有58%的学生在晚上10：30之前完成不了作业，甚至有的学生到晚上12点都完成不了作业，低效的作业模式已经严重的影响到学生的身心健康，也成了当今教育的一大难题。
二、问题解决
教师、学生、家长、管理者、社会等因子共同构成了一个大的教育生态系统，教育生态系统中的每一个事物都属于教育生态因子。要更好的解决学生的作业问题，就必须要要整体观、系统观，也就是要从教师、学生、家长、学校管理和社会这几个生态因子来整体系统地解决孩子的作业问题。
（一）从社会层面和学校层面解决学生的作业问题
《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中要求，初中家庭作业不超过90分钟，从国家层面已经做了整体性要求。
学校应该对家庭作业有整体系统规划，每天布置哪些科目作业，每个科目作业量要有具体规定，对作业量切实做好调控，确保政策落地。
（二）老师层面解决学生的作业问题
老师根据国家和学校的要求，提前规划好作业，做好精准布置，老师需要做到：
1.改变作业理念，作业重“质”，而不重“量”。老师要精心挑选作业，尽量避免重复作业和无效作业，学生不是作业做得越多，学习效果就越好，认真完成的作业才是有用的。
2.精心备课、研究教材和题目。只有老师研究透了教材和题目，教师的教学就会更有掌控性，布置作业也更有针对性，作业量自然就少下来了。
（三）家长层面解决学生的作业问题
家庭作业在家里完成，家长需要履行监督孩子的义务，要解决孩子的作业问题，家长应该要做什么呢？
1.转变对家庭作业价值的认识。家庭作业的价值绝不仅限于完成作业或提高学习成绩，更重要的是让孩子在完成作业的过程中培养孩子独立完成作业的习惯、时间管理能力、做事的态度等等。
2.学习和掌握培养孩子独立完成作业习惯的系统性方法。首先让孩子准备好作业记录本，每天记录好每个科目的作业，对完成作业科目进行排序（先写简单的科目，再写难的科目），少的和容易完成的作业先在学校内利用零散时间完成;其次，教会孩子写作业的方法，先写简单的科目，再写难的科目。再次，在家里家长协助孩子一起排除写作业过程中的障碍，例如：上厕所、喝水、听音乐、噪音影响等等，要让孩子在写作业的过程中专心致志，中途不被打断，高效写作业，在写每科作业前记录开时间，完成以后记录完成后的时间，记录下写作业的时间。最后，让孩子学会总结和反思作业过程，对出现的问题找到解决方案。
（四）班级管理层面解决学生作业问题
班级管理是学生作业管理的最后一道防线，也是作业的出口，把握好最后这关可以倒逼学生更好的改善学生的学习过程，那么班级管理应该做什么呢？
1.做好班级作业量调控。班级每天布置哪些科目的作业，班级要和科任老师协调好，让科代表做好服务和协调工作。
2.培养学生良好的作业习惯。班级需要在作业登记、写作业方法、班级上交作业、班级作业评价、作业奖惩等方面做好引领和监控。
3.做好和孩子及家长的沟通。当孩子作业出现问题的时候，班级要和孩子做好沟通，尽量包容孩子的问题，要和孩子一起商讨解决的方法。如果问题确实解决不了，再让家长介入，让学生、家长和老师一起寻找问题的原因及解决策略，后期做好跟踪。
（五）学生层面解决学生的作业问题
学生是学习的主体，学生是解决自己作业问题的根本，要解决作业问题他们需要做到：
1.激发学生的学习动机。学生要知道学习的意义和价值，能主动的投入到学习中去。这需要家长、老师和社会提供更好的社会氛围、家庭氛围和班级氛围，让学生在氛围中能够得到潜移默化的浸染，学生也需要多看书，从学习中知道自己未来的理想和价值。
2.掌控好学习环节。让学生做好每日计划，掌控好自己的学习行为，慢慢转化成良好的学习习惯，让学生把预习——课堂听课——复习——作业——考试——总结反思的学习环节融入到每日计划中，学生把学习环节做好了，把时间利用好了，能掌握时间和学习环节，自然就进入到良性的学习循环之中。
三、操作过程中出现的问题
事物在成长过程中必然会存在问题，就像老子曾说：“大成若缺，其用不弊，大盈若冲，其用不穷。”，所以要用科学的视角看待下面这些问题：
1.还有极少学生作业质量问题没有得到太大改善。班级作业如果没有遇到特殊情况都能全部收齐，只是有极少的学生质量较差，当然我们必须要尊重学生个体差异和家庭差异。
2.有的科任老师布置有时不按要求布置作业。刚开始的时候科任老师都按要求布置作业，但临近考试的时候，有的老师就开始增量了。当然，老师也不都是圣人，我们也要尊重老师的差异性。
解决学生的家庭作业问题，需要多方力量同时入手，让孩子进入到良性的个体状态、学习状态和作业状态，这样才能从根上解决孩子的作业问题。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“提高班级作业质量的实践研究”成果（课题编号：GDXKT20885）】
[ 参 考 文 献 ]
[1]蔡金花，曾文婕.家长视角下初中生学习生活质量研究——基于深圳市初中生家长的调查[J].教育科学研究2018，（7）：48-64.
[2]吴鼎福，诸文蔚.教育生态学[M].南京：江苏教育出版社，1993.
【关键词】 中学生 中学生作业问题 提高学生作业质量
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-156-01
一、问题提出
2017-2018年有研究者对深圳市1068名初中生进行了问卷调查和研究，发现33%的初中生每天作业量超过2个小时，只有11.7%学生每天睡眠达到8小时以上。在班级调查中发现，有58%的学生在晚上10：30之前完成不了作业，甚至有的学生到晚上12点都完成不了作业，低效的作业模式已经严重的影响到学生的身心健康，也成了当今教育的一大难题。
二、问题解决
教师、学生、家长、管理者、社会等因子共同构成了一个大的教育生态系统，教育生态系统中的每一个事物都属于教育生态因子。要更好的解决学生的作业问题，就必须要要整体观、系统观，也就是要从教师、学生、家长、学校管理和社会这几个生态因子来整体系统地解决孩子的作业问题。
（一）从社会层面和学校层面解决学生的作业问题
《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中要求，初中家庭作业不超过90分钟，从国家层面已经做了整体性要求。
学校应该对家庭作业有整体系统规划，每天布置哪些科目作业，每个科目作业量要有具体规定，对作业量切实做好调控，确保政策落地。
（二）老师层面解决学生的作业问题
老师根据国家和学校的要求，提前规划好作业，做好精准布置，老师需要做到：
1.改变作业理念，作业重“质”，而不重“量”。老师要精心挑选作业，尽量避免重复作业和无效作业，学生不是作业做得越多，学习效果就越好，认真完成的作业才是有用的。
2.精心备课、研究教材和题目。只有老师研究透了教材和题目，教师的教学就会更有掌控性，布置作业也更有针对性，作业量自然就少下来了。
（三）家长层面解决学生的作业问题
家庭作业在家里完成，家长需要履行监督孩子的义务，要解决孩子的作业问题，家长应该要做什么呢？
1.转变对家庭作业价值的认识。家庭作业的价值绝不仅限于完成作业或提高学习成绩，更重要的是让孩子在完成作业的过程中培养孩子独立完成作业的习惯、时间管理能力、做事的态度等等。
2.学习和掌握培养孩子独立完成作业习惯的系统性方法。首先让孩子准备好作业记录本，每天记录好每个科目的作业，对完成作业科目进行排序（先写简单的科目，再写难的科目），少的和容易完成的作业先在学校内利用零散时间完成;其次，教会孩子写作业的方法，先写简单的科目，再写难的科目。再次，在家里家长协助孩子一起排除写作业过程中的障碍，例如：上厕所、喝水、听音乐、噪音影响等等，要让孩子在写作业的过程中专心致志，中途不被打断，高效写作业，在写每科作业前记录开时间，完成以后记录完成后的时间，记录下写作业的时间。最后，让孩子学会总结和反思作业过程，对出现的问题找到解决方案。
（四）班级管理层面解决学生作业问题
班级管理是学生作业管理的最后一道防线，也是作业的出口，把握好最后这关可以倒逼学生更好的改善学生的学习过程，那么班级管理应该做什么呢？
1.做好班级作业量调控。班级每天布置哪些科目的作业，班级要和科任老师协调好，让科代表做好服务和协调工作。
2.培养学生良好的作业习惯。班级需要在作业登记、写作业方法、班级上交作业、班级作业评价、作业奖惩等方面做好引领和监控。
3.做好和孩子及家长的沟通。当孩子作业出现问题的时候，班级要和孩子做好沟通，尽量包容孩子的问题，要和孩子一起商讨解决的方法。如果问题确实解决不了，再让家长介入，让学生、家长和老师一起寻找问题的原因及解决策略，后期做好跟踪。
（五）学生层面解决学生的作业问题
学生是学习的主体，学生是解决自己作业问题的根本，要解决作业问题他们需要做到：
1.激发学生的学习动机。学生要知道学习的意义和价值，能主动的投入到学习中去。这需要家长、老师和社会提供更好的社会氛围、家庭氛围和班级氛围，让学生在氛围中能够得到潜移默化的浸染，学生也需要多看书，从学习中知道自己未来的理想和价值。
2.掌控好学习环节。让学生做好每日计划，掌控好自己的学习行为，慢慢转化成良好的学习习惯，让学生把预习——课堂听课——复习——作业——考试——总结反思的学习环节融入到每日计划中，学生把学习环节做好了，把时间利用好了，能掌握时间和学习环节，自然就进入到良性的学习循环之中。
三、操作过程中出现的问题
事物在成长过程中必然会存在问题，就像老子曾说：“大成若缺，其用不弊，大盈若冲，其用不穷。”，所以要用科学的视角看待下面这些问题：
1.还有极少学生作业质量问题没有得到太大改善。班级作业如果没有遇到特殊情况都能全部收齐，只是有极少的学生质量较差，当然我们必须要尊重学生个体差异和家庭差异。
2.有的科任老师布置有时不按要求布置作业。刚开始的时候科任老师都按要求布置作业，但临近考试的时候，有的老师就开始增量了。当然，老师也不都是圣人，我们也要尊重老师的差异性。
解决学生的家庭作业问题，需要多方力量同时入手，让孩子进入到良性的个体状态、学习状态和作业状态，这样才能从根上解决孩子的作业问题。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“提高班级作业质量的实践研究”成果（课题编号：GDXKT20885）】
[ 参 考 文 献 ]
[1]蔡金花，曾文婕.家长视角下初中生学习生活质量研究——基于深圳市初中生家长的调查[J].教育科学研究2018，（7）：48-64.
[2]吴鼎福，诸文蔚.教育生态学[M].南京：江苏教育出版社，1993.