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随着我国高等教育的不断发展，越来越重视高校体育的发展。体育学科是我国高等教育的重要学科，对于提升高校学生体育素养，促进身心健康发展具有重要意义。在新时代背景下，高校要与时俱进，革新体育教学理念，创新教学模式，更好地满足新课程目标的需要，构建一个成熟的高校体育教学体系，提升体育课堂教学质量，促进学生体育核心素养的培养。
1 高校体育教学现状分析
1.1 教学内容单一
教学内容直接影响了体育课堂的教学效果。现阶段，我国很多高校体育教学面临的一个共性问题就是教学内容十分单调，没有很好地激发学生的体育学习兴趣，不利于学生体育自主学习意识的培养，影响了高校体育教学质量的提高。在高校教育改革背景下，丰富高校体育教学内容，促进体育多元化发展已是现实需要。在教学实践过程中，高校体育教师将重心放在了技术教学上，忽略了学生体育素养的培养，不利于学生形成正确的体育观念，限制了学生体育锻炼意识的培养，阻碍了学生素质教育的发展。
1.2 教学方式僵化
教学方式也是影响教学质量的重要因素。在传统高校体育教学模式下，教师处于教学的主体地位，多采用填鸭式的教学方式开展体育教学。在这样的教学方式下，学生往往处于被动的学习状态，学习积极性不高，师生互动程度较低，不利于发挥学生的主观能动性。大多数教师在一言堂模式下，都是按部就班地进行体育教学，体育课堂较为单调，创新性不够，不利于提升高校体育课堂生命力。此外，在这样的教学方式下，对于学生个性化的培养也不够，限制了学生创造能力的提高，影响了学生体育学习热情的提高，直接降低了高校体育课堂的教学质量。因此，创新高校体育教学方式已是大势所趋。
1.3 教师素质较低
教师作为高校体育教学的重要参与者，对于教学质量的提高起到了至关重要的作用。高校体育教师素质以及教师队伍结构与体育教学质量有着很强的关联。但是，在现阶段，很多高校对体育的重视度不够，为了有效压缩办学成本，缩减了体育教师规模，降低了体育教师要求，无法很好地保障教师素质。存在体育教师教学能力低下，教学责任心不强，教学活动随意等问题，严重降低了高校体育教学质量。同时，有些高校是雇佣兼职体育教师，更加抑制了教师的教学积极性，限制了体育教学效果的提高。另外，在高校体育教师薪酬待遇方面也没有得到很好的提升，特别是在经费较为紧张的学校，高校体育教师的薪酬待遇更不理想。
1.4 教学设施落后
教学设施作为承载教学活动的重要教学工具，对于高校体育活动的开展影响重大。完善的体育教学设施可以更好地保证体育教学目标的达成，推动学生体育锻炼热情的提高，更为主动地去开展体育活动。但是，现阶段由于高校经费紧张等问题，对于体育教学设施的投入不够，不利于高校体育的教学改革。从根本上来看，是由于高校的经费来源渠道较为单一，无法很好地适应高校体育教学改革的需要，无法很好地保证体育教学质量。
2 高校体育教学优化策略
2.1 丰富教学内容
在很长的一段时间里，我国高校的体育教学事业整体发展较为缓慢，体育教学故步自封，没有基于现实情况做出有针对性的创新，体育教学内容单一，直接影响了我国高校体育教学质量的提升。因此，加强高校体育教学改革，优化丰富体育教学内容具有重要的意义。在教学实践中，高校要在保留传统优秀体育教学内容的基础上，与时俱进，博采众长，积极地吸收先进的教学内容，更好地满足体育人才培养的需要，促进高校学生形成一个健康的体育意识，培养体育锻炼習惯，提升自身的身体素质。在这个过程中，高校和体育教师要注重体育教学内容的多样性与创新性，要多引进一些我国关注度较低但是在国际上流行的体育项目，更好地与国际接轨，拓展高校学生的体育知识视野，提升体育综合能力。另外，我国地域广阔，各地的教学实际情况也不一样，各个地区的学校应当基于区域特色以及办学理念等，合理选择体育项目，更好地满足学生体育学习的需要，也可以有效开发特色的体育资源，实现体育教学目标。另外，教师应当对教学内容进行适当地调整，可以取消一些传统的竞技体育活动，引入更多学生学习热情更高的体育项目，有效培养学生的体育学习意识，更为自觉地去开展体育锻炼。比如太极拳等体育活动就很具特色，教师也可以在教学过程中融入对中华传统体育文化的讲解，从而有效吸收学生的课堂注意力，推动学生体育活动的开展。在教学过程中，体育教师要以学生为本，要根据班级学生的实际情况，优化调整教学内容，从而更好地促进学生体育精神的培养，实现体育教学效率的提高。
2.2 创新教学方式
在高校教育改革的背景下，更加强调学生的教学主体地位。在教学过程中，高校体育教师要转变传统的教学理念，充分尊重学生的中心地位，不仅重视学生的体育知识吸收情况，也要关注学生体育情感的培养，帮助学生形成一个健康的价值观，提升体育学习态度，促进学生的全面发展。在教学实践中要注重体育教学灵活性、情境性和生动性等的提升，从而更好地与学生开展情感交流，更好地了解学生的体育学习现状与态度，更好地引导学生去开展丰富的体育活动，促进学生体育学习积极性的提高，提升体育综合能力。在理论知识教学、体育活动锻炼等教学全过程，教师都要有效融入学生为本的原则，建立一个深度的师生合作关系，更好地推动教学活动的开展，促进高校体育教学的深化改革，实现教学质量的提升。此外，教师在选择教学方式的时候，也要有效考虑到学生创造性的培养，让学生在体育活动过程中，不仅可以强身健体，也可以有效挖掘自身的潜力，实现创造性思维的培养。另外，在教学过程中，有些体育活动是团队项目，教师就要基于班级学生的体育能力和性格特点等进行合理的分组，让学生开展小组合作学习，从而实现取长补短，不断提升，实现体育合作能力的提高。另外，在班级学生人数众多的情况下，体育教师也可以培养体育骨干来帮助开展体育教学，从而让班级学生更好地加入到教学活动中来，提升体育课堂的活力，促进学生综合能力的提高。比如，长跑作为一个对耐力要求较高的体育活动，学生的参与热情较低，不利于体育课程质量的提升。因此，教师就可以对长跑的教学形式进行积极的改革，让学生开展小组竞技性长跑，设置奖励机制等，从而更好地激发学生的长跑热情，促进学生毅力的提高，更好地感悟长跑的体育精神，提升自身的体育核心素养，实现体育课程质量的提升。 2.3 提升教师素质
体育教师是体育知识的传授者，是高校学生参与体育活动，学习体育知识的重要指导者，对于高校体育课程质量的提升具有重要推动作用。对于高校体育教师，需要具备良好的沟通能力以及过硬的教学能力，可以更好地与学生进行深入交流，提升学生的知识接受度，增强体育情感，培养体育锻炼兴趣。在教学过程中，教师要有灵活运用教学手段以及自身魅力，去更好地调动体育课堂氛围，创造一个良好的学习环境，让学生可以深度地沉浸到体育学习中，收获更多体育技能，提升自身的体育能力，储备更多的体育知识。同时，高校教师也要注重与学生的平等交流，要对学生多加鼓励，充分挖掘学生的体育潜能，同时也可以有效增强学生的体育学习自信心，主動地去开展体育活动。在交流过程中，高校体育教师也可以更好地认识到自身的不足，及时地调整自身的教学策略，真正地实现教学相长，促进高校体育教学质量的提高。比如，在开展篮球、足球以及网球等体育项目时，教师就可以从中挖掘出运动健将，重点培养具有体育天赋的学生，通过与学生深入交流，帮助学生更好地认清自身的优势，实现体育学习积极性的提高。此外，高校也要高度重视体育教学活动，要给予体育教学工作更多的资金和资源支持。在高校体育教师招聘工作上，高校也要予以重视，要根据自身学校体育教学的具体需要，提升体育教师招聘门槛，尽量避免兼职教学人员，构建一支高素质的体育师资队伍。通过设置薪酬激励等机制，来有效提升高校体育教师的工作积极性，实现教学责任心的提高。同时，也要制定相关的教学监督程序和机制，更好地监督体育教学活动，保证体育教学质量，促进高校体育教学事业的快速发展。最后，高校也要定期开展相关的体育教学培训活动，帮助体育教师更好地提升自身的教学能力，更好地指导学生体育活动的开展，促进学生体育综合能力的提高。
2.4 完善设施建设
体育活动的开展需要一定教学设施的支持。为了有效提升高校体育教学质量，高校体育教师要充分利用现有的体育教学资源，对于高校可利用的教学设备要有一个清晰的认知，从而可以更好地调用高校体育教学资源辅助自身的教学活动，提升教学规划的合理性，促进体育教学效率的提高。另外，高校也要注重自身资金的合理分配，要给予体育教学工作足够的资金和资源支持，促进体育设施的建设，购置更多高质量的体育器材，为学生的体育活动提供有效的硬件支撑。在体育设施的建设考量上，高校要充分地考虑到学生的实际需要，优先选择学生喜爱的体育活动，游泳馆和网球场地等都是很好的选择，能够很好地保证体育设施的建设满足体育教学改革的需要，实现体育课程质量的提高。另外，随着各种信息技术不断应用到教学过程中来，显著地提高了教学效果。高校也要注重体育教学的信息化建设，要利用信息技术更好地辅助体育教学，最大程度地发挥信息技术教学价值。比如，在教学高尔夫的时候，教师就可以利用多媒体等，给学生慢动作播放高尔夫的相关动作，从而让学生可以直观地了解到高尔夫的相关运动技巧，提升学习效率。同时，也可以更好地提升学生的课堂注意力，促进学生体育综合素养的提高。
3 结束语
综上所述，为了更好地提升高校体育的教学质量，高校要着手加强体育教学改革，要充分认识到自身的教学实际情况，认识到教学的不足，从而做出有针对性的改进，能够不断革新教学理念，丰富教学内容，创新教学形式，推动教学设施的不断建设，促进高校体育教学质量的整体性提高。真正地将体育理论知识实践化，加强学生对体育知识的理解，更好地掌握相关的体育技能，拓展体育知识视野，实现体育学科核心素养的培养，推动学生的全面发展。
（作者单位：洛阳师范学院）
1 高校体育教学现状分析
1.1 教学内容单一
教学内容直接影响了体育课堂的教学效果。现阶段，我国很多高校体育教学面临的一个共性问题就是教学内容十分单调，没有很好地激发学生的体育学习兴趣，不利于学生体育自主学习意识的培养，影响了高校体育教学质量的提高。在高校教育改革背景下，丰富高校体育教学内容，促进体育多元化发展已是现实需要。在教学实践过程中，高校体育教师将重心放在了技术教学上，忽略了学生体育素养的培养，不利于学生形成正确的体育观念，限制了学生体育锻炼意识的培养，阻碍了学生素质教育的发展。
1.2 教学方式僵化
教学方式也是影响教学质量的重要因素。在传统高校体育教学模式下，教师处于教学的主体地位，多采用填鸭式的教学方式开展体育教学。在这样的教学方式下，学生往往处于被动的学习状态，学习积极性不高，师生互动程度较低，不利于发挥学生的主观能动性。大多数教师在一言堂模式下，都是按部就班地进行体育教学，体育课堂较为单调，创新性不够，不利于提升高校体育课堂生命力。此外，在这样的教学方式下，对于学生个性化的培养也不够，限制了学生创造能力的提高，影响了学生体育学习热情的提高，直接降低了高校体育课堂的教学质量。因此，创新高校体育教学方式已是大势所趋。
1.3 教师素质较低
教师作为高校体育教学的重要参与者，对于教学质量的提高起到了至关重要的作用。高校体育教师素质以及教师队伍结构与体育教学质量有着很强的关联。但是，在现阶段，很多高校对体育的重视度不够，为了有效压缩办学成本，缩减了体育教师规模，降低了体育教师要求，无法很好地保障教师素质。存在体育教师教学能力低下，教学责任心不强，教学活动随意等问题，严重降低了高校体育教学质量。同时，有些高校是雇佣兼职体育教师，更加抑制了教师的教学积极性，限制了体育教学效果的提高。另外，在高校体育教师薪酬待遇方面也没有得到很好的提升，特别是在经费较为紧张的学校，高校体育教师的薪酬待遇更不理想。
1.4 教学设施落后
教学设施作为承载教学活动的重要教学工具，对于高校体育活动的开展影响重大。完善的体育教学设施可以更好地保证体育教学目标的达成，推动学生体育锻炼热情的提高，更为主动地去开展体育活动。但是，现阶段由于高校经费紧张等问题，对于体育教学设施的投入不够，不利于高校体育的教学改革。从根本上来看，是由于高校的经费来源渠道较为单一，无法很好地适应高校体育教学改革的需要，无法很好地保证体育教学质量。
2 高校体育教学优化策略
2.1 丰富教学内容
在很长的一段时间里，我国高校的体育教学事业整体发展较为缓慢，体育教学故步自封，没有基于现实情况做出有针对性的创新，体育教学内容单一，直接影响了我国高校体育教学质量的提升。因此，加强高校体育教学改革，优化丰富体育教学内容具有重要的意义。在教学实践中，高校要在保留传统优秀体育教学内容的基础上，与时俱进，博采众长，积极地吸收先进的教学内容，更好地满足体育人才培养的需要，促进高校学生形成一个健康的体育意识，培养体育锻炼習惯，提升自身的身体素质。在这个过程中，高校和体育教师要注重体育教学内容的多样性与创新性，要多引进一些我国关注度较低但是在国际上流行的体育项目，更好地与国际接轨，拓展高校学生的体育知识视野，提升体育综合能力。另外，我国地域广阔，各地的教学实际情况也不一样，各个地区的学校应当基于区域特色以及办学理念等，合理选择体育项目，更好地满足学生体育学习的需要，也可以有效开发特色的体育资源，实现体育教学目标。另外，教师应当对教学内容进行适当地调整，可以取消一些传统的竞技体育活动，引入更多学生学习热情更高的体育项目，有效培养学生的体育学习意识，更为自觉地去开展体育锻炼。比如太极拳等体育活动就很具特色，教师也可以在教学过程中融入对中华传统体育文化的讲解，从而有效吸收学生的课堂注意力，推动学生体育活动的开展。在教学过程中，体育教师要以学生为本，要根据班级学生的实际情况，优化调整教学内容，从而更好地促进学生体育精神的培养，实现体育教学效率的提高。
2.2 创新教学方式
在高校教育改革的背景下，更加强调学生的教学主体地位。在教学过程中，高校体育教师要转变传统的教学理念，充分尊重学生的中心地位，不仅重视学生的体育知识吸收情况，也要关注学生体育情感的培养，帮助学生形成一个健康的价值观，提升体育学习态度，促进学生的全面发展。在教学实践中要注重体育教学灵活性、情境性和生动性等的提升，从而更好地与学生开展情感交流，更好地了解学生的体育学习现状与态度，更好地引导学生去开展丰富的体育活动，促进学生体育学习积极性的提高，提升体育综合能力。在理论知识教学、体育活动锻炼等教学全过程，教师都要有效融入学生为本的原则，建立一个深度的师生合作关系，更好地推动教学活动的开展，促进高校体育教学的深化改革，实现教学质量的提升。此外，教师在选择教学方式的时候，也要有效考虑到学生创造性的培养，让学生在体育活动过程中，不仅可以强身健体，也可以有效挖掘自身的潜力，实现创造性思维的培养。另外，在教学过程中，有些体育活动是团队项目，教师就要基于班级学生的体育能力和性格特点等进行合理的分组，让学生开展小组合作学习，从而实现取长补短，不断提升，实现体育合作能力的提高。另外，在班级学生人数众多的情况下，体育教师也可以培养体育骨干来帮助开展体育教学，从而让班级学生更好地加入到教学活动中来，提升体育课堂的活力，促进学生综合能力的提高。比如，长跑作为一个对耐力要求较高的体育活动，学生的参与热情较低，不利于体育课程质量的提升。因此，教师就可以对长跑的教学形式进行积极的改革，让学生开展小组竞技性长跑，设置奖励机制等，从而更好地激发学生的长跑热情，促进学生毅力的提高，更好地感悟长跑的体育精神，提升自身的体育核心素养，实现体育课程质量的提升。 2.3 提升教师素质
体育教师是体育知识的传授者，是高校学生参与体育活动，学习体育知识的重要指导者，对于高校体育课程质量的提升具有重要推动作用。对于高校体育教师，需要具备良好的沟通能力以及过硬的教学能力，可以更好地与学生进行深入交流，提升学生的知识接受度，增强体育情感，培养体育锻炼兴趣。在教学过程中，教师要有灵活运用教学手段以及自身魅力，去更好地调动体育课堂氛围，创造一个良好的学习环境，让学生可以深度地沉浸到体育学习中，收获更多体育技能，提升自身的体育能力，储备更多的体育知识。同时，高校教师也要注重与学生的平等交流，要对学生多加鼓励，充分挖掘学生的体育潜能，同时也可以有效增强学生的体育学习自信心，主動地去开展体育活动。在交流过程中，高校体育教师也可以更好地认识到自身的不足，及时地调整自身的教学策略，真正地实现教学相长，促进高校体育教学质量的提高。比如，在开展篮球、足球以及网球等体育项目时，教师就可以从中挖掘出运动健将，重点培养具有体育天赋的学生，通过与学生深入交流，帮助学生更好地认清自身的优势，实现体育学习积极性的提高。此外，高校也要高度重视体育教学活动，要给予体育教学工作更多的资金和资源支持。在高校体育教师招聘工作上，高校也要予以重视，要根据自身学校体育教学的具体需要，提升体育教师招聘门槛，尽量避免兼职教学人员，构建一支高素质的体育师资队伍。通过设置薪酬激励等机制，来有效提升高校体育教师的工作积极性，实现教学责任心的提高。同时，也要制定相关的教学监督程序和机制，更好地监督体育教学活动，保证体育教学质量，促进高校体育教学事业的快速发展。最后，高校也要定期开展相关的体育教学培训活动，帮助体育教师更好地提升自身的教学能力，更好地指导学生体育活动的开展，促进学生体育综合能力的提高。
2.4 完善设施建设
体育活动的开展需要一定教学设施的支持。为了有效提升高校体育教学质量，高校体育教师要充分利用现有的体育教学资源，对于高校可利用的教学设备要有一个清晰的认知，从而可以更好地调用高校体育教学资源辅助自身的教学活动，提升教学规划的合理性，促进体育教学效率的提高。另外，高校也要注重自身资金的合理分配，要给予体育教学工作足够的资金和资源支持，促进体育设施的建设，购置更多高质量的体育器材，为学生的体育活动提供有效的硬件支撑。在体育设施的建设考量上，高校要充分地考虑到学生的实际需要，优先选择学生喜爱的体育活动，游泳馆和网球场地等都是很好的选择，能够很好地保证体育设施的建设满足体育教学改革的需要，实现体育课程质量的提高。另外，随着各种信息技术不断应用到教学过程中来，显著地提高了教学效果。高校也要注重体育教学的信息化建设，要利用信息技术更好地辅助体育教学，最大程度地发挥信息技术教学价值。比如，在教学高尔夫的时候，教师就可以利用多媒体等，给学生慢动作播放高尔夫的相关动作，从而让学生可以直观地了解到高尔夫的相关运动技巧，提升学习效率。同时，也可以更好地提升学生的课堂注意力，促进学生体育综合素养的提高。
3 结束语
综上所述，为了更好地提升高校体育的教学质量，高校要着手加强体育教学改革，要充分认识到自身的教学实际情况，认识到教学的不足，从而做出有针对性的改进，能够不断革新教学理念，丰富教学内容，创新教学形式，推动教学设施的不断建设，促进高校体育教学质量的整体性提高。真正地将体育理论知识实践化，加强学生对体育知识的理解，更好地掌握相关的体育技能，拓展体育知识视野，实现体育学科核心素养的培养，推动学生的全面发展。
（作者单位：洛阳师范学院）