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鲁迅曾说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是英语学习的原动力，本文结合教学实践，采取营造英语学习氛围、情景教学、游戏教学、培养学习习惯四个方面，阐述了兴趣学习的重要，对小学英语教学有较强的借鉴意义。小学生刚刚接触英语，有很大的好奇心，也有学好英语的愿望。这就要求教师熟练掌握教材，运用创新教学方法，培养学生兴趣。
1 提高小学英语兴趣的教学策略
1.1培养积极的情感态度，提高英语学习兴趣
英语教学的人际情境，主要是指师生关系。师生关系是教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。
第一，教师的真正权威性在于他的人格力量，它会对学生产生终身的影响。正如前苏联著名的教育学家乌申斯基所说：“教师个人对学生的心灵所产生的力量，无论什么样的教科书、无论什么样的思潮、无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”
第二，热爱学生是教师的基本心理素质，是教育的基础。教师的爱一旦被学生所接受，就会产生积极向上的学习动力。
第三，教师的微笑是至关重要的。一个真诚的微笑能带给学生愉快的心情，教师无论碰到怎样烦心的事都不要摆在脸上，因为坏心情能带给人压抑的感受，学生会被教师的心情所影响，从而导致课堂教学效果不理想。
1.2 借助课堂提问艺术，提高英语学习兴趣
课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。因为教师可运用已学过的知识，利用他们的社会、生活实践体验，启迪学生，使教学内容与学生已有的知识联系起来，使新旧知识相互作用，从而获取新知识。我采用了以下几种课堂提问方法。
第一，导入新课时提问。有经验的教师非常重视导入新课的艺术性。他们往往用提问的方法，激发学生渴求知识的强烈愿望，收到良好的教学效果。
第二，过渡内容时提问。教师在教学时，从一个知识点到另一个知识点的衔接要自然，否则学生会跟不上教师的教学思路，从而失去学习的兴趣。因此，在教学中，我特别注意知识点的衔接，多角度、全方位设计各种问题，发挥学生横向类比、逆向联想等思维能力，使学生的学习不只是停留在理解和掌握内容的层面，而是充分利用现有知识，结合已学的知识创造，去探索，培养创新思维能力。
2创造轻松愉快的学习环境，让学生乐于参与
刚学习英语时，因为新鲜、好奇，他们的兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的热情将急速下降，学习效果自然也要下降。要避免这种情况发生，教师在从一开始就要给学生创造一个轻松愉快的学习环境，让他们觉得英语随处都在。所以，我首先就从我与学生的交流做起，从平时上课到日常生活，我总是用一些简单的英语与学生交流，遇见学生就和他们说：Good morning /Good afternoon ，everyone.每次走进教室上课我会说： How are you ？ Let's begin our class、open your book and turn to page six ，上课过程中，多说一些鼓励的话来鼓励他们，如：very good ；well done ，once again ； you really do a good job ； thank you ；等等。下課时说，Good bye ，see you next time .在学生的作业本上还经常写一些表扬的批语，如very good .good job等等。
不管是在课堂上还是在课外，只要有机会说英语，我都会抓住时机用英语和学生交流，虽然刚开始他们不是很适应，但是久而久之，他们也渐渐喜欢用英语和我说话了，遇见我时不会再躲开，而是大方的和我说：Good morning ！ Hi！ Hello！ Miss Wen ！How are you ？.此外，我还经常叫他们唱英语歌曲，讲英语故事，或是开展英语演讲比赛、英语口语表演。又说又唱，让学生乐在其中，受益匪浅，同时增进了我和学生之间的感情。
3学生分层，激发兴趣树立信心
陶行知先生曾经说过：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的数量、教的次序也跟着不同了。”对于刚学习英语的小学生而言，他们对英语有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，这无疑有助于他们学好英语。但是，随着学习时间的增长，学习内容的不断增多，学习难度的不断提高，许多学生对英语失去信心，无法取得成就感，学生学习英语的态度与基础水平便有了差异。他们现有知识有所不同，所需要的东西也不同，能接受新知识的方式也会有所差别。所以教学中我们要根据不同的教学内容，设计有趣的教学活动。在小学英语课堂中学生学习英语的基础不同，因此我们在进行教学钱，应先将学生进行分层，根据学生英语学习能力将学生划分几个层次，基于不同层次的学生情况，设计教学情境、教学活动，这样我们能照顾到每一位学生，激发每位学生的学习兴趣，让学生在活动中获取成就感。
4精心布置英语作业，让学生体验其中乐趣
小学英语教学是以素质教育为中心点展开的，其重点在于培养学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生良好的学习习惯。教师在课堂上精心设置各种教学环节，帮助学生学习英语知识
4.1摘抄、收集身边常用的英语
英语在我们日常生活中的作用越来越广泛。教师可以让学生留意身边的英语广告标语、衣服标签等等。教师还要对学生收集来的知识点进行总结归纳。通过这个简单的作业形式，学生不仅培养了自身的主观学习意识，而且还为以后的学习奠定了坚实的基础。
4.2对英语知识学以致用
语言的魅力在于它的多变性和灵活性。而语言的这种独特魅力只有在实践中才能被凸显的淋漓尽致。所以，教师可以鼓励学生将所学的知识运用到现实生活中去，以便更好地巩固知识，比如：唱英文歌曲、儿歌给父母听，教父母学习英语等。
我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变"要我学"为"我要学"，让学生学得主动、学得积极。这就要求广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学英语学科特点，刻苦钻研教材，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，全面提高小学英语的课堂教学质量，把新课标提出的要求落实到实处。
1 提高小学英语兴趣的教学策略
1.1培养积极的情感态度，提高英语学习兴趣
英语教学的人际情境，主要是指师生关系。师生关系是教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。
第一，教师的真正权威性在于他的人格力量，它会对学生产生终身的影响。正如前苏联著名的教育学家乌申斯基所说：“教师个人对学生的心灵所产生的力量，无论什么样的教科书、无论什么样的思潮、无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”
第二，热爱学生是教师的基本心理素质，是教育的基础。教师的爱一旦被学生所接受，就会产生积极向上的学习动力。
第三，教师的微笑是至关重要的。一个真诚的微笑能带给学生愉快的心情，教师无论碰到怎样烦心的事都不要摆在脸上，因为坏心情能带给人压抑的感受，学生会被教师的心情所影响，从而导致课堂教学效果不理想。
1.2 借助课堂提问艺术，提高英语学习兴趣
课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。因为教师可运用已学过的知识，利用他们的社会、生活实践体验，启迪学生，使教学内容与学生已有的知识联系起来，使新旧知识相互作用，从而获取新知识。我采用了以下几种课堂提问方法。
第一，导入新课时提问。有经验的教师非常重视导入新课的艺术性。他们往往用提问的方法，激发学生渴求知识的强烈愿望，收到良好的教学效果。
第二，过渡内容时提问。教师在教学时，从一个知识点到另一个知识点的衔接要自然，否则学生会跟不上教师的教学思路，从而失去学习的兴趣。因此，在教学中，我特别注意知识点的衔接，多角度、全方位设计各种问题，发挥学生横向类比、逆向联想等思维能力，使学生的学习不只是停留在理解和掌握内容的层面，而是充分利用现有知识，结合已学的知识创造，去探索，培养创新思维能力。
2创造轻松愉快的学习环境，让学生乐于参与
刚学习英语时，因为新鲜、好奇，他们的兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的热情将急速下降，学习效果自然也要下降。要避免这种情况发生，教师在从一开始就要给学生创造一个轻松愉快的学习环境，让他们觉得英语随处都在。所以，我首先就从我与学生的交流做起，从平时上课到日常生活，我总是用一些简单的英语与学生交流，遇见学生就和他们说：Good morning /Good afternoon ，everyone.每次走进教室上课我会说： How are you ？ Let's begin our class、open your book and turn to page six ，上课过程中，多说一些鼓励的话来鼓励他们，如：very good ；well done ，once again ； you really do a good job ； thank you ；等等。下課时说，Good bye ，see you next time .在学生的作业本上还经常写一些表扬的批语，如very good .good job等等。
不管是在课堂上还是在课外，只要有机会说英语，我都会抓住时机用英语和学生交流，虽然刚开始他们不是很适应，但是久而久之，他们也渐渐喜欢用英语和我说话了，遇见我时不会再躲开，而是大方的和我说：Good morning ！ Hi！ Hello！ Miss Wen ！How are you ？.此外，我还经常叫他们唱英语歌曲，讲英语故事，或是开展英语演讲比赛、英语口语表演。又说又唱，让学生乐在其中，受益匪浅，同时增进了我和学生之间的感情。
3学生分层，激发兴趣树立信心
陶行知先生曾经说过：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的数量、教的次序也跟着不同了。”对于刚学习英语的小学生而言，他们对英语有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，这无疑有助于他们学好英语。但是，随着学习时间的增长，学习内容的不断增多，学习难度的不断提高，许多学生对英语失去信心，无法取得成就感，学生学习英语的态度与基础水平便有了差异。他们现有知识有所不同，所需要的东西也不同，能接受新知识的方式也会有所差别。所以教学中我们要根据不同的教学内容，设计有趣的教学活动。在小学英语课堂中学生学习英语的基础不同，因此我们在进行教学钱，应先将学生进行分层，根据学生英语学习能力将学生划分几个层次，基于不同层次的学生情况，设计教学情境、教学活动，这样我们能照顾到每一位学生，激发每位学生的学习兴趣，让学生在活动中获取成就感。
4精心布置英语作业，让学生体验其中乐趣
小学英语教学是以素质教育为中心点展开的，其重点在于培养学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生良好的学习习惯。教师在课堂上精心设置各种教学环节，帮助学生学习英语知识
4.1摘抄、收集身边常用的英语
英语在我们日常生活中的作用越来越广泛。教师可以让学生留意身边的英语广告标语、衣服标签等等。教师还要对学生收集来的知识点进行总结归纳。通过这个简单的作业形式，学生不仅培养了自身的主观学习意识，而且还为以后的学习奠定了坚实的基础。
4.2对英语知识学以致用
语言的魅力在于它的多变性和灵活性。而语言的这种独特魅力只有在实践中才能被凸显的淋漓尽致。所以，教师可以鼓励学生将所学的知识运用到现实生活中去，以便更好地巩固知识，比如：唱英文歌曲、儿歌给父母听，教父母学习英语等。
我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变"要我学"为"我要学"，让学生学得主动、学得积极。这就要求广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学英语学科特点，刻苦钻研教材，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，全面提高小学英语的课堂教学质量，把新课标提出的要求落实到实处。