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【摘要】 《图像设计Photoshop》是中职计算机应用专业的一门必修课程。图像设计工作在我市有就业范围广、工作待遇好等特点，因此该课程的教学质量，直接影响到学生的就业。但目前我校在该课程的教学存在不少问题，亟待解决。在教学中采取工学结合的方式，通过各种手段提高学生的艺术应用能力，重视Photoshop其他相关软件和课程的知识整合，可提升中职该课程的教学效果，更好地培养出设计行业的实用人才。
【关键词】 Photoshop 教学 问题 对策
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0021-02
1 《图像设计Photoshop》的教学地位
《图像设计Photoshop》是中职计算机应用专业的一门必修课程，同时也是一门融知识性、技能性和艺术性的实践性课程。Photoshop是多媒体设计行业巨头Adobe公司的一个重要产品，它的主要作用是对图像进行合成处理，因其功能强大，在广告设计、美术摄影、室内装潢等图像设计行业中有重要且广泛的应用。随着视觉文化时代的到来，图像设计行业对中等专业人才有着巨大的市场需求。
2 教学中存在的问题
基于《图像设计Photoshop》课程的重要性，为提高该门课程的教学效益，经对我校及周边职校的教学情况进行分析研究后发现，目前该课程的教学有以下存在问题：
2.1 课堂学习与工作实践脱离
现有的教学方式，就是老师先讲工具的使用方法或菜单命令的功能，再演示一些经典例子，接着让学生模仿。学生的所做只是出于完成作业的目的，做得和书上效果图一样或接近就了事了。这个过程只是停留在效果图的模仿上，因缺乏素材采集、设计、合成、输出等工作流程的认识，造成学生掌握不到实际工作的真本事，教学目标自然得不得很好的贯彻。
2.2 美学艺术的教育缺失
艺术创意，是Photoshop的魅力所在。要真正学好该软件，除了要有较高的电脑操作水平外，还需具备比较扎实的美学基本功底和独特的艺术思维，但后者正是中职学生普遍缺失的。而不少老师认为，中职学生只要掌握使用Photoshop处理图片即可，没有必要谈什么艺术。这种认识上的误区，使我们的教学只是机械地讲授Photoshop的功能，没有将Photoshop这个艺术大师级的软件提升到艺术层次去授课，故这样的教学效果，只会造成学生因缺少基本的艺术鉴賞能力，制作出的作品就是图层的简单拼装，缺乏美感，最终得不到公司和客户的认可，甚至可能失去工作。
2.3 不注重软件之间的关联
Photoshop是ADOBE公司在图像领域的重要软件，除Photoshop外，ADOBE还推出了Flash、Dreamweaver、Illustrator等一系列软件。Photoshop在操作界面、使用方法和文件格式上与它们有很大的兼容性，某些功能的应用又互为基础、相互支持。这也是ADOBE组件的一个重要开发思路和设计理念。在中职计算机应用专业的三年教学中，我们的课程会涉及上文所提到的软件，学生日后的设计工作也常需和它们打交道。但在教学中，部分老师把Photoshop孤立起来授课，不注重它与其他软件间的应用关联，极不利于学生知识联系和技能贯通，进而降低了Photoshop及其他相关设计课程的教学效果。
3 对策探讨
针对以上的存在问题，笔者通过多年Photoshop教学的实践探索，结合中职的教学理念和学生的特点，提出以下三个改进对策，以供探讨。
3.1 教学与实践相统一，让Photoshop的教学走上工学结合的道路
（1）教学要向社会实践寻求内容。一方面，教师要走出校园，突破教材限制，调研行业对人才的需求，充分了解行业的动态和发展前沿，多到广告公司、印刷厂、相馆影楼、图文输出中心等行业中挂职锻炼，充分听取行业单位对课程的要求和建议，了解和学习行业的新技术。与行业专家或技术骨干合作编写校本教材，及时调整课程的内容和侧重点，保证课程教学内容的实用性和先进性；另一方面，多带领学生到图像设计行业中观摩学习，深入设计现场，了解设计流程，聘请行业师傅在校内开设讲座，让学生开阔眼界，增强学习动力，缩短在校学习和工作实践的距离。
（2）教学模式要与市场行业衔接，做到教室与工作室合一、学习与实践合一、作业与产品合一。配备扫描仪、喷绘机、写真机、彩色打印机等图像设计行业中常用的设备，让实训室成为工作室。学生轮流担任不同岗位的技术人员，从客户的需求分析开始，到最后的成品输出，学生均从中得到体验和实践。这样的教学模式，让学生学到了技术，积累了经验，为日后工作奠定了坚实的基础。
3.2 在教学中渗透美学艺术，提高艺术应用能力
（1）把对Photoshop的学习与承载美、展现美、传递美、创造美联系起来。告知学生，学习图像设计不仅要有过硬的电脑操作技能，还需要有良好的美学理论基础。在教学中，通过和学生欣赏优秀的平面广告、宣传海报作品，引导学生对色彩、构图、寓意进行分析，从中感悟到“美”的存在。在实训中，老师不仅在操作技术上作出要求，还从美学的角度对素材、色彩、构图、合成等方面都加以控制，学生定能做出一幅满意的作品。
（2）渗透摄影、美术、绘画的知识教育。Photoshop的功能侧重于图像的后期艺术处理，常应用于数码摄影、美术作品的后期工作中。我们在教学中不妨把色阶、色温、色调、对比度、饱和度、白平衡、“镜头校正”滤镜、“镜头模糊”滤镜等难于理解的术语、功能与数码摄影联系起来，把色彩搭配、颜色模式、“素描”滤镜、“画笔描边”滤镜等较抽象的原理或功能与绘画美术联系起来，这样不但能帮助学生突破Photoshop教学中的某些难点，同时还可提升学生应用Photoshop进行艺术处理的能力。
（3）建立一个良好的课堂评价机制，促进学生审美情趣和审美能力的全面养成。评价的方式采用教师评价、学生互评和学生自评，也可以举行作品展示、设计比赛、发布网站等方式，让更多的师生参与到学生作品的艺术评判中来。这样不仅对学生的艺术审美观形成正确的导向，还提高了Photoshop课堂的教学质量。 3.3 要注重Photoshop课程和其他课程的知识整合
Photoshop及其他Adobe软件在设计行业中占有重要的地位，在多媒体设计行业中，一个成功的多媒体作品就是图像、动画、视频、网页等的结合体。所以笔者认为Photoshop不应被孤立地作为一门课程存在，它的教学应着眼于设计行业的发展前沿，结合行业的岗位工作，将它与其他软件的教学贯通衔接，让学生的知识技能得到整合。
（1）重视Photoshop与Illustrator矢量绘图软件的协作关系。作为位图处理软件，Photoshop与后者功能上互不相干，但在平面广告、图文印刷行业中它们却唇齿相依。图案、商标、LOGO的绘制用Photoshop力不从心，而用Illustrator却得心应手，但后者的作品往往要在Photoshop中进行合成渲染后方可成大作。因此，在课堂上加强矢量图在Photoshop中导入和处理方面的应用训练，对学生将来从事图文广告等行业的工作大有裨益。
（2）与其他Adobe软件结合相长。在教学中，充分展现Photoshop在其他Adobe软件的用途，如Photoshop的图像处理在Dreamweaver网页美工中的作用、PNG格式图像的透明性在Flash中的应用，PSD格式文件在Premiere遮罩的运用，图层在ImageReady中作为帧的作用等，均可提高学生对Photoshop的作用和ADOBE设计理念的认识，从而增强学习动力，也为学好其他ADOBE软件打下基础。如我校将Photoshop和Dreamweaver作为并行课在同一学期开设，学生可运用Photoshop技术为网页制作添姿增彩，学以致用的乐趣加深了对Photoshop功能的体会，不仅提高了Photoshop的教学效果，两个软件的教学也相得益彰。
4 结语
综上所述，在图像设计技术高速发展的信息时代，我们的相关课程教学也随之出现了一些问题。面对这些问题，只有遵循“以就业为导向”的原则，紧扣就业需求，结合适应时代发展的教学理念，及时转变教育观念，改进教学模式和教学方法，才能提高图像设计软件Photoshop教学质量，为新时代培养出优秀的设计人才。
参考文献
[1] 姜輝，数字图像处理PHOTOSHOP教学改革的探讨[J]，山东纺织经济，2010年第10期.
[2] 韦忠诚，浅谈Photoshop课堂教学审美情趣的维系[J]，现代教育教学探索杂志，2011年第7期.
[3] 美国Adobe公司，Adobe Photoshop CS4中文版经典教程[M]，人民邮电出版社，2009年9月.
【关键词】 Photoshop 教学 问题 对策
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0021-02
1 《图像设计Photoshop》的教学地位
《图像设计Photoshop》是中职计算机应用专业的一门必修课程，同时也是一门融知识性、技能性和艺术性的实践性课程。Photoshop是多媒体设计行业巨头Adobe公司的一个重要产品，它的主要作用是对图像进行合成处理，因其功能强大，在广告设计、美术摄影、室内装潢等图像设计行业中有重要且广泛的应用。随着视觉文化时代的到来，图像设计行业对中等专业人才有着巨大的市场需求。
2 教学中存在的问题
基于《图像设计Photoshop》课程的重要性，为提高该门课程的教学效益，经对我校及周边职校的教学情况进行分析研究后发现，目前该课程的教学有以下存在问题：
2.1 课堂学习与工作实践脱离
现有的教学方式，就是老师先讲工具的使用方法或菜单命令的功能，再演示一些经典例子，接着让学生模仿。学生的所做只是出于完成作业的目的，做得和书上效果图一样或接近就了事了。这个过程只是停留在效果图的模仿上，因缺乏素材采集、设计、合成、输出等工作流程的认识，造成学生掌握不到实际工作的真本事，教学目标自然得不得很好的贯彻。
2.2 美学艺术的教育缺失
艺术创意，是Photoshop的魅力所在。要真正学好该软件，除了要有较高的电脑操作水平外，还需具备比较扎实的美学基本功底和独特的艺术思维，但后者正是中职学生普遍缺失的。而不少老师认为，中职学生只要掌握使用Photoshop处理图片即可，没有必要谈什么艺术。这种认识上的误区，使我们的教学只是机械地讲授Photoshop的功能，没有将Photoshop这个艺术大师级的软件提升到艺术层次去授课，故这样的教学效果，只会造成学生因缺少基本的艺术鉴賞能力，制作出的作品就是图层的简单拼装，缺乏美感，最终得不到公司和客户的认可，甚至可能失去工作。
2.3 不注重软件之间的关联
Photoshop是ADOBE公司在图像领域的重要软件，除Photoshop外，ADOBE还推出了Flash、Dreamweaver、Illustrator等一系列软件。Photoshop在操作界面、使用方法和文件格式上与它们有很大的兼容性，某些功能的应用又互为基础、相互支持。这也是ADOBE组件的一个重要开发思路和设计理念。在中职计算机应用专业的三年教学中，我们的课程会涉及上文所提到的软件，学生日后的设计工作也常需和它们打交道。但在教学中，部分老师把Photoshop孤立起来授课，不注重它与其他软件间的应用关联，极不利于学生知识联系和技能贯通，进而降低了Photoshop及其他相关设计课程的教学效果。
3 对策探讨
针对以上的存在问题，笔者通过多年Photoshop教学的实践探索，结合中职的教学理念和学生的特点，提出以下三个改进对策，以供探讨。
3.1 教学与实践相统一，让Photoshop的教学走上工学结合的道路
（1）教学要向社会实践寻求内容。一方面，教师要走出校园，突破教材限制，调研行业对人才的需求，充分了解行业的动态和发展前沿，多到广告公司、印刷厂、相馆影楼、图文输出中心等行业中挂职锻炼，充分听取行业单位对课程的要求和建议，了解和学习行业的新技术。与行业专家或技术骨干合作编写校本教材，及时调整课程的内容和侧重点，保证课程教学内容的实用性和先进性；另一方面，多带领学生到图像设计行业中观摩学习，深入设计现场，了解设计流程，聘请行业师傅在校内开设讲座，让学生开阔眼界，增强学习动力，缩短在校学习和工作实践的距离。
（2）教学模式要与市场行业衔接，做到教室与工作室合一、学习与实践合一、作业与产品合一。配备扫描仪、喷绘机、写真机、彩色打印机等图像设计行业中常用的设备，让实训室成为工作室。学生轮流担任不同岗位的技术人员，从客户的需求分析开始，到最后的成品输出，学生均从中得到体验和实践。这样的教学模式，让学生学到了技术，积累了经验，为日后工作奠定了坚实的基础。
3.2 在教学中渗透美学艺术，提高艺术应用能力
（1）把对Photoshop的学习与承载美、展现美、传递美、创造美联系起来。告知学生，学习图像设计不仅要有过硬的电脑操作技能，还需要有良好的美学理论基础。在教学中，通过和学生欣赏优秀的平面广告、宣传海报作品，引导学生对色彩、构图、寓意进行分析，从中感悟到“美”的存在。在实训中，老师不仅在操作技术上作出要求，还从美学的角度对素材、色彩、构图、合成等方面都加以控制，学生定能做出一幅满意的作品。
（2）渗透摄影、美术、绘画的知识教育。Photoshop的功能侧重于图像的后期艺术处理，常应用于数码摄影、美术作品的后期工作中。我们在教学中不妨把色阶、色温、色调、对比度、饱和度、白平衡、“镜头校正”滤镜、“镜头模糊”滤镜等难于理解的术语、功能与数码摄影联系起来，把色彩搭配、颜色模式、“素描”滤镜、“画笔描边”滤镜等较抽象的原理或功能与绘画美术联系起来，这样不但能帮助学生突破Photoshop教学中的某些难点，同时还可提升学生应用Photoshop进行艺术处理的能力。
（3）建立一个良好的课堂评价机制，促进学生审美情趣和审美能力的全面养成。评价的方式采用教师评价、学生互评和学生自评，也可以举行作品展示、设计比赛、发布网站等方式，让更多的师生参与到学生作品的艺术评判中来。这样不仅对学生的艺术审美观形成正确的导向，还提高了Photoshop课堂的教学质量。 3.3 要注重Photoshop课程和其他课程的知识整合
Photoshop及其他Adobe软件在设计行业中占有重要的地位，在多媒体设计行业中，一个成功的多媒体作品就是图像、动画、视频、网页等的结合体。所以笔者认为Photoshop不应被孤立地作为一门课程存在，它的教学应着眼于设计行业的发展前沿，结合行业的岗位工作，将它与其他软件的教学贯通衔接，让学生的知识技能得到整合。
（1）重视Photoshop与Illustrator矢量绘图软件的协作关系。作为位图处理软件，Photoshop与后者功能上互不相干，但在平面广告、图文印刷行业中它们却唇齿相依。图案、商标、LOGO的绘制用Photoshop力不从心，而用Illustrator却得心应手，但后者的作品往往要在Photoshop中进行合成渲染后方可成大作。因此，在课堂上加强矢量图在Photoshop中导入和处理方面的应用训练，对学生将来从事图文广告等行业的工作大有裨益。
（2）与其他Adobe软件结合相长。在教学中，充分展现Photoshop在其他Adobe软件的用途，如Photoshop的图像处理在Dreamweaver网页美工中的作用、PNG格式图像的透明性在Flash中的应用，PSD格式文件在Premiere遮罩的运用，图层在ImageReady中作为帧的作用等，均可提高学生对Photoshop的作用和ADOBE设计理念的认识，从而增强学习动力，也为学好其他ADOBE软件打下基础。如我校将Photoshop和Dreamweaver作为并行课在同一学期开设，学生可运用Photoshop技术为网页制作添姿增彩，学以致用的乐趣加深了对Photoshop功能的体会，不仅提高了Photoshop的教学效果，两个软件的教学也相得益彰。
4 结语
综上所述，在图像设计技术高速发展的信息时代，我们的相关课程教学也随之出现了一些问题。面对这些问题，只有遵循“以就业为导向”的原则，紧扣就业需求，结合适应时代发展的教学理念，及时转变教育观念，改进教学模式和教学方法，才能提高图像设计软件Photoshop教学质量，为新时代培养出优秀的设计人才。
参考文献
[1] 姜輝，数字图像处理PHOTOSHOP教学改革的探讨[J]，山东纺织经济，2010年第10期.
[2] 韦忠诚，浅谈Photoshop课堂教学审美情趣的维系[J]，现代教育教学探索杂志，2011年第7期.
[3] 美国Adobe公司，Adobe Photoshop CS4中文版经典教程[M]，人民邮电出版社，2009年9月.