【摘 要】
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摘要：初中数学有没有价值？当然有。但是目前的初中数学教学并没有实现其应有的价值。在本文中，笔者从“有趣的”、“生活的”、“有用的”三个角度探讨了如何在初中数学教学中实现其价值。 关键词：数学价值；“有趣的”；“生活的”；“有用的” 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0005 有句戏言这样说道：“学语文可以让人会说话，学英语可以出国，学历史
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摘要：初中数学有没有价值？当然有。但是目前的初中数学教学并没有实现其应有的价值。在本文中，笔者从“有趣的”、“生活的”、“有用的”三个角度探讨了如何在初中数学教学中实现其价值。
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2. 播放录像：手扶电梯上的人，笔直轨道上行驶的列车……都沿着某个方向移动。
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单元形成性评析课是指在单元形成性检测之后，结合检测分析，引导学生对单元学习情况进行评析与改进的课型。它是复习教学的一个重要组成部分，也是单元教学的最后一个环节。查阅相关资料，我们发现对这一课型的研究还比较少，在实际教学中，单元形成性评析课也没有得到应有的重视，有些教师批改后一发了之；有些教师把其作为成绩表彰或检讨课，通报最高成绩、平均成绩，表扬成绩优秀与进步的学生，批评测试不理想的学生；还有些教师
摘要：长期以来，高中英语课堂教学在听说教学、阅读教学、写作教学、语法教学和复习课教学等课型中都存在着一定程度的低效、无效甚至负效的问题。为了探索有效解决这些问题的途径和方法，笔者主持了广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题“构建高中英语课堂有效教学模式的行动研究”。该课题针对课堂教学中各种课型存在的问题，设置了构建高中英语课堂听说教学、阅读教学、写作教学、语法教学和复习巩固课型的有效模式研究共
纵观绍兴市2009年～2012年的中考数学试卷，不难发现，有一个基本数学模型犹如一棵“常青树”，伴随着我们四年的中考。究竟是怎样的情结能在中考试卷中连续“坚守”四年呢？我们又怎样看待命题者的这份执著呢？她对我们今后的教学又有什么重要启迪呢？带着这些问题让我们一起先从基本图形的模型说起。 一、追根溯源，提炼模型 题目1：义务教育教科书浙教版（2012版）数学七（上）P.164例1 如图1，已知
一、问题的提出 长期以来，受前苏联教育家凯洛夫的教学论影响，班级授课制一直是课堂教学的主要组织形式，强调以教师为中心，偏重讲授知识而忽视对学生行为的训练。中职生源本身存在较大差异，各种层次的学生接受能力不同，同步的课堂教学节奏无法照顾到学生之间的能力差异，满堂灌更让优生严重吃不饱，差生吃不消，这种授课方式往往造成两极分化，使不少学生失去信心，并直接影响着有个性有特长学生的培养。 课堂教学的最终
摘 要：本文以笔者学校职业心理辅导课程开发实施过程为例，介绍了笔者学校针对中职生的职业心理特点和辅导任务，积极探索和创新职业心理辅导内容和方法，从而帮助学生提升职业心理品质的过程，以期为中职学校开展职业心理辅导提供借鉴。 关键词：职业成长？心理品质？课程开发？案例 近年来，笔者学校在调研中发现，有60%以上的学生不了解自己的职业个性，存在自卑心理；有40%左右的学生，到企业初期表现出明显的不适
高等职业教育是培养高等技术应用型人才的教育,所培养的高等技术应用型人才是面向生产、建设、管理和服务第一线的。换句话说是面向市场的,只有被市场认同的高等职业教育才是成功的。要想被市场认同,就必须按市场的需求培养人才,更具体地说就是按企事业单位的需求来实施教育培养人才,因此,产学研的结合是培养高等技术应用型人才的重要途径和保证。 在产学合作中只有达到校企双赢,实现校企的互动,才能保证产学合作的人才培
自然角是幼儿探索自然、增长知识的一个窗口，也是幼儿运用自然材料和废旧物品进行加工和创造的场所，富有魅力的自然角能够调动幼儿探究的兴趣。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
可爱的卡卡西： 别人说爱迪生是脑神经搭错了3条，才发明出那么多东西的!你可能搭错了30条，才可以想出，编出这么好看的《数学大王》啊! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
一对好朋友正乘坐缆车游玩。当缆车走到中途高空，其中一个突然大声向另一个说话，你认为他(她)说的是什么呢? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
“越少，就越多”是美国作家海明威的名言，海明威把它作为自己的创作理论的精髓，并由此写出了一系列惊世之作.教学最优化理论的倡导者著名教育家巴班斯基认为，教学最优化就是以最少的教学投入，产出最多的教学成果.两位大师在不同的领域无独有偶地都遵循了这相似的原则，并都取得了举世瞩目的成就.进入二十一世纪，中国的教育改革不断深入，为适应素质教育的需要，在新课程理念上更突出了数学本身作为一种文化的特征，直言了学