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摘要：随着新课程改革的不断深入，外界对小学语文教学也有了新的要求。小学语文教师在教学过程中，除了需要传授给学生基础的理论知识外，还要帮助学生形成良好的语文素养，并增强学生的阅读理解能力和语言表达能力。鉴于此，本文主要分析了小学语文教学过程中如何培养学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读能力;培养
小学阶段的语文教师需要重点思考的问题是如何培养学生的阅读能力，在教学过程中，除了教授给学生一些阅读的规律性之外，还要根据学生自身的性格特点、学习情况和理解能力来采取有效的对策，从而培养学生良好的阅读能力。
一、培养学生的自主阅读兴趣
教师在小学语文教学中，帮助学生形成良好的阅读能力，就是学生自主阅读兴趣的激发，调动他们阅读的热情。目前，在小学语文教学中，教师往往会按照传统的教学模式，利用文字段落的划分，对段落内容和课文主旨进行教学，学生只要记住文章的句子和具体意思就行，长此以往导致学生阅读出现阻碍，文章的整体性被人为割裂，学生缺乏阅读兴趣和阅读积极性。因此，培养学生自主阅读的兴趣有利于学生阅读能力的提升。
比如，在教学《彩色的非洲》时，教师要重视以下两部分：首先，找出文章中对非洲的环境是如何进行描写的;其次，找出文章中描写创建美丽非洲时都用了哪些色彩。以往教师通常是引导学生对文章进行略读，然后寻找文中哪些句子是有关色彩的描写，哪一段落直接写出了彩色的非洲。这样的问题其导向性非常强烈，学生在略读过程中就能找到答案，但是这种方法阻碍了学生的阅读兴趣，缺乏整体性的阅读。所以，教师应当在教学中引导学生阅读全文，鼓励学生详细的朗读文章内容，在全文阅读的过程中深入了解什么才是彩色的非洲。除朗读之外，教师还可以利用跟读的方式引导学生，先让学生仔细听其他人的朗读，然后进行自主学习，这样的方式让学生充满了阅读的积极性，帮助学生养成了良好的自主阅读兴趣。
二、提升学生的阅读感悟能力
在语文教学中，感悟能力的提升能够直接影响到学生阅读能力的提升。要想让学生能够在阅读中学习到新知识，除了要帮助他们掌握文章生字词，也要让他们对文章的基本内涵有足够的了解，同时根据学生的阅读基础，让学生产生情感共鸣，从而提升学生的感悟能力。
比如，在教学《乡村四月》时，这首古诗主要描写了乡村在四月份的繁忙劳动，在以往的教学中，教师都通过直接翻译的方式来描述乡村四月的繁忙劳动，通过翻译让学生对作者表达的情感有了清晰的了解，比如可以用乡村四月的农活代替《乡村四月》的题目，直接为学生定义了作者想要的表达的情感和内容。然而，大部分学生在翻译内容之后，虽然有了不少的了解，但都是表面上的却没有深入的进行了解，因而没有更好地理解古诗内容。笔者在教学中引导学生朗读内容，并且在朗读过程中学生可以根据自身的理解自由调整语气和停顿，随后笔者随机选择几名学生并让他们进行展示，通过展示，我们可以看出不同的学生其阅读感悟有所不同，因此在展示过程中，让学生交流自己的阅读感悟，通过自己的感悟以及对文章的理解，从多个角度拓展学生的知识面，让学生的知识储备得到充实，使得课堂阅读效果有了提升，同时不断地增强了学生的阅读能力和理解能力。
在教学过程中，教师应提升学生的感悟能力，让学生能够按照自己的想法去感悟文章，同时学生也要注重和其他同学的交流，拓展自身阅读感悟的范围，提高自己的阅读能力。
三、拓展学生的阅读素材内容
在小学语文教学中，教师要重视学生阅读素材内容的拓展，在课外阅读和应用中积极为学生创造条件。小学生的阅读能力有了一定的基础，在阅读理解和文章主旨的把握上就會有不少的积累。因此，教師要有针对性地拓展学生的阅读素材内容，引导学生在新的阅读内容中应用自身所掌握的阅读能力，丰富阅读技巧，增强阅读效率。
比如，在教学《珍珠鸟》时，笔者根据阅读能力的提升制定了针对性的问题，让学生在阅读过程中，寻找文章中具体描写珍珠鸟的句子，同时想象珍珠鸟出笼之后是什么样的心情以及写出自己在阅读中有了哪些感悟，通过这种方式让学生深入的理解阅读。同时，笔者根据课文内容，将一些课外的素材提供给学生，如以某地野驴放归山林为素材，让学生进行思考，并让学生写出自身的阅读感悟，再如，以背景“羊有跪乳之恩”为素材，让学生谈谈自己在阅读中的感悟，利用课外阅读素材的拓展，让学生深入感知文章，同时在拓展阅读素材内容的过程中，教师要重视阅读素材的选择范围，选择具有代表性的内容，提高学生的阅读质量，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
拓展学生的阅读素材能够极大地提升学生的阅读能力。在阅读训练上除了课外素材之外，还可以将新课当作素材，对学生进行阅读训练，让学生在阅读中融入自身的理解，增强阅读训练的效率。
四、结语
在小学语文教学中，阅读是最为重要的一部分，实施小学语文阅读教学的良好基础就是培养小学生良好的阅读能力。阅读能力的培养，是小学生学习语文的关键。在现代小学语文教学中，最为重要的就是培养小学生的阅读能力。因此，在小学语文教学中，要让学生对阅读产生兴趣，养成良好的阅读习惯，将自身对阅读的理解应用在语文学习和生活中。
参考文献：
[1]吕珺.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2017（07）：51.
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）：65.
关键词：小学语文;阅读能力;培养
小学阶段的语文教师需要重点思考的问题是如何培养学生的阅读能力，在教学过程中，除了教授给学生一些阅读的规律性之外，还要根据学生自身的性格特点、学习情况和理解能力来采取有效的对策，从而培养学生良好的阅读能力。
一、培养学生的自主阅读兴趣
教师在小学语文教学中，帮助学生形成良好的阅读能力，就是学生自主阅读兴趣的激发，调动他们阅读的热情。目前，在小学语文教学中，教师往往会按照传统的教学模式，利用文字段落的划分，对段落内容和课文主旨进行教学，学生只要记住文章的句子和具体意思就行，长此以往导致学生阅读出现阻碍，文章的整体性被人为割裂，学生缺乏阅读兴趣和阅读积极性。因此，培养学生自主阅读的兴趣有利于学生阅读能力的提升。
比如，在教学《彩色的非洲》时，教师要重视以下两部分：首先，找出文章中对非洲的环境是如何进行描写的;其次，找出文章中描写创建美丽非洲时都用了哪些色彩。以往教师通常是引导学生对文章进行略读，然后寻找文中哪些句子是有关色彩的描写，哪一段落直接写出了彩色的非洲。这样的问题其导向性非常强烈，学生在略读过程中就能找到答案，但是这种方法阻碍了学生的阅读兴趣，缺乏整体性的阅读。所以，教师应当在教学中引导学生阅读全文，鼓励学生详细的朗读文章内容，在全文阅读的过程中深入了解什么才是彩色的非洲。除朗读之外，教师还可以利用跟读的方式引导学生，先让学生仔细听其他人的朗读，然后进行自主学习，这样的方式让学生充满了阅读的积极性，帮助学生养成了良好的自主阅读兴趣。
二、提升学生的阅读感悟能力
在语文教学中，感悟能力的提升能够直接影响到学生阅读能力的提升。要想让学生能够在阅读中学习到新知识，除了要帮助他们掌握文章生字词，也要让他们对文章的基本内涵有足够的了解，同时根据学生的阅读基础，让学生产生情感共鸣，从而提升学生的感悟能力。
比如，在教学《乡村四月》时，这首古诗主要描写了乡村在四月份的繁忙劳动，在以往的教学中，教师都通过直接翻译的方式来描述乡村四月的繁忙劳动，通过翻译让学生对作者表达的情感有了清晰的了解，比如可以用乡村四月的农活代替《乡村四月》的题目，直接为学生定义了作者想要的表达的情感和内容。然而，大部分学生在翻译内容之后，虽然有了不少的了解，但都是表面上的却没有深入的进行了解，因而没有更好地理解古诗内容。笔者在教学中引导学生朗读内容，并且在朗读过程中学生可以根据自身的理解自由调整语气和停顿，随后笔者随机选择几名学生并让他们进行展示，通过展示，我们可以看出不同的学生其阅读感悟有所不同，因此在展示过程中，让学生交流自己的阅读感悟，通过自己的感悟以及对文章的理解，从多个角度拓展学生的知识面，让学生的知识储备得到充实，使得课堂阅读效果有了提升，同时不断地增强了学生的阅读能力和理解能力。
在教学过程中，教师应提升学生的感悟能力，让学生能够按照自己的想法去感悟文章，同时学生也要注重和其他同学的交流，拓展自身阅读感悟的范围，提高自己的阅读能力。
三、拓展学生的阅读素材内容
在小学语文教学中，教师要重视学生阅读素材内容的拓展，在课外阅读和应用中积极为学生创造条件。小学生的阅读能力有了一定的基础，在阅读理解和文章主旨的把握上就會有不少的积累。因此，教師要有针对性地拓展学生的阅读素材内容，引导学生在新的阅读内容中应用自身所掌握的阅读能力，丰富阅读技巧，增强阅读效率。
比如，在教学《珍珠鸟》时，笔者根据阅读能力的提升制定了针对性的问题，让学生在阅读过程中，寻找文章中具体描写珍珠鸟的句子，同时想象珍珠鸟出笼之后是什么样的心情以及写出自己在阅读中有了哪些感悟，通过这种方式让学生深入的理解阅读。同时，笔者根据课文内容，将一些课外的素材提供给学生，如以某地野驴放归山林为素材，让学生进行思考，并让学生写出自身的阅读感悟，再如，以背景“羊有跪乳之恩”为素材，让学生谈谈自己在阅读中的感悟，利用课外阅读素材的拓展，让学生深入感知文章，同时在拓展阅读素材内容的过程中，教师要重视阅读素材的选择范围，选择具有代表性的内容，提高学生的阅读质量，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
拓展学生的阅读素材能够极大地提升学生的阅读能力。在阅读训练上除了课外素材之外，还可以将新课当作素材，对学生进行阅读训练，让学生在阅读中融入自身的理解，增强阅读训练的效率。
四、结语
在小学语文教学中，阅读是最为重要的一部分，实施小学语文阅读教学的良好基础就是培养小学生良好的阅读能力。阅读能力的培养，是小学生学习语文的关键。在现代小学语文教学中，最为重要的就是培养小学生的阅读能力。因此，在小学语文教学中，要让学生对阅读产生兴趣，养成良好的阅读习惯，将自身对阅读的理解应用在语文学习和生活中。
参考文献：
[1]吕珺.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2017（07）：51.
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）：65.