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摘要：高校音乐教育需紧跟时代步伐，实现在目标、体制、模式行的优化和创新，借助互联网+这一传播方式和媒体环境，可以让高校钢琴教学获得是教学方式、实践形式、课程资源等多方面的突破。更为突显出以生为本的教学理念，促成高校音乐教育改革的初现。本文就互联网+背景下普通高校钢琴教学的发展的必然性予以了阐述，并就当前普通高校钢琴教学实践中存在的问题进行了分析，在此基础上提出了提升高校钢琴教学水平的创新策略，敬畏我国高校钢琴教学改革提供实践参考。
关键词：钢琴;教学;高校;互联网+
习近平总书记曾在全国教育大会上调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。高校的音乐教育是高校学生综合素质提升中不可或缺的模块，担负着高校美育教育的重任，对陶冶学生情操、健全学生人格、提高综合素养、培养创造精神具有着重要的作用。伴随着互联网+技术的高速发展，在线教育、远程教育、移动微型学习、游戏学习、慕课等新样式正在影响以讲授+实践为主导的传统钢琴课堂教学模式。面临着这一新的历史契机，高校钢琴教学的发展与创新成为时代发展中的必然。如何有效地利用互联网+这一海量化、互动化、多元化的资源样式，服务新时期的高校钢琴课程建设，成为一个值得关注的问题。
1.互联网+背景下普通高校钢琴教学的发展的必然性
我国高校开始钢琴课的历史已有六七十年，是高校音乐课程教学中的主要模块。实践证明，钢琴的学习是高素质人才综合能力获得的途径，对其自身的未来发展有着重要的作用。一段时间以来，我国的高校钢琴教学未能走出传统的灌输式讲练的课堂模式，导致课堂效果及学生能力习得等层面不尽如人意。互联网+为高校的音乐教学改革提供了新的契机和平台。高校钢琴教学也需紧跟时代步伐，实现在目标、体制、模式行的优化和创新，促进高校音乐教育改革的发展。互联网+对高校钢琴教学的改革集中体现在教育模式的革新上，互联网+技术丰富了高校钢琴教学的模式选择，可有效地改变传统钢琴教学框架内单一而又流于教弹、讲练的课堂形式，借助互联网+这一具有鲜明信息时代特征的传播方式和媒体环境，可以让高校钢琴教学更为突显出以生为本的教学理念，使师生间的双向交流更为频繁、便捷，能够在更为广阔的媒体视阈下，实现音乐课专业学生核心素养的提升。
2.互联网+背景下普通高校钢琴教学实践中存在的问题
受限于我国高等教育招生考试中的政策引导，在进入普通高等院校的学子中，其美盲、音盲的数量占比是较高的。很多学生因在小学阶段开始未能接受系统而专业的教育，导致其在进入院校后，艺术素养的短板被逐步的暴露出来，这也成为我国高等教育音乐教育改造中面临的主要困局。而对于高校音乐教育中的钢琴教学更是如此。同时，在高校教学改革的浪潮中，因普通高校的钢琴教学非学生专业核心素养的内容，致使其在改革过程中有一定的边缘化趋势。而这一趋势进一步加剧了高校钢琴教学的学生学习积极性不高、钢琴训练娱乐化等问题的集中呈现。当前，多数普通院校的钢琴教学多迁就于学生的能力基点，以基本技术的单一延续性训练为主，造成课堂形式缺乏色彩，教學形式过于呆滞，致使多数大学生对钢琴课的学习热情不高，同时，在这一反向刺激下，部分钢琴课专业教师对课程内容有意地降低了难度或放宽了考核，导致教学实效大打折扣。
3.提升高校钢琴教学水平的创新策略
3.1 转变钢琴教学的目标定位
互联网+给各产业的变革带来了巨大的支点。而这一发展趋势中对高校学子的综合素养和创新能力的提升有了更好的要求。钢琴教学在高校音乐教育中承担着重要的美育及创新教育的角色。因此，高校的钢琴教学应首先谋求在教学目标定位上的转变，由知识、技能导向逐步向思维和意识的融合，高校教师一方面可以通过承继高校钢琴教育艺术修养和理论知识的目标，另一方面在互联网+发展背景下完成对内容、方法、规律及情感的多元融合，提高大学生对钢琴的整体驾驭力。
3.2拓展钢琴教学的课程资源
通过信息技术手段的运用，拉近生活与课堂的距离，还给大学生真实的艺术时空。在“小课堂”中实现“大艺术”。同时，也可以通过信息技术在共享层面的运用，达成高校钢琴教育教师自身教学技能的提升。如：信息技术支持下的高校钢琴教育课堂的“微课”应用。教师作为微课课程的研发者，通过将教学目标、弹奏技巧作微课化的整合，可以完成钢琴教学各教学模块的交流和互换，完成互联网+背景下对钢琴教学课程资源的拓展。
3.3丰富学生音乐实践平台
从理论上而言，音乐实践是音乐课堂所学习的知识与自身音乐技巧获得的内化，是提高学生音乐素养的捷径。互联网+与高校钢琴教学的融合，也在较大程度上使得学生的钢琴习得能力的实践获得了更好的平台。如可通过互联网+的广泛覆盖，提高校园“演奏家”的知名度;也可通过对学生演奏作品的美化与包装，以网络同步直播的方式汇报阶段学习成果，创新高校钢琴教学的实践平台。
综上所述，新时期的高校钢琴教学改革应以学生艺术综合素养的提升为出发点和着力点，让音乐课堂成为自然成长的课堂、创新发展的课堂、文化浸润的课堂，并通过音乐教学目标优化、音乐教学模式创新、音乐教学体制改革等策略，促成高校音乐教育改革的初现，同时在这一进程中，可通过转变钢琴教学的目标定位、拓展钢琴教学的课程资源、丰富学生音乐实践平台，以达成高校钢琴教学改革改革的内涵化提升，使高校音乐教育成果更好地服务于党的教育事业和新时期的精神文明建设。
参考文献：
[1] 庞博. 新时期高校钢琴教学的创新与发展[J]. 大众文艺，2017，（21）.
[2] 闫志伟. “互联网+”时代高等职业院校钢琴教学的改革方向探究[D]. 河北师范大学，2017.
[3] 孙源. 互联网钢琴教育在社会培训中的应用[J]. 北方音乐，2018，（13）.
[4] 常丽文. 普通高校钢琴教学与互联网+结合发展探索[J]. 北方文学（中旬刊），2019，（2）.
[5] 谢敏. 互联网+教育背景下的教学智慧研究[D]. 2016-08-29 13：36：10.857000000，2016.
关键词：钢琴;教学;高校;互联网+
习近平总书记曾在全国教育大会上调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。高校的音乐教育是高校学生综合素质提升中不可或缺的模块，担负着高校美育教育的重任，对陶冶学生情操、健全学生人格、提高综合素养、培养创造精神具有着重要的作用。伴随着互联网+技术的高速发展，在线教育、远程教育、移动微型学习、游戏学习、慕课等新样式正在影响以讲授+实践为主导的传统钢琴课堂教学模式。面临着这一新的历史契机，高校钢琴教学的发展与创新成为时代发展中的必然。如何有效地利用互联网+这一海量化、互动化、多元化的资源样式，服务新时期的高校钢琴课程建设，成为一个值得关注的问题。
1.互联网+背景下普通高校钢琴教学的发展的必然性
我国高校开始钢琴课的历史已有六七十年，是高校音乐课程教学中的主要模块。实践证明，钢琴的学习是高素质人才综合能力获得的途径，对其自身的未来发展有着重要的作用。一段时间以来，我国的高校钢琴教学未能走出传统的灌输式讲练的课堂模式，导致课堂效果及学生能力习得等层面不尽如人意。互联网+为高校的音乐教学改革提供了新的契机和平台。高校钢琴教学也需紧跟时代步伐，实现在目标、体制、模式行的优化和创新，促进高校音乐教育改革的发展。互联网+对高校钢琴教学的改革集中体现在教育模式的革新上，互联网+技术丰富了高校钢琴教学的模式选择，可有效地改变传统钢琴教学框架内单一而又流于教弹、讲练的课堂形式，借助互联网+这一具有鲜明信息时代特征的传播方式和媒体环境，可以让高校钢琴教学更为突显出以生为本的教学理念，使师生间的双向交流更为频繁、便捷，能够在更为广阔的媒体视阈下，实现音乐课专业学生核心素养的提升。
2.互联网+背景下普通高校钢琴教学实践中存在的问题
受限于我国高等教育招生考试中的政策引导，在进入普通高等院校的学子中，其美盲、音盲的数量占比是较高的。很多学生因在小学阶段开始未能接受系统而专业的教育，导致其在进入院校后，艺术素养的短板被逐步的暴露出来，这也成为我国高等教育音乐教育改造中面临的主要困局。而对于高校音乐教育中的钢琴教学更是如此。同时，在高校教学改革的浪潮中，因普通高校的钢琴教学非学生专业核心素养的内容，致使其在改革过程中有一定的边缘化趋势。而这一趋势进一步加剧了高校钢琴教学的学生学习积极性不高、钢琴训练娱乐化等问题的集中呈现。当前，多数普通院校的钢琴教学多迁就于学生的能力基点，以基本技术的单一延续性训练为主，造成课堂形式缺乏色彩，教學形式过于呆滞，致使多数大学生对钢琴课的学习热情不高，同时，在这一反向刺激下，部分钢琴课专业教师对课程内容有意地降低了难度或放宽了考核，导致教学实效大打折扣。
3.提升高校钢琴教学水平的创新策略
3.1 转变钢琴教学的目标定位
互联网+给各产业的变革带来了巨大的支点。而这一发展趋势中对高校学子的综合素养和创新能力的提升有了更好的要求。钢琴教学在高校音乐教育中承担着重要的美育及创新教育的角色。因此，高校的钢琴教学应首先谋求在教学目标定位上的转变，由知识、技能导向逐步向思维和意识的融合，高校教师一方面可以通过承继高校钢琴教育艺术修养和理论知识的目标，另一方面在互联网+发展背景下完成对内容、方法、规律及情感的多元融合，提高大学生对钢琴的整体驾驭力。
3.2拓展钢琴教学的课程资源
通过信息技术手段的运用，拉近生活与课堂的距离，还给大学生真实的艺术时空。在“小课堂”中实现“大艺术”。同时，也可以通过信息技术在共享层面的运用，达成高校钢琴教育教师自身教学技能的提升。如：信息技术支持下的高校钢琴教育课堂的“微课”应用。教师作为微课课程的研发者，通过将教学目标、弹奏技巧作微课化的整合，可以完成钢琴教学各教学模块的交流和互换，完成互联网+背景下对钢琴教学课程资源的拓展。
3.3丰富学生音乐实践平台
从理论上而言，音乐实践是音乐课堂所学习的知识与自身音乐技巧获得的内化，是提高学生音乐素养的捷径。互联网+与高校钢琴教学的融合，也在较大程度上使得学生的钢琴习得能力的实践获得了更好的平台。如可通过互联网+的广泛覆盖，提高校园“演奏家”的知名度;也可通过对学生演奏作品的美化与包装，以网络同步直播的方式汇报阶段学习成果，创新高校钢琴教学的实践平台。
综上所述，新时期的高校钢琴教学改革应以学生艺术综合素养的提升为出发点和着力点，让音乐课堂成为自然成长的课堂、创新发展的课堂、文化浸润的课堂，并通过音乐教学目标优化、音乐教学模式创新、音乐教学体制改革等策略，促成高校音乐教育改革的初现，同时在这一进程中，可通过转变钢琴教学的目标定位、拓展钢琴教学的课程资源、丰富学生音乐实践平台，以达成高校钢琴教学改革改革的内涵化提升，使高校音乐教育成果更好地服务于党的教育事业和新时期的精神文明建设。
参考文献：
[1] 庞博. 新时期高校钢琴教学的创新与发展[J]. 大众文艺，2017，（21）.
[2] 闫志伟. “互联网+”时代高等职业院校钢琴教学的改革方向探究[D]. 河北师范大学，2017.
[3] 孙源. 互联网钢琴教育在社会培训中的应用[J]. 北方音乐，2018，（13）.
[4] 常丽文. 普通高校钢琴教学与互联网+结合发展探索[J]. 北方文学（中旬刊），2019，（2）.
[5] 谢敏. 互联网+教育背景下的教学智慧研究[D]. 2016-08-29 13：36：10.857000000，2016.