论文部分内容阅读
摘 要：我国是一个文明古国，具有上下几千年的悠久历史，形成了我国的传统文化，并且一直延续至今，得到了很好的传承。如今我国又对小学生注重德育教育，而我国的传统文化本身又是个文明体，所以在小学德育管理中可以对中国传统文化进行渗透，从而达到德育教育的目的。因此本文首先分析了中国传统文化的渗透对小学德育管理的必要性，然后提出了相关的实践策略。
关键词：小学；德育管理；中国传统文化
本文主要是基于部编版的小学教材进行展开的，部编版在人教版的基础上游增添了许多优秀的古诗文等多种传统文化元素，此外部编教材还增加了许多文化色彩的插图，不仅是对我国传统文化的弘扬与传承，此外它还实现了小学的德育教育管理，有利于小学生的综合发展。由此可见，我国对小学教育的高度重视，所以作为小学教师需要在教学中对中国优秀传统文化进行渗透，提高小学生的品德和素养。
一、中国传统文化对小学德育管理的必要性
梁启超曾在《少年中国说》里说过这样一句话，“少年强则国强”，从此可以看出少年对我国的发展有多么大的影响，所以为了促进国家的富强，就必须从小学生阶段入手，抓好小学的德育教育管理。我国中华传统文化博大精深，而青少年又是它的承载者，肩负着重大的责任使命，所以为了培养国家所需要的青少年人才，就必须从小就对他们进行德育教育，以起到根深蒂固的作用。通常情况下，小学生的道德意识相对来说比较薄弱，而德育教育正好可以改善这一现状，所以小学教师在教学中需要以学生为教学前提，在课堂中对中国的传统文化进行渗透，培养他们的爱国精神和高尚品德。
二、小学德育管理中渗透中国传统文化的实践策略研究
（一）充分挖掘教学资源，使教学方法灵活化
中国传统文化的渗透教学除了采用教材中提供的教学资源以外，还需要教师主动的对我国的传统文化进行学习，充分挖掘外部可采用的教学资源，并把这种教学资源充分应用到课堂教学之中去，通过教师的引导使学生能够更好的理解中国的传统文化。为了能够充分的发挥出这一渗透教学效果，教师就需要对自己的教学方式進行创新，促进灵活化教学方式的形成，吸引学生自主学习的浓厚兴趣。
以小学四年级上册的2019年修订的语文部编版教材为例，其中有一篇讲述了我国的戏曲文化，所以为了能够让学生对戏曲形成一定的认识，教师在教学方式上可以采取引导式教学方法，比如在未讲教材之前，教师首先可以询问学生喜欢的歌曲曲目是什么，然后倡议学生上台对它进行演唱，并予以掌声进行鼓励，通过这一举动可以首先达到活跃课堂气氛的目的。接着老师可以继续询问，除了唱歌以外，还有什么可以唱，尤其是大人们非常喜欢？通过这一问题引出“唱戏”这一主旨内容，然后趁兴播放一段《唱脸谱》的短视频，并向学生询问戏曲的名称，当然一般情况下学生很难答的出来，所以教师可以拿出几张不同脸谱的面具，有些小学生玩过这些，看到面具就可以猜出正确答案了。最后教师根据所拿出的不同脸谱对它所代表的人物性格进行分析，比如黑脸包工代表的是正直，公平，正义，待分析完毕后再引导学生对做人原则的时候，告诉学生做人应该向包工那样正直廉洁。最后伴随着课堂的尾声可以组织学生戴上脸谱面具开始绘声绘色的表演，从而构建了一个欢快的学习课堂。
（二）营造浓厚的校园氛围，加强德育实践
单单通过课堂上的教学内容还不能够对中国传统文化的有效渗透，学校还需要为学生提供一定的实践机会，从而更好的促进德育管理工作的开展。所以作为学校需要针对我国的传统文化给学生营造出实践环境，让学生在亲身实践中形成优质的道德品质。所以，学校可以在特殊节日举行经典阅读活动，根据学生年级段的不同设置不同的阅读平台和阅读材料，比如寓言故事，古诗词等等，使学生在阅读中加深对中国传统文化的认识。此外，学校还可以专门为学生建设相关的兴趣社团，比如手工社团，学生加入之后可以在社团中学习如何编织中国结，如何制作剪纸等，使得学生在课余时间培养了兴趣爱好，通过编织中国结可以激发学生的爱国情感，通过剪纸可以培养学生的动手能力，充分了解我国剪纸艺术的内涵。最后，学校每当在节日期间，还可以开展相关的节日活动，比如在清明节可以组织学生到墓园为那些英雄烈士扫墓，在植树节可以组织学生去郊外进行植树，在儿童节可以组织一些游戏比赛活动等等，这些都有利于德育管理教育的有效开展。
（三）通过利用网络平台对我国传统文化进行宣传
如今，我国信息技术得到的快速发展，我们已处于一个网络时代，因此学校可以顺应时代发展趋势，通过利用网络平台对小学生进行传统文化宣传，给学生获取知识提供了方便快捷的渠道。所以，针对这一策略，学校第一步需要与教师进行合理沟通，给教师安排相关的宣传工作。比如，学校可以建立一个学习网站，然而在该网站上发布有关我国传统文化的视频，然后让各个班级教师组织班内学生统一观看此视频，并要求学生针对视频内容写出400字的观后感，学生在写观后感的过程当中还会对中国传统文化产生新的见解。此外，学校还可以利用网络平台与学生家长做好沟通工作，形成家校统一教学的教学形式，让家长明确德育教育的重要性，提倡家长在日常生活中给学生讲解我国的传统文化，或者在孩子看电视的时候给他们搜索有关传统文化的节目，从而形成视觉和听觉下的双重教学，可以得到事半功倍的效果。
三、结束语
综上所述，在小学德育管理中渗透中国传统文化是非常有必要的，它对学生的发展有重要的意义。这是因为中国传统文化是我国悠久发展历史下的文化结晶，是我国最鲜明的民族特色。所以作为小学教师，在教学当中需要结合教材以灵活的教学方式对传统文化进行渗透，而学校则应为学生建立适合的校园环境，培养学生的实践能力，通过把学生置于一定的文化环境中，可以有效提高学生的思想道德素养。
参考文献
[1]于晓亮，王海燕.优秀传统文化与小学德育管理的有机融合[J].文教资料，2019（15）：145-146.
[2]黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信，2019，21（22）：174.
[3]陈静.小学德育管理中融入中国传统文化的实践分析[J].文教资料，2019（06）：138-139.
关键词：小学；德育管理；中国传统文化
本文主要是基于部编版的小学教材进行展开的，部编版在人教版的基础上游增添了许多优秀的古诗文等多种传统文化元素，此外部编教材还增加了许多文化色彩的插图，不仅是对我国传统文化的弘扬与传承，此外它还实现了小学的德育教育管理，有利于小学生的综合发展。由此可见，我国对小学教育的高度重视，所以作为小学教师需要在教学中对中国优秀传统文化进行渗透，提高小学生的品德和素养。
一、中国传统文化对小学德育管理的必要性
梁启超曾在《少年中国说》里说过这样一句话，“少年强则国强”，从此可以看出少年对我国的发展有多么大的影响，所以为了促进国家的富强，就必须从小学生阶段入手，抓好小学的德育教育管理。我国中华传统文化博大精深，而青少年又是它的承载者，肩负着重大的责任使命，所以为了培养国家所需要的青少年人才，就必须从小就对他们进行德育教育，以起到根深蒂固的作用。通常情况下，小学生的道德意识相对来说比较薄弱，而德育教育正好可以改善这一现状，所以小学教师在教学中需要以学生为教学前提，在课堂中对中国的传统文化进行渗透，培养他们的爱国精神和高尚品德。
二、小学德育管理中渗透中国传统文化的实践策略研究
（一）充分挖掘教学资源，使教学方法灵活化
中国传统文化的渗透教学除了采用教材中提供的教学资源以外，还需要教师主动的对我国的传统文化进行学习，充分挖掘外部可采用的教学资源，并把这种教学资源充分应用到课堂教学之中去，通过教师的引导使学生能够更好的理解中国的传统文化。为了能够充分的发挥出这一渗透教学效果，教师就需要对自己的教学方式進行创新，促进灵活化教学方式的形成，吸引学生自主学习的浓厚兴趣。
以小学四年级上册的2019年修订的语文部编版教材为例，其中有一篇讲述了我国的戏曲文化，所以为了能够让学生对戏曲形成一定的认识，教师在教学方式上可以采取引导式教学方法，比如在未讲教材之前，教师首先可以询问学生喜欢的歌曲曲目是什么，然后倡议学生上台对它进行演唱，并予以掌声进行鼓励，通过这一举动可以首先达到活跃课堂气氛的目的。接着老师可以继续询问，除了唱歌以外，还有什么可以唱，尤其是大人们非常喜欢？通过这一问题引出“唱戏”这一主旨内容，然后趁兴播放一段《唱脸谱》的短视频，并向学生询问戏曲的名称，当然一般情况下学生很难答的出来，所以教师可以拿出几张不同脸谱的面具，有些小学生玩过这些，看到面具就可以猜出正确答案了。最后教师根据所拿出的不同脸谱对它所代表的人物性格进行分析，比如黑脸包工代表的是正直，公平，正义，待分析完毕后再引导学生对做人原则的时候，告诉学生做人应该向包工那样正直廉洁。最后伴随着课堂的尾声可以组织学生戴上脸谱面具开始绘声绘色的表演，从而构建了一个欢快的学习课堂。
（二）营造浓厚的校园氛围，加强德育实践
单单通过课堂上的教学内容还不能够对中国传统文化的有效渗透，学校还需要为学生提供一定的实践机会，从而更好的促进德育管理工作的开展。所以作为学校需要针对我国的传统文化给学生营造出实践环境，让学生在亲身实践中形成优质的道德品质。所以，学校可以在特殊节日举行经典阅读活动，根据学生年级段的不同设置不同的阅读平台和阅读材料，比如寓言故事，古诗词等等，使学生在阅读中加深对中国传统文化的认识。此外，学校还可以专门为学生建设相关的兴趣社团，比如手工社团，学生加入之后可以在社团中学习如何编织中国结，如何制作剪纸等，使得学生在课余时间培养了兴趣爱好，通过编织中国结可以激发学生的爱国情感，通过剪纸可以培养学生的动手能力，充分了解我国剪纸艺术的内涵。最后，学校每当在节日期间，还可以开展相关的节日活动，比如在清明节可以组织学生到墓园为那些英雄烈士扫墓，在植树节可以组织学生去郊外进行植树，在儿童节可以组织一些游戏比赛活动等等，这些都有利于德育管理教育的有效开展。
（三）通过利用网络平台对我国传统文化进行宣传
如今，我国信息技术得到的快速发展，我们已处于一个网络时代，因此学校可以顺应时代发展趋势，通过利用网络平台对小学生进行传统文化宣传，给学生获取知识提供了方便快捷的渠道。所以，针对这一策略，学校第一步需要与教师进行合理沟通，给教师安排相关的宣传工作。比如，学校可以建立一个学习网站，然而在该网站上发布有关我国传统文化的视频，然后让各个班级教师组织班内学生统一观看此视频，并要求学生针对视频内容写出400字的观后感，学生在写观后感的过程当中还会对中国传统文化产生新的见解。此外，学校还可以利用网络平台与学生家长做好沟通工作，形成家校统一教学的教学形式，让家长明确德育教育的重要性，提倡家长在日常生活中给学生讲解我国的传统文化，或者在孩子看电视的时候给他们搜索有关传统文化的节目，从而形成视觉和听觉下的双重教学，可以得到事半功倍的效果。
三、结束语
综上所述，在小学德育管理中渗透中国传统文化是非常有必要的，它对学生的发展有重要的意义。这是因为中国传统文化是我国悠久发展历史下的文化结晶，是我国最鲜明的民族特色。所以作为小学教师，在教学当中需要结合教材以灵活的教学方式对传统文化进行渗透，而学校则应为学生建立适合的校园环境，培养学生的实践能力，通过把学生置于一定的文化环境中，可以有效提高学生的思想道德素养。
参考文献
[1]于晓亮，王海燕.优秀传统文化与小学德育管理的有机融合[J].文教资料，2019（15）：145-146.
[2]黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信，2019，21（22）：174.
[3]陈静.小学德育管理中融入中国传统文化的实践分析[J].文教资料，2019（06）：138-139.