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[摘 要]从当今的新课程标准理念下，通过对“STS”教育的基本认识，体现教师为主导，学生才是主体的观点。如何以具体，可行的物理学史的教学实例和STS参透对各个要素主体的基本要求和方法进行探讨总结，通过在“STS”教学中参透物理学史的知识，构建和谐物理教学的社会活动，达到“从生活走向物理，从物理走向社会“的目标，全面“提高学生的科学素质”而努力，形成比较“完整的物理教学模式”，进而构建和谐社会培养更多的适应于社会发展的新型人才的目的。
[关键词]”STS ”教育 物理学史 有机结合 参透 教学
中图分类号：G420 文献标识码：C 文章编号：1009―914X（2013）25―0508―01
引言：当新课改在全国各地推进力度不断加大，高效率的课堂正逐步推进，各种新的理念引领着我们去探索，其中在内容上像新增的“STS“教学就是最大特色之一。而物理学史是研究物理学发展的学科，它是物理科学体系的重要的组成部分。因此每一个重大的发明和发现都联系着社会，以及他们的人格和品行都是我们值得去学习的榜样。在新课程改背景下，在实现物理教育的过程中，物理学史忧郁具有的丰富的教育因素，所以物理学史对物理教学的三维目标起着很大的作用。通过学习物理学史的知识，可以了解物理学的发展规律，时代特征，全面认识物理学在社会发展中的地位和作用，了解物理学家所具有的科学思想和科学方法。而通过”STS“教育使学生树立良好的科学的世界观，树立从生活走向物理，从物理走向社会的理念，倡导探究式教学与合作式学习，培养学生的创造性能力，为今后搞好物理研究打下良好的基础。
那么在实际物理教学中，如何在物理“STS”教学中参透物理学史的内容，培养学生的科学意识与科学素养是当今中学物理教师们首要解决的难题。笔者根据教学中的理论学习和实践，分别在物理学史在中学物理教学中的意义，选取STS内容，教学中参透实施等方面谈谈几点大胆的看法，希望同仁进行指导批评。
一.物理学史在中学物理教学中的意义
1.1激发学生学习物理的兴趣
物理学史有助于激发学生的学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯。只有当学生对学习有了兴趣，才能表现出学习的自觉性，主动性。这就要求我们在教学中把历史引入教学中，把科学理论的建立，科学发现的过程，科技发明对人类社会发展的贡献用生动事例展示给学生。通过物理学史的学习，让学生从中学习到物理学家严谨的科学态度和科学思维方法，不断提高自身科学素质，养成良好的学习习惯。
1.2使学生消除对已有物理知识来源的神秘感
了解科学技术发展的过程，懂得任何一个定律的发现和理论的建立即与社会生产力密切相关也收到物理学发展内在规律的制约，任何一部分物理知识的获得离不开实验。因此，了解物理学史可提高学生进行科学创造的自信和自觉性，这对于培养学生的创造能力的科学态度有着十分重要的意义。
1.3有助于学生正确理解物理知识每一个物理概念
每一条物理定律的形成都离不开当时的历史条件，都少不了物理学家的科学西乡的逻辑发展和历史进程。物理学发展史不仅有助于学校正确了解物理概念，定理，定律的来龙去脉，而且有助于学生按形式和体系来理解和把握物理知识，从而逐步掌握正确的科学思维方法。
二.让物理学史的知识与“STS“教育相结合
充分利用教材所给定的指导内容，在里面挖掘和运用教材中潜在的教育内容，根据学习内容需要和学生实际情况，补充一些具有通俗性，科普性，实用性，趣味性的的材料，创设和采集“STS“教育素材，运用物理知识，培养学生解决实际问题的能力。
2.1注重物理科学家名人的故事和物理学发展史的教学
物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，同时也能较好的培养学生良好的科学素养和人文精神。教师在实际教学中一定要强化物理发展史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的材料。同时，在实际教学中，可适当的向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的成就。通过这些知识的接受，学生更加了解科学家对科学的态度，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技与人文精神教育。
2.2选择重点物理知识的实用价值的内容
在教学中教师应结合具体的教学内容和教学目标，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活中的应用。工农业生产乃至高科技领域中的地位和左艳红，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识，树立从生活走向物理，从物理走向社会的观念，建立“科学技术是第一生产力“的思想。
三.参透实施
3.1强化探究与实验教学联系实际联系社，积极组织开展物理课外调研活动。加强实验与探究教学，有助于培养学生的动手操作能力，观察能力，独立分析问题解决问题的能力，创新意识和创造能力。同时使学生体会科学原理与技术的实现之间的关系。从而体会科技与社会的联系，真正领悟STS教育的价值和意义。
3.2外活动中，根据学生的物理知识，精心设计趣味物理实验让学生完成，通过这样的实验，既能较好的激发学生的学习物理兴趣，锻炼学生的动手操作能力，帮助学生树立科学的人生观和价值观。
3.3根据学校的实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，锻炼学生的科技制作恩呢管理，让学生真正体会科学和技术的奥妙关系。
综上所述，在物理教学中实施STS教育，符合当前社会教学改革需求。然而要在STS教学中参透物理学史的相关知识，不仅可以在教学中抓住来龙去脉，增强学习的主动性与自觉性，唤起学生的求知欲望，全面提高学习兴趣与教学质量，还可以构建和谐物理教学的社会活动，达到“从生活走向物理，从物理走向社会“的目标。
参考文献
[1] 富岩，王远景，任师兵.物理教学中引入物理学史的重要性[J]. 科技资讯，2008，（14）
[2] 宋树杰。高中物理课程理念与教学实践[M].商务书馆出版社，2006.
[3] 教育部.全日制普通高级中学物理课程标准.人民教育出版社，2003.
[4] 谢邦同著.世界经典物理学简史[M].沈阳：辽宁教育出版社，1988.3.
[5] 程民治. 物理学史教学的作用与改革[J]. 现代物理知识，1997，（06）
[6] 黄芳琳.在高中物理新课程中开展STS教育的实践研究[J].哲学动态，2004-06.
[7] 代卫建.中学物理教学中应该采用STS教育[J].湖南科学技术出版社，2010-04.
[8] John Holman.Science Technology Society Education[J].Intj Sci Educ，1988，10（4）：346-471.
作者简介
高林虎（1990.6.27），男，本科学历。
[关键词]”STS ”教育 物理学史 有机结合 参透 教学
中图分类号：G420 文献标识码：C 文章编号：1009―914X（2013）25―0508―01
引言：当新课改在全国各地推进力度不断加大，高效率的课堂正逐步推进，各种新的理念引领着我们去探索，其中在内容上像新增的“STS“教学就是最大特色之一。而物理学史是研究物理学发展的学科，它是物理科学体系的重要的组成部分。因此每一个重大的发明和发现都联系着社会，以及他们的人格和品行都是我们值得去学习的榜样。在新课程改背景下，在实现物理教育的过程中，物理学史忧郁具有的丰富的教育因素，所以物理学史对物理教学的三维目标起着很大的作用。通过学习物理学史的知识，可以了解物理学的发展规律，时代特征，全面认识物理学在社会发展中的地位和作用，了解物理学家所具有的科学思想和科学方法。而通过”STS“教育使学生树立良好的科学的世界观，树立从生活走向物理，从物理走向社会的理念，倡导探究式教学与合作式学习，培养学生的创造性能力，为今后搞好物理研究打下良好的基础。
那么在实际物理教学中，如何在物理“STS”教学中参透物理学史的内容，培养学生的科学意识与科学素养是当今中学物理教师们首要解决的难题。笔者根据教学中的理论学习和实践，分别在物理学史在中学物理教学中的意义，选取STS内容，教学中参透实施等方面谈谈几点大胆的看法，希望同仁进行指导批评。
一.物理学史在中学物理教学中的意义
1.1激发学生学习物理的兴趣
物理学史有助于激发学生的学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯。只有当学生对学习有了兴趣，才能表现出学习的自觉性，主动性。这就要求我们在教学中把历史引入教学中，把科学理论的建立，科学发现的过程，科技发明对人类社会发展的贡献用生动事例展示给学生。通过物理学史的学习，让学生从中学习到物理学家严谨的科学态度和科学思维方法，不断提高自身科学素质，养成良好的学习习惯。
1.2使学生消除对已有物理知识来源的神秘感
了解科学技术发展的过程，懂得任何一个定律的发现和理论的建立即与社会生产力密切相关也收到物理学发展内在规律的制约，任何一部分物理知识的获得离不开实验。因此，了解物理学史可提高学生进行科学创造的自信和自觉性，这对于培养学生的创造能力的科学态度有着十分重要的意义。
1.3有助于学生正确理解物理知识每一个物理概念
每一条物理定律的形成都离不开当时的历史条件，都少不了物理学家的科学西乡的逻辑发展和历史进程。物理学发展史不仅有助于学校正确了解物理概念，定理，定律的来龙去脉，而且有助于学生按形式和体系来理解和把握物理知识，从而逐步掌握正确的科学思维方法。
二.让物理学史的知识与“STS“教育相结合
充分利用教材所给定的指导内容，在里面挖掘和运用教材中潜在的教育内容，根据学习内容需要和学生实际情况，补充一些具有通俗性，科普性，实用性，趣味性的的材料，创设和采集“STS“教育素材，运用物理知识，培养学生解决实际问题的能力。
2.1注重物理科学家名人的故事和物理学发展史的教学
物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，同时也能较好的培养学生良好的科学素养和人文精神。教师在实际教学中一定要强化物理发展史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的材料。同时，在实际教学中，可适当的向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的成就。通过这些知识的接受，学生更加了解科学家对科学的态度，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技与人文精神教育。
2.2选择重点物理知识的实用价值的内容
在教学中教师应结合具体的教学内容和教学目标，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活中的应用。工农业生产乃至高科技领域中的地位和左艳红，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识，树立从生活走向物理，从物理走向社会的观念，建立“科学技术是第一生产力“的思想。
三.参透实施
3.1强化探究与实验教学联系实际联系社，积极组织开展物理课外调研活动。加强实验与探究教学，有助于培养学生的动手操作能力，观察能力，独立分析问题解决问题的能力，创新意识和创造能力。同时使学生体会科学原理与技术的实现之间的关系。从而体会科技与社会的联系，真正领悟STS教育的价值和意义。
3.2外活动中，根据学生的物理知识，精心设计趣味物理实验让学生完成，通过这样的实验，既能较好的激发学生的学习物理兴趣，锻炼学生的动手操作能力，帮助学生树立科学的人生观和价值观。
3.3根据学校的实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，锻炼学生的科技制作恩呢管理，让学生真正体会科学和技术的奥妙关系。
综上所述，在物理教学中实施STS教育，符合当前社会教学改革需求。然而要在STS教学中参透物理学史的相关知识，不仅可以在教学中抓住来龙去脉，增强学习的主动性与自觉性，唤起学生的求知欲望，全面提高学习兴趣与教学质量，还可以构建和谐物理教学的社会活动，达到“从生活走向物理，从物理走向社会“的目标。
参考文献
[1] 富岩，王远景，任师兵.物理教学中引入物理学史的重要性[J]. 科技资讯，2008，（14）
[2] 宋树杰。高中物理课程理念与教学实践[M].商务书馆出版社，2006.
[3] 教育部.全日制普通高级中学物理课程标准.人民教育出版社，2003.
[4] 谢邦同著.世界经典物理学简史[M].沈阳：辽宁教育出版社，1988.3.
[5] 程民治. 物理学史教学的作用与改革[J]. 现代物理知识，1997，（06）
[6] 黄芳琳.在高中物理新课程中开展STS教育的实践研究[J].哲学动态，2004-06.
[7] 代卫建.中学物理教学中应该采用STS教育[J].湖南科学技术出版社，2010-04.
[8] John Holman.Science Technology Society Education[J].Intj Sci Educ，1988，10（4）：346-471.
作者简介
高林虎（1990.6.27），男，本科学历。