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摘要：喜欢玩游戏几乎是每个学生的天性，尤其是对于初中阶段的学生来说，由于其功课繁重、升学压力又日益增加，因此对于玩游戏的渴望也就变得愈发强烈。我国目前大多数学校都已经开始鼓励教师将游戏法引入课堂教学当中，以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。为此，文章分析了游戏法在初中体育课教学中的应用现状及其发展前景，并针对其应用过程中存在的一些问题，给出了具体的改善策略。希望能够借此来提高初中体育课教学质量，以此更好地帮助学生健康快乐地成长。
关键词：体育游戏;应用现状;前景展望
体育课以其开放的形式，自由的空间以及丰富有趣的课堂内容，一向深受广大青少年学生的喜爱。随着我国新课改进行学生素养教育的要求，目前大多数学校都已经开始逐步将游戏运动融入到体育课堂中来，并且受到了广大初中生的普遍欢迎，使初中体育课堂更加焕发出了勃勃生机。然而由于该项教学改革尚处于试行阶段，还有许多不足之处，需要我们去共同探讨和解决。
一、體育教学中现存问题及解决策略
（一）教学目的不够明确
根据新课改要求，在初中课堂增加游戏活动，其主要目的是为了活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与程度，培养学生的综合素质，从而促进学生的个人发展。然而，目前大多数教师只是盲目地引入游戏项目，简单地制定游戏规则，然后任由学生自由发挥。导致体育课变成了游戏课，整堂课下来，学生只是觉得玩得很尽兴，并没有体会到游戏的真正内涵及意义，从而失去了教学意义。为此，体育教师首先应该明确教学理念，了解各项游戏的内涵及应用效果。然后依据教学大纲要求，结合本班级学生的具体情况，有针对性地选择合适的游戏项目。并在游戏开始前就对学生讲明游戏的意义，使同学们能够带着明确的目的去体验游戏感受。
（二）安全保护措施不到位
任何体育运动都必然具有一定的危险性，因此，安全一直是体育教学关注的重点内容。在以往传统的教学中，体育运动一直是一件严肃认真的事，教师对于运动规则的执行也足够严谨，因而很少会出现运动伤害。然而在进行游戏运动的教学过程中，由于初中生本身的情绪控制能力就不强，而在游戏中又一直处于强烈的兴奋状态，所以，很容易发生一些意外的碰撞和冲突。为此，学校应该注意加强体育器材设施建设，首先保证器材安全无故障。然后要求体育教师在备课时认真研究即将进行的游戏内容，做好风险评估和相应的防范措施，以确保学生人身安全。
（三）没有科学完善的评价体系
我们都知道，既然是课堂教学，就应该对教学效果有一个科学的评价[1]。然而对于游戏效果的评价，很多体育教师都觉得无从入手。因为它既不像竞技类项目那样有一个明确的输赢结果，又不像田径类项目那样可以有一个准确的个人成绩。因此，目前大多数的体育游戏课，都是在下课铃声响起的时候，老师宣布游戏结束，同学们一哄而散。缺少了游戏评价和课堂总结的环节。为此，学校应该聘请相关专家与体育教师一起，根据各项游戏内容展开研究，针对学生身、心双方面制定出规范合理的评价标准，以有效实现教学目的。
二、初中体育游戏课的发展方向
（一）利用体育游戏来强化学生的社会适应能力
众所周知，体育运动因其明确的运动规则和激励的竞赛过程，十分有利于培养学生勇往直前、坚韧不拔的优良品质。而游戏活动因为规则不明显，随机性强，则有利于培养学生随机应变、相机行事的能力。将二者完美地融合在一起，则能够有效提升学生的适应能力，使他们在未来能够有能力面对繁重的工作压力和纷繁多变的社会关系，成为未来社会的中坚力量。
（二）培养学生的团队精神
人类有史以来就是群居动物，数百万年的成长经验告诉我们，个体的力量总是有限的，团结协作才是生存发展的有效途经。在我们目前的体育项目中，就有许多需要团队合作的项目，例如足球、篮球、排球、拔河、接力跑、团体操等集体运动。教师可以充分利用这些体育项目来充实学生的游戏内容，从而强化学生的集体意识和团队合作能力。并采用有奖竞赛的形式，来激发学生的参与热情，以提升体育课的教学效果。同时也有利于帮助学生体验到团队合作带来的快乐感受，促进同学之间的友爱和互助氛围的形成，为学生未来建立良好的社会关系，发展工作合作伙伴、进行商业合作等能力，奠定坚实的基础。
（三）培养学生控制情绪的能力
一个人对自身情绪的控制能力，是心理健康和人格成熟程度的主要表现。稳定的情绪有利于缓解工作压力，有利于家庭与社会和谐关系的形成，有利于使个体做出正确的分析和选择。在初中阶段利用合理的游戏活动可以使学生有效摆脱叛逆、颓废、迷茫等负面情绪，培养学生对自我情绪的控制能力。尤其是对于初三的学生来说，更是一种十分有效的解压方法。
结语：
综上所述，将游戏活动带入体育课堂能够有效提高学生的沟通能力、团队意识、抗挫折能力以及情绪控制等能力。为此，广大体育教师一定要转变思想，明确新时代的教学方向，积极探索适合自己班级学生层次特点的游戏方式，将游戏所蕴含的精神有效融入体育课堂，从而拓展体育课的教学思路和教学形式，促进体育教育的长远发展。
参考文献：
[1]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界（学术版），2018，02：130+128.
重庆市垫江中学 重庆 垫江 408300
关键词：体育游戏;应用现状;前景展望
体育课以其开放的形式，自由的空间以及丰富有趣的课堂内容，一向深受广大青少年学生的喜爱。随着我国新课改进行学生素养教育的要求，目前大多数学校都已经开始逐步将游戏运动融入到体育课堂中来，并且受到了广大初中生的普遍欢迎，使初中体育课堂更加焕发出了勃勃生机。然而由于该项教学改革尚处于试行阶段，还有许多不足之处，需要我们去共同探讨和解决。
一、體育教学中现存问题及解决策略
（一）教学目的不够明确
根据新课改要求，在初中课堂增加游戏活动，其主要目的是为了活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与程度，培养学生的综合素质，从而促进学生的个人发展。然而，目前大多数教师只是盲目地引入游戏项目，简单地制定游戏规则，然后任由学生自由发挥。导致体育课变成了游戏课，整堂课下来，学生只是觉得玩得很尽兴，并没有体会到游戏的真正内涵及意义，从而失去了教学意义。为此，体育教师首先应该明确教学理念，了解各项游戏的内涵及应用效果。然后依据教学大纲要求，结合本班级学生的具体情况，有针对性地选择合适的游戏项目。并在游戏开始前就对学生讲明游戏的意义，使同学们能够带着明确的目的去体验游戏感受。
（二）安全保护措施不到位
任何体育运动都必然具有一定的危险性，因此，安全一直是体育教学关注的重点内容。在以往传统的教学中，体育运动一直是一件严肃认真的事，教师对于运动规则的执行也足够严谨，因而很少会出现运动伤害。然而在进行游戏运动的教学过程中，由于初中生本身的情绪控制能力就不强，而在游戏中又一直处于强烈的兴奋状态，所以，很容易发生一些意外的碰撞和冲突。为此，学校应该注意加强体育器材设施建设，首先保证器材安全无故障。然后要求体育教师在备课时认真研究即将进行的游戏内容，做好风险评估和相应的防范措施，以确保学生人身安全。
（三）没有科学完善的评价体系
我们都知道，既然是课堂教学，就应该对教学效果有一个科学的评价[1]。然而对于游戏效果的评价，很多体育教师都觉得无从入手。因为它既不像竞技类项目那样有一个明确的输赢结果，又不像田径类项目那样可以有一个准确的个人成绩。因此，目前大多数的体育游戏课，都是在下课铃声响起的时候，老师宣布游戏结束，同学们一哄而散。缺少了游戏评价和课堂总结的环节。为此，学校应该聘请相关专家与体育教师一起，根据各项游戏内容展开研究，针对学生身、心双方面制定出规范合理的评价标准，以有效实现教学目的。
二、初中体育游戏课的发展方向
（一）利用体育游戏来强化学生的社会适应能力
众所周知，体育运动因其明确的运动规则和激励的竞赛过程，十分有利于培养学生勇往直前、坚韧不拔的优良品质。而游戏活动因为规则不明显，随机性强，则有利于培养学生随机应变、相机行事的能力。将二者完美地融合在一起，则能够有效提升学生的适应能力，使他们在未来能够有能力面对繁重的工作压力和纷繁多变的社会关系，成为未来社会的中坚力量。
（二）培养学生的团队精神
人类有史以来就是群居动物，数百万年的成长经验告诉我们，个体的力量总是有限的，团结协作才是生存发展的有效途经。在我们目前的体育项目中，就有许多需要团队合作的项目，例如足球、篮球、排球、拔河、接力跑、团体操等集体运动。教师可以充分利用这些体育项目来充实学生的游戏内容，从而强化学生的集体意识和团队合作能力。并采用有奖竞赛的形式，来激发学生的参与热情，以提升体育课的教学效果。同时也有利于帮助学生体验到团队合作带来的快乐感受，促进同学之间的友爱和互助氛围的形成，为学生未来建立良好的社会关系，发展工作合作伙伴、进行商业合作等能力，奠定坚实的基础。
（三）培养学生控制情绪的能力
一个人对自身情绪的控制能力，是心理健康和人格成熟程度的主要表现。稳定的情绪有利于缓解工作压力，有利于家庭与社会和谐关系的形成，有利于使个体做出正确的分析和选择。在初中阶段利用合理的游戏活动可以使学生有效摆脱叛逆、颓废、迷茫等负面情绪，培养学生对自我情绪的控制能力。尤其是对于初三的学生来说，更是一种十分有效的解压方法。
结语：
综上所述，将游戏活动带入体育课堂能够有效提高学生的沟通能力、团队意识、抗挫折能力以及情绪控制等能力。为此，广大体育教师一定要转变思想，明确新时代的教学方向，积极探索适合自己班级学生层次特点的游戏方式，将游戏所蕴含的精神有效融入体育课堂，从而拓展体育课的教学思路和教学形式，促进体育教育的长远发展。
参考文献：
[1]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界（学术版），2018，02：130+128.
重庆市垫江中学 重庆 垫江 408300