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摘要：在高中，生物是理科中不可缺少的学科，并在教学中占有非常重要的位置，而高中生物教师的教学水平将会直接影响到学生学习这门课的效率，也会影响到学生整体的学习成绩。因此，在教学的过程中，教师要注意结合学生情况采用适当的教学方式进行教学，而启发式教学就是一种新的教学模式，并在一定程度上能够提高学生的学习效率，这也在学生学习生物这门课上起到推动作用。
关键词：高中生物;启发式教学;方法;应用
分类号：G633.91
随着我国经济的发展，社会各方面都在不断的变化，包括教育方面，许多教师为了对学生更好的进行教学，就改变了传统的教学模式，运用新的教学模式，也就是启发式教学方法进行教学，如今，这个教学方式被广泛的运用到教学当中，这个教学方式最大的特点，是以学生为主展开教学的，并可以根据不同学生的学习状况，提供相应的教学帮助及指导，从而使得学生更好的构建生物学知识体系。
运用启发式教学，不但能激发学生学习生物这门课程的热情，还能使得学生深入学习并理解这门课的知识。因此，在高中生物教学当中，教师更应该注重培养学生自主学习的能力，进而提高学生的综合能力[1]。
1.高中生物启发式教学方法的应用原则
1.1注重培养学生自我思考能力原则
启发式教学方法，比较重视学生独立能力的培养，因此，教师在应用这个教学方法进行教学的过程中，可以将知识拆分进行讲解，这也便于学生逐步的掌握全部的知识，通过对每一个细化的知识的学习，有助于学生养成独立思考的习惯，从而提升独立思考的能力。所以，在教学的过程中，教师需要对其在培养学生自我思考能力方面予以重视，这也是应用这个教学方式所要遵守的重要原则。
1.2激发学生学习自主性原则
启发式教学方法，是一种新的教学方式，运用这个教学方式教学，使得教师改变了原来单一的教学模式，而运用这个教学方式，也是有助于生物教师有针对性的展开教学，让不同的学生在自身的基础上获得知识的拓展和能力的提高，而培养学生自主能力是启发式教学方法应用的重要原则，也是其应用的重点目标。
1.3培养学生灵活应用能力原则
生物教学的目的，和其他学科教学目的一样，那就是学到相关知识并在实际中进行灵活的运用。生物这门课其实和学生的生活联系非常紧密，生活中生物知识无處不在，因此，运用启发教学方法启发学生举一反三的能力，让学生将生物的学习应用到生活中，这也是应用这个教学方法的典型表现。
2.高中生物采用启发式教学应用策略
2.1通过多媒体促进启发式教学方法的应用
多媒体技术的发展，丰富了启发式教学方法的内容。就高中生物这门课程的学习而言，若教师只是教授学生知识，而不与学生进行互动或交流，那么就无法了解学生知识点掌握情况。因此，在教学的过程中，通过多媒体将所要讲授的内容以图片、视频等形式呈现在学生眼前，能够强化学生对知识的感性认识，有助于学生更深刻的理解生物知识，提高运用生物知识的技能。比如，对生物生殖的讲解。如果教师通过多媒体将有性生殖与无性生殖的细胞形成过程进行展示，那么就能够调动学生的积极性，然后再逐步进行启发，使得学生在教师的引导下，深化对生物生殖的理解，从而实现掌握相关的知识，进而实现启发式教学方法的应用。
2.2通过实验的视觉形象 ，激发学生学习兴趣
由于高中的生物内容复杂且有许多的公式，而对各种动植物生命的研究是学生所要学习并掌握的内容，所以，学生在学习的过程中还应有一定的实验操作能力。而教师应该更关注实验教学中的一些关键环节，并且通过实验调动他们学习生物的兴趣，以及提高学生在实验中动手操作的能力，在课堂上也要学生更多地参与某些特定的生物实验 ，从而让学生能够有效的解决在学习生物这门学科时所遇到的困难，并使得学习能力及相关技能得到有效提高。
比如，在教学体内平衡这部分内容时 ，可以带领学生到实验室 ，在微观上进行实验 ，让学生从理论的角度去探讨分析稳态所需的条件，从而更好的理解这部分的内容。同时教师也可以引导学生操作，设计一个关于微观生态环境的图表，并让学生分组合作，并鼓励学生团结协作，在此基础上，指导他们的 独立实验和分析，总结生态环境可持续发展规律，进而提高学生的学习能力。
2.3通过巧妙的语言，增进学生对生物知识的掌握
高中生物教师，在教学时都希望学生能具体的掌握所学的知识，但生物学，专业术语比较多，因此在教学过程中，教师要简化复杂的生物学专业术语 ，使学生在学习的时候能更好的理解那些专业术语，以及更顺畅的学习生物这门课程。而在高中生物教学中，运用启发式教学模式，关键在于教师对生物语言技能的掌握及运用。因此教师必须从语言的有效组织入。以便在课堂上建立高效的生物教学。
例如 ，教师 可以通过一些笑话来激发学生对生物学习的兴趣，并使得学生自参与教学内容的学习中，这样不仅改变了学生学习的方式 ，而且他们的学习效率和学习质量也得到了很大的提高。
结束语
生物教学中的启发式教学方法，它是把学生作为主体而实行科学的教育启发模式，通过提高学生对生物学习的兴趣及积极性，而制定的教学方法。通过上述内容的讲述，可以看得出在高中的生物课堂中，启发式的教学方法被广泛的应用在生物课堂上，有助于调动学生学习生物的兴趣，提高学生学习的积极性及学习生物的水平。因此，在生物教学中运用启发式教学方法进行教学，是一种有效的教学方法，此外，生物教师应跟上时代的发展，不断的创新教学的模式，丰富教学的内容，这样才能制定出更加有效的高中生物教学模式，从而促进学生更好的学习这门课程，同时也促进高中生物教学质量的提高。
参考文献
[1]卢秀岩. 高中生物教学中启发式教学方法的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（007）：33.
[2]叶飞. 高中生物教学中启发式教学方法的应用[J]. 求知导刊， 2020， 000（004）：79-80.
广东省河源市龙川县田家炳中学 广东省 河源市 517000
关键词：高中生物;启发式教学;方法;应用
分类号：G633.91
随着我国经济的发展，社会各方面都在不断的变化，包括教育方面，许多教师为了对学生更好的进行教学，就改变了传统的教学模式，运用新的教学模式，也就是启发式教学方法进行教学，如今，这个教学方式被广泛的运用到教学当中，这个教学方式最大的特点，是以学生为主展开教学的，并可以根据不同学生的学习状况，提供相应的教学帮助及指导，从而使得学生更好的构建生物学知识体系。
运用启发式教学，不但能激发学生学习生物这门课程的热情，还能使得学生深入学习并理解这门课的知识。因此，在高中生物教学当中，教师更应该注重培养学生自主学习的能力，进而提高学生的综合能力[1]。
1.高中生物启发式教学方法的应用原则
1.1注重培养学生自我思考能力原则
启发式教学方法，比较重视学生独立能力的培养，因此，教师在应用这个教学方法进行教学的过程中，可以将知识拆分进行讲解，这也便于学生逐步的掌握全部的知识，通过对每一个细化的知识的学习，有助于学生养成独立思考的习惯，从而提升独立思考的能力。所以，在教学的过程中，教师需要对其在培养学生自我思考能力方面予以重视，这也是应用这个教学方式所要遵守的重要原则。
1.2激发学生学习自主性原则
启发式教学方法，是一种新的教学方式，运用这个教学方式教学，使得教师改变了原来单一的教学模式，而运用这个教学方式，也是有助于生物教师有针对性的展开教学，让不同的学生在自身的基础上获得知识的拓展和能力的提高，而培养学生自主能力是启发式教学方法应用的重要原则，也是其应用的重点目标。
1.3培养学生灵活应用能力原则
生物教学的目的，和其他学科教学目的一样，那就是学到相关知识并在实际中进行灵活的运用。生物这门课其实和学生的生活联系非常紧密，生活中生物知识无處不在，因此，运用启发教学方法启发学生举一反三的能力，让学生将生物的学习应用到生活中，这也是应用这个教学方法的典型表现。
2.高中生物采用启发式教学应用策略
2.1通过多媒体促进启发式教学方法的应用
多媒体技术的发展，丰富了启发式教学方法的内容。就高中生物这门课程的学习而言，若教师只是教授学生知识，而不与学生进行互动或交流，那么就无法了解学生知识点掌握情况。因此，在教学的过程中，通过多媒体将所要讲授的内容以图片、视频等形式呈现在学生眼前，能够强化学生对知识的感性认识，有助于学生更深刻的理解生物知识，提高运用生物知识的技能。比如，对生物生殖的讲解。如果教师通过多媒体将有性生殖与无性生殖的细胞形成过程进行展示，那么就能够调动学生的积极性，然后再逐步进行启发，使得学生在教师的引导下，深化对生物生殖的理解，从而实现掌握相关的知识，进而实现启发式教学方法的应用。
2.2通过实验的视觉形象 ，激发学生学习兴趣
由于高中的生物内容复杂且有许多的公式，而对各种动植物生命的研究是学生所要学习并掌握的内容，所以，学生在学习的过程中还应有一定的实验操作能力。而教师应该更关注实验教学中的一些关键环节，并且通过实验调动他们学习生物的兴趣，以及提高学生在实验中动手操作的能力，在课堂上也要学生更多地参与某些特定的生物实验 ，从而让学生能够有效的解决在学习生物这门学科时所遇到的困难，并使得学习能力及相关技能得到有效提高。
比如，在教学体内平衡这部分内容时 ，可以带领学生到实验室 ，在微观上进行实验 ，让学生从理论的角度去探讨分析稳态所需的条件，从而更好的理解这部分的内容。同时教师也可以引导学生操作，设计一个关于微观生态环境的图表，并让学生分组合作，并鼓励学生团结协作，在此基础上，指导他们的 独立实验和分析，总结生态环境可持续发展规律，进而提高学生的学习能力。
2.3通过巧妙的语言，增进学生对生物知识的掌握
高中生物教师，在教学时都希望学生能具体的掌握所学的知识，但生物学，专业术语比较多，因此在教学过程中，教师要简化复杂的生物学专业术语 ，使学生在学习的时候能更好的理解那些专业术语，以及更顺畅的学习生物这门课程。而在高中生物教学中，运用启发式教学模式，关键在于教师对生物语言技能的掌握及运用。因此教师必须从语言的有效组织入。以便在课堂上建立高效的生物教学。
例如 ，教师 可以通过一些笑话来激发学生对生物学习的兴趣，并使得学生自参与教学内容的学习中，这样不仅改变了学生学习的方式 ，而且他们的学习效率和学习质量也得到了很大的提高。
结束语
生物教学中的启发式教学方法，它是把学生作为主体而实行科学的教育启发模式，通过提高学生对生物学习的兴趣及积极性，而制定的教学方法。通过上述内容的讲述，可以看得出在高中的生物课堂中，启发式的教学方法被广泛的应用在生物课堂上，有助于调动学生学习生物的兴趣，提高学生学习的积极性及学习生物的水平。因此，在生物教学中运用启发式教学方法进行教学，是一种有效的教学方法，此外，生物教师应跟上时代的发展，不断的创新教学的模式，丰富教学的内容，这样才能制定出更加有效的高中生物教学模式，从而促进学生更好的学习这门课程，同时也促进高中生物教学质量的提高。
参考文献
[1]卢秀岩. 高中生物教学中启发式教学方法的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（007）：33.
[2]叶飞. 高中生物教学中启发式教学方法的应用[J]. 求知导刊， 2020， 000（004）：79-80.
广东省河源市龙川县田家炳中学 广东省 河源市 517000