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摘要：近十年来，我国经济得到有效发展，社会需要更多创新型人才，由此，教育部门颁布了全面提高学生创新能力的教学方针。高中物理教学中培养学生创新能力，提高学生创新思维是十分必要的。本文将从高中物理教学中培养学生创新能力的意义和具体实施措施两个方面进行分析，如何在高中物理课堂中提高学生创新能力，为广大物理教育工作者提供教学思路。
关键词：高中物理;创新能力;物理教学
分类号：G633.7
引言
物理的学习过程需要学生拥有良好的逻辑思维能力，经常在物理问题中包含其他方面的知识，需要学生拥有灵活的思维能力，运用物理知识进行各类习题的解析。在学习过程中，更加注重学生的思考方式，延续教师教导物理知识的思维模式，无法提升学生的学习能力，需要学生拥有创新的学习方式，开拓思维空间对物理进行创新的学习方式，提高学习物理的效率，增强学生的创新意识。
1.高中物理教学中培养学生创新能力的意义
1.1提高学生课堂参与性
高中物理知识更加复杂，学生在学习过程中经常会出现无法完全理解内容，在解决物理问题时无从下手的情况。长此以往，学生会对物理学习失去兴趣。在高物理课堂中培养学生的创新能力，能够帮助学生掌握学习物理的方法，教师利用多媒体信息技术进行物理课堂教学，为学生全面展示物理知识，与教师一起探讨物理内容，引导学生进行物理知识的主动学习，提高学生课堂参与性。
1.2增强学生学习能力
高中阶段，学生处在“学习紧，任务重”的紧张时期，常规的学习方式难以在有线时间内完成学习任务，因此，很多学生都会学习到凌晨，长久的熬夜会影响学生的身体发育，没有充足的睡眠也会导致学生在课堂无法集中精力，降低了学生的学习效率，影响学生的发展。而在物理课堂中进行创新学习，能够帮助学生通过简单的方式进行对知识的理解和运用，从而加快学习进度，增强学生的学习能力，避免学生出现熬夜学习的情况，增强学生的身体素质。
2.高中物理教学中培养学生創新能力的具体实施措施
2.1利用多媒体信息技术进行物理课堂教学
高中的物理知识比较抽象，需要学生进行自我思考，根据物理定义与名词理解进行物理知识学习，这种学习方式减慢了学习进度，也无法保障学生学习物理的准确性，因此，需要教师采用多媒体信息技术进行物理课堂教学，全面为学生展示物理知识和原理，通过视觉和听觉在学生的脑海中形成物理的概念，培养学生创新思维的能力。例如，教师在教导学生“能量守恒定律”这一课程时，教师在网络中寻找观能量守恒的视频，在课堂中为学生播放，了解能量守恒的含义，在视频中会有学生在日常生活中见到的能量守恒应用和一些在理想条件的下能量守恒定律的推理，教师需要询问学生，生活中的哪些现象存在能量守恒定律。学生观看视频理解能量守恒定律的含义，回答出“汽车发动机通过燃烧汽油产生动能”。“风力发电机通过风能转化成电能”等这些现象都符合能量守恒，教师在学生基本掌握物理知识后，开拓学生的思维方向，将能量守恒定律的知识进行拓展教学，提出“永动机”的概念，学生发散思维，创立新的思考方向，根据能量守恒定律分析永动的原理，以及在现实生活中无法真正实现“永动”的原因等等，通过“永动机”的猜想加深学生对能力守恒定律理解，创新学生的思维方向，巩固力学和牛顿定律等其他方向物理知识。多媒体信息技术教学的方式能够为学生全面展示物质知识，通过拓展分析，提高学生的创新能力。
2.2趣味实验的方式进行物理教学
实验是高中物理课堂教学的重要方式，它不仅能够提高学生对物理知识的理解，也能够通过实验灵活运用物理知识，进一步提升学生的思维能力，传统的实验方式太过单一，无法培养学生创新能力，减少学生参与实验的兴趣。利用趣味实验的方式，将实验与生活联系起来，利用生活中有趣的现象进行物理实验，通过这样的实验方式调动学生参与物理教学的热情，增强学生的学习物理的能力。例如，教师在带领学生进行“并联电路和串联电路”的实验时，传统实验的方式时将实验板上的灯泡进行并联和串联的连接电路练习，实验过程缺乏创新型，不利学生进行物理思维扩展，因此，将实验进行趣味化，变成“给家安装灯具”的实验，将实验板中灯泡分别划分几个区域，代表着家里的客厅，厨房，卫生间等，给这些地方安装灯泡，根据并联串联的电路连接方式进行电线安装，还要说出房间中的哪些灯具电路需要并联，哪些需要串联，以及这样接线方式在生活中如何方便使用等问题，学生通过这样的实验能够快速掌握并联串联的连接原理以及在生活中的具体应用，通过创新的思维方式将家庭电路进行优化，提高学生物理知识的运用能力。趣味实验室在基础实验教学中创新教学，增加实验趣味性，激发学生参与的热情。在学生进行趣味儿实验的过程中，发挥学生自主创新的能力，根据学生的不同的思维方式，出现全新的实验过程，培养学生创新能力。
3.结束语
综上所述，在高中物理教学的课堂中提高学生的创新意识十分重要。教师利用多媒体信息技术进行物理课堂教学，为学生全面展示物理知识，从视觉，听觉中构建物理内容，引导学生思维方式，增强学生创新意识。在实验教学中，创新实验内容，丰富实验手段，在传统实验课程的基础中，增设趣味儿实验的课程能够提高学生参与性，让物理实验变得有趣，提高物理知识在实际生活中的应用，在轻松越快的教学背景下，培养学生创新能力，适应未来人才的需求，肩负起建设国家的使命。
参考文献
[1]屠亚雷.探究初中物理教学中学生创新能力的培养[J].求知导刊，2020（36）：75-76.
[2]骆善凤.浅析初中物理教学中学生创新能力的培养[J].启迪与智慧（中），2020（08）：62.
湛江市爱周高级中学 广东省 湛江市 524000
关键词：高中物理;创新能力;物理教学
分类号：G633.7
引言
物理的学习过程需要学生拥有良好的逻辑思维能力，经常在物理问题中包含其他方面的知识，需要学生拥有灵活的思维能力，运用物理知识进行各类习题的解析。在学习过程中，更加注重学生的思考方式，延续教师教导物理知识的思维模式，无法提升学生的学习能力，需要学生拥有创新的学习方式，开拓思维空间对物理进行创新的学习方式，提高学习物理的效率，增强学生的创新意识。
1.高中物理教学中培养学生创新能力的意义
1.1提高学生课堂参与性
高中物理知识更加复杂，学生在学习过程中经常会出现无法完全理解内容，在解决物理问题时无从下手的情况。长此以往，学生会对物理学习失去兴趣。在高物理课堂中培养学生的创新能力，能够帮助学生掌握学习物理的方法，教师利用多媒体信息技术进行物理课堂教学，为学生全面展示物理知识，与教师一起探讨物理内容，引导学生进行物理知识的主动学习，提高学生课堂参与性。
1.2增强学生学习能力
高中阶段，学生处在“学习紧，任务重”的紧张时期，常规的学习方式难以在有线时间内完成学习任务，因此，很多学生都会学习到凌晨，长久的熬夜会影响学生的身体发育，没有充足的睡眠也会导致学生在课堂无法集中精力，降低了学生的学习效率，影响学生的发展。而在物理课堂中进行创新学习，能够帮助学生通过简单的方式进行对知识的理解和运用，从而加快学习进度，增强学生的学习能力，避免学生出现熬夜学习的情况，增强学生的身体素质。
2.高中物理教学中培养学生創新能力的具体实施措施
2.1利用多媒体信息技术进行物理课堂教学
高中的物理知识比较抽象，需要学生进行自我思考，根据物理定义与名词理解进行物理知识学习，这种学习方式减慢了学习进度，也无法保障学生学习物理的准确性，因此，需要教师采用多媒体信息技术进行物理课堂教学，全面为学生展示物理知识和原理，通过视觉和听觉在学生的脑海中形成物理的概念，培养学生创新思维的能力。例如，教师在教导学生“能量守恒定律”这一课程时，教师在网络中寻找观能量守恒的视频，在课堂中为学生播放，了解能量守恒的含义，在视频中会有学生在日常生活中见到的能量守恒应用和一些在理想条件的下能量守恒定律的推理，教师需要询问学生，生活中的哪些现象存在能量守恒定律。学生观看视频理解能量守恒定律的含义，回答出“汽车发动机通过燃烧汽油产生动能”。“风力发电机通过风能转化成电能”等这些现象都符合能量守恒，教师在学生基本掌握物理知识后，开拓学生的思维方向，将能量守恒定律的知识进行拓展教学，提出“永动机”的概念，学生发散思维，创立新的思考方向，根据能量守恒定律分析永动的原理，以及在现实生活中无法真正实现“永动”的原因等等，通过“永动机”的猜想加深学生对能力守恒定律理解，创新学生的思维方向，巩固力学和牛顿定律等其他方向物理知识。多媒体信息技术教学的方式能够为学生全面展示物质知识，通过拓展分析，提高学生的创新能力。
2.2趣味实验的方式进行物理教学
实验是高中物理课堂教学的重要方式，它不仅能够提高学生对物理知识的理解，也能够通过实验灵活运用物理知识，进一步提升学生的思维能力，传统的实验方式太过单一，无法培养学生创新能力，减少学生参与实验的兴趣。利用趣味实验的方式，将实验与生活联系起来，利用生活中有趣的现象进行物理实验，通过这样的实验方式调动学生参与物理教学的热情，增强学生的学习物理的能力。例如，教师在带领学生进行“并联电路和串联电路”的实验时，传统实验的方式时将实验板上的灯泡进行并联和串联的连接电路练习，实验过程缺乏创新型，不利学生进行物理思维扩展，因此，将实验进行趣味化，变成“给家安装灯具”的实验，将实验板中灯泡分别划分几个区域，代表着家里的客厅，厨房，卫生间等，给这些地方安装灯泡，根据并联串联的电路连接方式进行电线安装，还要说出房间中的哪些灯具电路需要并联，哪些需要串联，以及这样接线方式在生活中如何方便使用等问题，学生通过这样的实验能够快速掌握并联串联的连接原理以及在生活中的具体应用，通过创新的思维方式将家庭电路进行优化，提高学生物理知识的运用能力。趣味实验室在基础实验教学中创新教学，增加实验趣味性，激发学生参与的热情。在学生进行趣味儿实验的过程中，发挥学生自主创新的能力，根据学生的不同的思维方式，出现全新的实验过程，培养学生创新能力。
3.结束语
综上所述，在高中物理教学的课堂中提高学生的创新意识十分重要。教师利用多媒体信息技术进行物理课堂教学，为学生全面展示物理知识，从视觉，听觉中构建物理内容，引导学生思维方式，增强学生创新意识。在实验教学中，创新实验内容，丰富实验手段，在传统实验课程的基础中，增设趣味儿实验的课程能够提高学生参与性，让物理实验变得有趣，提高物理知识在实际生活中的应用，在轻松越快的教学背景下，培养学生创新能力，适应未来人才的需求，肩负起建设国家的使命。
参考文献
[1]屠亚雷.探究初中物理教学中学生创新能力的培养[J].求知导刊，2020（36）：75-76.
[2]骆善凤.浅析初中物理教学中学生创新能力的培养[J].启迪与智慧（中），2020（08）：62.
湛江市爱周高级中学 广东省 湛江市 524000