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[摘要]在互联网迅速发展的背景下，“互联网+”的理念渗透到各行各业中。在高等教育领域，互联网持续发挥着强大的作用。教材是高校学生接受教育、开展学习，以及高校教师开展教学活动的直接凭据，在整个高等教育体系中占据着不可替代的地位。随着互联网以及新媒体的发展，教材必须紧跟时代潮流，朝着融媒体的方向变革。文章从融媒体的特征概述出发，分析在新时代高等教育融媒体教材发展的必要性，分析当前高等教育融媒体教材在发展过程中存在的不足，并提出相关建议与策略。
[关键词]新时代;高等教育;融媒体;教材
目前，“中国大学公开课”、各高校的精品“慕课”课程、各类网站的线上课程丰富了高校学生获取知识及阅读的方式，纸质教材作为高校学生获取知识的主要载体，其功能正在弱化。电子教材及数字化课程产品将更广泛地被高等学校师生所接受。纸质教材进行创新发展已经成为出版社的必然选择。纸质教材创新发展是指纸质教材融合微信、微博、抖音、B站等网络平台形式，充分发挥各平台知识信息传递的优势，给读者带来全新的感官体验，使知识的传递更加有效，使纸质教材出版创新发展的实践更加高质量[1]。
一、融媒体的概述
（一）融媒体的定义
近些年，许多人将融媒体认为是媒体的融合，实际上融媒体和媒体的融合二者之间既有区别，又有联系。一方面，媒体的融合在某一种程度上被视作为融媒体的形式;另一方面，融媒体指的是一种媒体，更指的是一种运作的模式。目前，学术界对融媒体、新媒体等概念没有做出学术化的定义，但融媒体促成的媒体融合已经进入了白热化的发展阶段。融媒体指的是充分调动多项媒介载体，将电视、报纸、图书等传统媒体的共通性进行融合，兼容其各自的差异，最终予以创新的一种新的融合和运营模式。在融媒体背景下，图书出版这一传统产业也呈现新的表现形式。这对图书出版产业而言既是一场挑战，也是转型的重大机遇。
（二）融媒体的特征
融媒体体现了与传统媒体截然不同的特征，表现如下。首先，融媒体为数字化呈现。而传统媒体表现形态多样，如纸质图书仅调动人们的视觉感官，以静态文字的形式展现在读者面前，电视则调动人们的视觉、听觉等感官，包含图片、动态视频、音乐等元素。但在融媒体背景下，无论媒体以哪种呈现形式，都体现强大的数字化特征。即便是传统纸质图书，也不得不融合数字化和智能化的特点。其次，融媒体呈现为庞大的资源体系。无论是纸质图书，还是电视等传统媒体，其本身的资源体系都是有限的，但在融媒体的发展背景下，融媒体资源呈现横向无限发展的趋势。最后，融媒体覆盖面极广。传统媒体所覆盖的范围是有限的。比如电视依赖于当地频道等技术支持，而融媒体只需要网络覆盖和一台智能设备，便可以接触到最大范围的资源。以数字化图书出版为例，读者只要拥有一台智能手机，便可以轻易查阅到国外图书的资源，这种资源覆盖的广度是传统图书所难以达到的[2]。
（三）融媒體在教育领域的表现
在教育领域内，融媒体同样发挥着自己强大的作用。一方面，融媒体促进教育形式的变革。当前，传统课堂教学模式的局限性被打破，通过创建网络平台，学生和教师只要各自拥有一台支持开展线上教学的设备，便可以在任意地方和时间下进行在线教与学。另一方面，融媒体推动教育公平的发展。目前，由于我国地域辽阔，各地经济发展存在差异，教育呈现不平衡性，教育公平有待发展。在融媒体背景下，融媒体能够将不同地方的教育资源进行整合，给经济欠发达的地区带来更多的教育资源，进而促进教育公平。
（四）融媒体在图书出版的表现
融媒体在图书出版方面也具有强有力的影响。近些年，网络电子书大力发展，既满足了当代人碎片化阅读的需求，又能使作者和读者在线进行互动交流，且电子书价格成本相对较低;同时，电子书阅读形式方便，资源搜寻快捷。因此，电子书对读者具有强大的吸引力。在这样的背景下，纸质图书为了跟上市场需求，不得不进行自我改革，其改革的最大趋势就是朝着融媒体的方向发展。近些年，纸质图书结合电子图书等形式的图书出版发行成为图书产业的一大潮流[3]。
二、必须推动高等教育融媒体教材出版的原因
（一）互联网发展推动高等教育教材形式改革
我国教育部门以及社会各界对高等教育向来比较重视，在资源上也会更多地向高等教育倾斜。随着互联网的快速发展，高等教育形式发生了一系列的变化。从内在来说，为了更好地培养满足社会快速发展需要的人才，教育部门推动高等教育改革已成为必然趋势[4]。从外在来说，互联网的发展给高等教育改革带来了机遇，“微课”“慕课”等线上教育的推广既有助于学生更好地提升自我学习能力，开展创新学习，也促成教师改革教学方法。而教材作为高等教育开展教学活动的核心载体，其发展必须与高等教育的改革需要相匹配。因此，在高等教育迅速改革的背景下，融媒体教材出版成为其必然要求。
（二）高等教育学术研究成果丰富，推进教材形式改革
目前，科技迅速发展，社会改革需求日益旺盛，与之协调的学术研究也在大力推行与发展。从国内角度来看，我国学术研究的快速发展推动着国内高等教育学术研究成果的革新。尤其是对一些理工类学科而言，其科研成果更新转换的年限不断缩短。从国外的角度来看，在经济全球化背景下，各领域的学术合作正在大力开展。因此，高等教育教材必须将最前沿的学术成果传授给学生。但是受限于纸质教材更新换代的速度，高等教育教材朝着融媒体出版的方向发展势在必行。只有纸质教材融媒体化，才能保证高等教育始终处于学术研究的最前沿。
（三）疫情等直接因素推动高等教育教材形式改革
2020年，新冠肺炎疫情在全世界范围内蔓延，深度影响着各行各业的发展。在后疫情时代，高等教育线上教学发挥了巨大的作用。一方面，线上教学保障了学生在新冠肺炎疫情期间仍然能够接受教育，满足“停学不停课”的需求，保证学生顺利完成学习;另一方面，线上教学是高等教育改革成效直接践行于教学实践的表现，进一步为后续高等教育改革提供了经验，推动高等教育教材向融媒体出版发展。 （四）高等教育应面向就业和社会实践推进教材形式改革
长期以来，高等教育着力于理论研究教学成果，在人才培养上具有一定的局限性，其所培养的人才无法很好地与社会实践进行衔接，甚至不少高校毕业生在就业时陷入了极为尴尬的境地。因此，面向就业、面向社会需求，也是高等教育改革的重要方向。目前，就社会发展现状来看，各行各业基本上都处于互联网迅速发展与融媒体的背景下，高等教育也不得不加大自身教育改革，尤其是高等教育教材作为教学的蓝本，其应该积极向互联网形式发展，进行融媒体出版探索，以更好地跟上高等教育改革的发展步伐。
三、当前高等教育融媒体教材在新时代发展下存在的不足
（一）高素养综合性编辑人才紧缺
目前，推动高等教育融媒体教材出版和推广的最大阻碍是缺乏一批高素养综合性编辑人才。传统编辑虽然在汉语言或者出版理论知识上功底比较扎实，但是由于传统纸质教材出版和融媒体教材出版存在极大差异，这些差异给编辑人员带来了一定的现实挑战。作为高等教育教材，一方面，其融媒体教材要求内容高度精准，必须是专业领域内最前沿、最精准的专业知识;另一方面，其融媒体教材对互联网技术，以及音频、视频、电子化等技术要求较高。而编辑出版人员若缺乏相关领域内的知识和技能，那么在高等教育融媒体教材出版过程中就容易碰到技术问题，不利于高等教育融媒体教材的出版。
（二）缺乏完整的教材审核校对与监督机制
我国对实体出版物的审核标准较高，尤其是教材这种教育类图书，对其精准性要求更是做了严格规定。当前，融合出版图书质量良莠不齐，如何保证高等教育教材类融合出版图书能够达到与传统教材同等的高标准和高质量，是编辑、出版产业以及高等教育需要共同思考的问题。就目前而言，融媒体教材出版的工作流程需要多方共同参与，包括教材作者、出版方，甚至受众，其涉及面较广。同时，教材的内容直接与学术研究成果对接，学术研究成果更新的速度直接影响教材内容知识的更新速度。但是，目前高等教育融媒体教材出版在质量抽检和教材审核监督上仍缺乏完整的机制。这不仅会影响教材质量，而且不利于高等教育教学的开展和高等教育的改革与发展。
（三）融媒体教材出版尚难以满足高等教育需求
目前，我国现有的融媒体出版教材呈现单一性，许多融媒体出版教材虽然能够辅助“微课”“慕课”等在线教学形式，但从本质上来说，其仍然与纸质教材没有太大的区别。同时，许多人对融媒体出版教材存在部分误解，认为融媒体出版教材只是给“慕课”等在线教学形式提供讲义，这种认知显然具有较大的局限性，与高等教育的需求相割裂。
四、推动高等教育融媒体教材出版革新的策略
（一）打造一批高素养综合型编辑人才队伍
一批高素养综合型编辑人才队伍对融媒体教材出版而言具有至关重要的作用。因此，要想推动高等教育融媒体教材出版的发展，必须从出版方、高校和编辑人员三者共同入手。
首先，从出版方来看，出版社要加强引进和培养综合型编辑人才，过去出版社只针对编辑自身的文字素养和编辑出版能力进行培养，但在融媒体发展背景下，编辑的信息技术及其创新理念都是值得出版社对其进行培养和注意的内容。其次，从高校角度来看，融媒体教材编写的作者一般是专业领域内知名教授、学者，高校在择选教材时应该化被动为主动，积极参与融媒体教材的编写、审核，给予融媒体教材编写一线教学的建议。最后，编辑人员应有意识培养自身融媒体技能，满足融媒体教材出版的需要。
（二）完善教材审核校对机制
高等教育融媒体教材在内容的精准性、严谨性上与纸质高等教育教材具有同等要求，不能因為其形式变化，而忽略内容质量。教育部门应该连接出版方、作者和高校，出版方、作者和高校应加强合作，共同建立一个不同于传统出版社的完善的教材审核校对机制，尽快适应融媒体教材的出版发展。
（三）加强全国高校之间的协作
不同于传统纸质教材的闭塞性，融媒体高等教育教材应该呈现一种开放性的状态，为了节约融媒体高等教育教材出版的成本，完善融媒体高等教育教材资源，各大高校之间应该开展协作。一是我国高校之间具有明显的差异性，东部发达地区的高校数量多，综合实力较强，其无论是在资源上，还是在资金上都能给予欠发达地区高校一定的帮助。二是我国拥有不少专业实力强的理工科高校，其在信息技术等方面能够给予部分理工科实力较弱的高校一定的帮助。各高校的协作能够推动融媒体出版教材的迅速发展和普及，更好地利用学校现有的资源。
（四）以师生为中心推动高等教育融媒体教材出版研究
高等教育的发展要遵循以师生为中心的发展理念，高等教育融媒体出版教材的发展也要遵循以师生为中心的发展原则。首先，融媒体教材出版要与丰富的数字资源和发达的网络平台连接，为学生提供纸质教材网络资源以及网络平台端的教学内容。融媒体出版教材不仅是线上教学的辅助工具，其也应该作为教、研、学、测、评于一体的综合性教育产物。其次，融媒体教材出版应该融合多个教学场景，包括线上教育、线下教育，理论教育和实践教育等。其应适应教师的多种教学模式以及学生的不同学习需求。最后，融媒体教材出版要做好教材的推广，让教师和学生经过适应期，实现教与学从纸质教材到融媒体出版教材的转变。融媒体出版教材还应该设定对应的方案，更好地满足不同类型高校的需求，同时根据生源特点策划教材，以满足不同地区学生的个性化需求。
（五）产品推广与营销
高等教育教材除了要求作者权威、内容优秀、配套资源丰富，还要配备助学视频，包括精品课件、课程案例库及习题答案等。在教材推广和营销上，出版社可以采用全媒体营销、全场景营销，包括“拜访+书展基础营销”，参加各种教学研讨会、行业会议、宣讲会、教师培训班等，展开线下营销。同时，出版社要拓展销售和推广渠道，借助新媒体开展营销和互动，如借助微信公众号，打造朋友圈，通过各种专业社群、直播间等进行线上营销。此外，从纸媒到网站、邮件、短信，从微信公众号、头条号、百家号、小程序到社群，还有抖音、快手等平台，出版社都要进行相应布局。出版社还要努力将教科书的产品信息覆盖到全国的每一所院校，并及时和全方位地获得师生等教科书使用者的反馈[5]。
五、结语
随着融媒体时代的到来和高等教育的发展，一方面，高等教育教学呈现新的需求和变化，面临新的发展趋势，高等教育改革势必带来高等教育教材的变革;另一方面，在融媒体发展背景下，高等教育融合教材出版的编辑创新发展要树立明确的数字内容、产品经营理念，应结合自身发展实际，分析市场需求，展开数字化内容创新，进行相应的经营工作，积极适应新时代的发展需要。
[参考文献]
[1]朱昊.基于媒体融合背景下教育出版的转型发展策略分析[J].中国传媒科技，2020（12）：96-98.
[2]郑鑫.融媒体时代高校教材立体化开发策略分析[J].中国报业，2020（22）：118-119.
[3]尤云弟.“融媒体”潮流下的高校思想政治理论课辅助教材的开发与建设—以新形态教材《浙江精神与浙江发展》为个案思考[J].科教导刊（中旬刊），2020（26）：101-103.
[4]唐天赋，夏君玫.媒体融合在教材出版领域的创新应用实践—以中南大学《大学体育》“金课”教材课程出版为例[J].中国传媒科技，2020（08）：112-114.
[5]吴静.融媒体时代背景下理论课程教学改革探索—以应用型本科院校动画专业为例[J].电影评介，2020（15）：81-84.
[关键词]新时代;高等教育;融媒体;教材
目前，“中国大学公开课”、各高校的精品“慕课”课程、各类网站的线上课程丰富了高校学生获取知识及阅读的方式，纸质教材作为高校学生获取知识的主要载体，其功能正在弱化。电子教材及数字化课程产品将更广泛地被高等学校师生所接受。纸质教材进行创新发展已经成为出版社的必然选择。纸质教材创新发展是指纸质教材融合微信、微博、抖音、B站等网络平台形式，充分发挥各平台知识信息传递的优势，给读者带来全新的感官体验，使知识的传递更加有效，使纸质教材出版创新发展的实践更加高质量[1]。
一、融媒体的概述
（一）融媒体的定义
近些年，许多人将融媒体认为是媒体的融合，实际上融媒体和媒体的融合二者之间既有区别，又有联系。一方面，媒体的融合在某一种程度上被视作为融媒体的形式;另一方面，融媒体指的是一种媒体，更指的是一种运作的模式。目前，学术界对融媒体、新媒体等概念没有做出学术化的定义，但融媒体促成的媒体融合已经进入了白热化的发展阶段。融媒体指的是充分调动多项媒介载体，将电视、报纸、图书等传统媒体的共通性进行融合，兼容其各自的差异，最终予以创新的一种新的融合和运营模式。在融媒体背景下，图书出版这一传统产业也呈现新的表现形式。这对图书出版产业而言既是一场挑战，也是转型的重大机遇。
（二）融媒体的特征
融媒体体现了与传统媒体截然不同的特征，表现如下。首先，融媒体为数字化呈现。而传统媒体表现形态多样，如纸质图书仅调动人们的视觉感官，以静态文字的形式展现在读者面前，电视则调动人们的视觉、听觉等感官，包含图片、动态视频、音乐等元素。但在融媒体背景下，无论媒体以哪种呈现形式，都体现强大的数字化特征。即便是传统纸质图书，也不得不融合数字化和智能化的特点。其次，融媒体呈现为庞大的资源体系。无论是纸质图书，还是电视等传统媒体，其本身的资源体系都是有限的，但在融媒体的发展背景下，融媒体资源呈现横向无限发展的趋势。最后，融媒体覆盖面极广。传统媒体所覆盖的范围是有限的。比如电视依赖于当地频道等技术支持，而融媒体只需要网络覆盖和一台智能设备，便可以接触到最大范围的资源。以数字化图书出版为例，读者只要拥有一台智能手机，便可以轻易查阅到国外图书的资源，这种资源覆盖的广度是传统图书所难以达到的[2]。
（三）融媒體在教育领域的表现
在教育领域内，融媒体同样发挥着自己强大的作用。一方面，融媒体促进教育形式的变革。当前，传统课堂教学模式的局限性被打破，通过创建网络平台，学生和教师只要各自拥有一台支持开展线上教学的设备，便可以在任意地方和时间下进行在线教与学。另一方面，融媒体推动教育公平的发展。目前，由于我国地域辽阔，各地经济发展存在差异，教育呈现不平衡性，教育公平有待发展。在融媒体背景下，融媒体能够将不同地方的教育资源进行整合，给经济欠发达的地区带来更多的教育资源，进而促进教育公平。
（四）融媒体在图书出版的表现
融媒体在图书出版方面也具有强有力的影响。近些年，网络电子书大力发展，既满足了当代人碎片化阅读的需求，又能使作者和读者在线进行互动交流，且电子书价格成本相对较低;同时，电子书阅读形式方便，资源搜寻快捷。因此，电子书对读者具有强大的吸引力。在这样的背景下，纸质图书为了跟上市场需求，不得不进行自我改革，其改革的最大趋势就是朝着融媒体的方向发展。近些年，纸质图书结合电子图书等形式的图书出版发行成为图书产业的一大潮流[3]。
二、必须推动高等教育融媒体教材出版的原因
（一）互联网发展推动高等教育教材形式改革
我国教育部门以及社会各界对高等教育向来比较重视，在资源上也会更多地向高等教育倾斜。随着互联网的快速发展，高等教育形式发生了一系列的变化。从内在来说，为了更好地培养满足社会快速发展需要的人才，教育部门推动高等教育改革已成为必然趋势[4]。从外在来说，互联网的发展给高等教育改革带来了机遇，“微课”“慕课”等线上教育的推广既有助于学生更好地提升自我学习能力，开展创新学习，也促成教师改革教学方法。而教材作为高等教育开展教学活动的核心载体，其发展必须与高等教育的改革需要相匹配。因此，在高等教育迅速改革的背景下，融媒体教材出版成为其必然要求。
（二）高等教育学术研究成果丰富，推进教材形式改革
目前，科技迅速发展，社会改革需求日益旺盛，与之协调的学术研究也在大力推行与发展。从国内角度来看，我国学术研究的快速发展推动着国内高等教育学术研究成果的革新。尤其是对一些理工类学科而言，其科研成果更新转换的年限不断缩短。从国外的角度来看，在经济全球化背景下，各领域的学术合作正在大力开展。因此，高等教育教材必须将最前沿的学术成果传授给学生。但是受限于纸质教材更新换代的速度，高等教育教材朝着融媒体出版的方向发展势在必行。只有纸质教材融媒体化，才能保证高等教育始终处于学术研究的最前沿。
（三）疫情等直接因素推动高等教育教材形式改革
2020年，新冠肺炎疫情在全世界范围内蔓延，深度影响着各行各业的发展。在后疫情时代，高等教育线上教学发挥了巨大的作用。一方面，线上教学保障了学生在新冠肺炎疫情期间仍然能够接受教育，满足“停学不停课”的需求，保证学生顺利完成学习;另一方面，线上教学是高等教育改革成效直接践行于教学实践的表现，进一步为后续高等教育改革提供了经验，推动高等教育教材向融媒体出版发展。 （四）高等教育应面向就业和社会实践推进教材形式改革
长期以来，高等教育着力于理论研究教学成果，在人才培养上具有一定的局限性，其所培养的人才无法很好地与社会实践进行衔接，甚至不少高校毕业生在就业时陷入了极为尴尬的境地。因此，面向就业、面向社会需求，也是高等教育改革的重要方向。目前，就社会发展现状来看，各行各业基本上都处于互联网迅速发展与融媒体的背景下，高等教育也不得不加大自身教育改革，尤其是高等教育教材作为教学的蓝本，其应该积极向互联网形式发展，进行融媒体出版探索，以更好地跟上高等教育改革的发展步伐。
三、当前高等教育融媒体教材在新时代发展下存在的不足
（一）高素养综合性编辑人才紧缺
目前，推动高等教育融媒体教材出版和推广的最大阻碍是缺乏一批高素养综合性编辑人才。传统编辑虽然在汉语言或者出版理论知识上功底比较扎实，但是由于传统纸质教材出版和融媒体教材出版存在极大差异，这些差异给编辑人员带来了一定的现实挑战。作为高等教育教材，一方面，其融媒体教材要求内容高度精准，必须是专业领域内最前沿、最精准的专业知识;另一方面，其融媒体教材对互联网技术，以及音频、视频、电子化等技术要求较高。而编辑出版人员若缺乏相关领域内的知识和技能，那么在高等教育融媒体教材出版过程中就容易碰到技术问题，不利于高等教育融媒体教材的出版。
（二）缺乏完整的教材审核校对与监督机制
我国对实体出版物的审核标准较高，尤其是教材这种教育类图书，对其精准性要求更是做了严格规定。当前，融合出版图书质量良莠不齐，如何保证高等教育教材类融合出版图书能够达到与传统教材同等的高标准和高质量，是编辑、出版产业以及高等教育需要共同思考的问题。就目前而言，融媒体教材出版的工作流程需要多方共同参与，包括教材作者、出版方，甚至受众，其涉及面较广。同时，教材的内容直接与学术研究成果对接，学术研究成果更新的速度直接影响教材内容知识的更新速度。但是，目前高等教育融媒体教材出版在质量抽检和教材审核监督上仍缺乏完整的机制。这不仅会影响教材质量，而且不利于高等教育教学的开展和高等教育的改革与发展。
（三）融媒体教材出版尚难以满足高等教育需求
目前，我国现有的融媒体出版教材呈现单一性，许多融媒体出版教材虽然能够辅助“微课”“慕课”等在线教学形式，但从本质上来说，其仍然与纸质教材没有太大的区别。同时，许多人对融媒体出版教材存在部分误解，认为融媒体出版教材只是给“慕课”等在线教学形式提供讲义，这种认知显然具有较大的局限性，与高等教育的需求相割裂。
四、推动高等教育融媒体教材出版革新的策略
（一）打造一批高素养综合型编辑人才队伍
一批高素养综合型编辑人才队伍对融媒体教材出版而言具有至关重要的作用。因此，要想推动高等教育融媒体教材出版的发展，必须从出版方、高校和编辑人员三者共同入手。
首先，从出版方来看，出版社要加强引进和培养综合型编辑人才，过去出版社只针对编辑自身的文字素养和编辑出版能力进行培养，但在融媒体发展背景下，编辑的信息技术及其创新理念都是值得出版社对其进行培养和注意的内容。其次，从高校角度来看，融媒体教材编写的作者一般是专业领域内知名教授、学者，高校在择选教材时应该化被动为主动，积极参与融媒体教材的编写、审核，给予融媒体教材编写一线教学的建议。最后，编辑人员应有意识培养自身融媒体技能，满足融媒体教材出版的需要。
（二）完善教材审核校对机制
高等教育融媒体教材在内容的精准性、严谨性上与纸质高等教育教材具有同等要求，不能因為其形式变化，而忽略内容质量。教育部门应该连接出版方、作者和高校，出版方、作者和高校应加强合作，共同建立一个不同于传统出版社的完善的教材审核校对机制，尽快适应融媒体教材的出版发展。
（三）加强全国高校之间的协作
不同于传统纸质教材的闭塞性，融媒体高等教育教材应该呈现一种开放性的状态，为了节约融媒体高等教育教材出版的成本，完善融媒体高等教育教材资源，各大高校之间应该开展协作。一是我国高校之间具有明显的差异性，东部发达地区的高校数量多，综合实力较强，其无论是在资源上，还是在资金上都能给予欠发达地区高校一定的帮助。二是我国拥有不少专业实力强的理工科高校，其在信息技术等方面能够给予部分理工科实力较弱的高校一定的帮助。各高校的协作能够推动融媒体出版教材的迅速发展和普及，更好地利用学校现有的资源。
（四）以师生为中心推动高等教育融媒体教材出版研究
高等教育的发展要遵循以师生为中心的发展理念，高等教育融媒体出版教材的发展也要遵循以师生为中心的发展原则。首先，融媒体教材出版要与丰富的数字资源和发达的网络平台连接，为学生提供纸质教材网络资源以及网络平台端的教学内容。融媒体出版教材不仅是线上教学的辅助工具，其也应该作为教、研、学、测、评于一体的综合性教育产物。其次，融媒体教材出版应该融合多个教学场景，包括线上教育、线下教育，理论教育和实践教育等。其应适应教师的多种教学模式以及学生的不同学习需求。最后，融媒体教材出版要做好教材的推广，让教师和学生经过适应期，实现教与学从纸质教材到融媒体出版教材的转变。融媒体出版教材还应该设定对应的方案，更好地满足不同类型高校的需求，同时根据生源特点策划教材，以满足不同地区学生的个性化需求。
（五）产品推广与营销
高等教育教材除了要求作者权威、内容优秀、配套资源丰富，还要配备助学视频，包括精品课件、课程案例库及习题答案等。在教材推广和营销上，出版社可以采用全媒体营销、全场景营销，包括“拜访+书展基础营销”，参加各种教学研讨会、行业会议、宣讲会、教师培训班等，展开线下营销。同时，出版社要拓展销售和推广渠道，借助新媒体开展营销和互动，如借助微信公众号，打造朋友圈，通过各种专业社群、直播间等进行线上营销。此外，从纸媒到网站、邮件、短信，从微信公众号、头条号、百家号、小程序到社群，还有抖音、快手等平台，出版社都要进行相应布局。出版社还要努力将教科书的产品信息覆盖到全国的每一所院校，并及时和全方位地获得师生等教科书使用者的反馈[5]。
五、结语
随着融媒体时代的到来和高等教育的发展，一方面，高等教育教学呈现新的需求和变化，面临新的发展趋势，高等教育改革势必带来高等教育教材的变革;另一方面，在融媒体发展背景下，高等教育融合教材出版的编辑创新发展要树立明确的数字内容、产品经营理念，应结合自身发展实际，分析市场需求，展开数字化内容创新，进行相应的经营工作，积极适应新时代的发展需要。
[参考文献]
[1]朱昊.基于媒体融合背景下教育出版的转型发展策略分析[J].中国传媒科技，2020（12）：96-98.
[2]郑鑫.融媒体时代高校教材立体化开发策略分析[J].中国报业，2020（22）：118-119.
[3]尤云弟.“融媒体”潮流下的高校思想政治理论课辅助教材的开发与建设—以新形态教材《浙江精神与浙江发展》为个案思考[J].科教导刊（中旬刊），2020（26）：101-103.
[4]唐天赋，夏君玫.媒体融合在教材出版领域的创新应用实践—以中南大学《大学体育》“金课”教材课程出版为例[J].中国传媒科技，2020（08）：112-114.
[5]吴静.融媒体时代背景下理论课程教学改革探索—以应用型本科院校动画专业为例[J].电影评介，2020（15）：81-84.