论文部分内容阅读
当前，《中学英语新课标》对英语学科的教育提出明确的方向。英语教学要以人为本，有助于发展智力，开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长，要着眼于全体学生和社会长远发展要求，注重开发学生潜在能力和自学能力。同时使学生受到高尚的思想道德品质教育和爱国主义等多方面的教育。英语教学的具体目标是：全面培养学生听、说、读，写的基本技能及口笔头运用英语进行交际的能力。
高中英语课程标准跟以前的高中英语教学大纲有很大程度上的区别，而不是仅仅停留在英语词汇量的差别；原先的教学大纲强调对学生的“双基”培养，即基础知识教授和基本技能的培养；而现在的新课程标准强调综合语言运用能力，其建立在五种素养基础之上，他们是语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。因此，教师必须在进行新课改的同时，应注重自身素质的提高和完善。
一、面向全体学生，改变教育思想，知识教学与能力培养并重
课堂英语教学，不能只关心少数尖子生，而应当立足于面向全体学生。教师在课堂上要模“优生”与“差生”界限，努力发掘各层次学生的学习潜能。学生是学习的主体，是积极信息处理者，而不是消极被动的信息接收者。教师要研究学生的思维方式和学习方法，并根据学生的年龄层次，心理状况等多方面体观念。在坚持教师主导作用前提下，以学生为中心，培养学生的学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂英语教学活动，克服心理障碍，敢于开口说英语。教师要区别情况，因材施教，使不同层次学生都能有进步。要通过每个学生的个体发展来达到全体学生的发展。
新课标要求重视学生能力的培养，这无疑是正确的。但这并不意味着可以轻视知识的学习。相反，能力是建立在知识基础上的。只有掌握了基本知识，才能进行基本技能的训练。试想一个连基本英语单词都不会读的学生，怎么可能进行会话技能的训练？英语课堂教学过程的交际化是当前英语学科素质教育的核心问题。而实际能力的形成是以语言基础知识为前提并通过训练而形成会话技能为基础的。在英语教学过程中，基础知识的语言、词汇、语法的学习与基本技能的听、说、读、写的训练，是培养交际能力必不可少的步骤。在高中阶段，还要重视阅读能力的培养，出于这种需要，我们应引导学生学好英语语法，了解句子的结构规律，这有助于阅读能力的提高。
在培养能力的过程中，不可忽视学生自学能力的培养。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。当代科学，技术迅猛发展，知识不断更新。一个学生不可能在十多年学校英语学习中学到所有英语知识。他必须要具有一定的自学能力。所以教师不仅要传授学生英语基础知识，还要组织学生通过收看英语电视节目，开展英语角活动，学会使用参考书、词曲等工具书，传授学习方法，培养学生的自学能力。自学能力的形成将使学生终生受益。
二、重视非智力因素的开发
新课标不仅要开发学生的智力因素，还要重视开发学生的非智力因素。在英语教学活动中，尽管非智力因素不直接介入学习活动，但它对学生的精神状态起着重要的调节作用，并影响到学生智力的培养和发展
在非智力因素中，兴趣、动机和般力等因素是最重要的。“兴趣是最好的老师”这一点早已为广大师生所认同。动机则是学生学习的动力来源。有了正确的动机才能激起学习热情。而意志则是人们在为达到最终目的过程中督促自己去努力克服困难、不达目的绝不罢休的一种可贵的心理素质。一个具有学习的自觉性及自制能力的人往往是意志坚强的人。毅力也是一个人极为宝贵的心理素质。具有顽强毅力的人，能长期保持高度的自觉性。不论碰到什么困难挫折，都能百折不挠地面对困难，并努力征服困难，直至成功。
教学既要面向全体学生，又要根据学生的社会、家庭环境、生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好，注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍、减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊心和自信心，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导。学生跃跃欲试、愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会，学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩。学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。只有这样，才能培养他们良好的意志品质，克服一切艰难困苦，百折不挠地朝着既定目标勇往直前，才有可能成为真正的人才。
三、新课标对英语教师的素质提出了更高的要求
教师要深刻领会教学大纲精神，深入钻研教材，精心备课，不仅要备教学内容，还要备学生状况，备教法教具。教师应具有高超的驾驭课堂能力，能熟练运用现代化教学手段，具有良好的表达能力和组织教学能力。在英语课堂教学中，努力创设语言环境，激励学生积极参与课堂英语交际能力，并在运用中培养学生的交际能力。
教师应当把教学工作与教学研究结合起来，理论联系实际，在解决问题过程中提高教学研究能力。当前新编英语教材，与原教材相比，不仅在体系上有重大差别，而且在语言实践中也有许多改变。英语教师面临这种新教材，新教法，以及教学实际中出现的问题，就应有一定的教学研究能力来解决它们。否则就算不上一个合格的英语教师。
教师还应具有良好的心理素质。心理素质是一个人身心发展的内在因素。它在很大程度上影响到一个人今后成长的成就。制约着一个人的认识和实践活动。具有良好的心理素质的教师，才会有较强的承受能力，才能在当前的激烈竞争中，不为外界条件变化而影响到自己的情绪和决定，才能做到严于律己，持之以恒地献身于人民教育事业。教师良好的心理素质，体现在具有高度的道德情操、广泛的兴趣爱好、旺盛的求知欲、谦虚严谨的治学态度、优秀的意志品质以及强烈的进取精神。这些心理素质，在实施素质教育过程中，会对学生持久的“人格魅力”影响，激发学生树立坚定不移、百折不挠的信心，培养学生的健康的心理素质，从而形成健全的人格。
总而言之，新课程高中英语教学要求我们教师要树立新型的学生观和教学观，不断关注学生的积极的情感态度和心理体验，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
高中英语课程标准跟以前的高中英语教学大纲有很大程度上的区别，而不是仅仅停留在英语词汇量的差别；原先的教学大纲强调对学生的“双基”培养，即基础知识教授和基本技能的培养；而现在的新课程标准强调综合语言运用能力，其建立在五种素养基础之上，他们是语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。因此，教师必须在进行新课改的同时，应注重自身素质的提高和完善。
一、面向全体学生，改变教育思想，知识教学与能力培养并重
课堂英语教学，不能只关心少数尖子生，而应当立足于面向全体学生。教师在课堂上要模“优生”与“差生”界限，努力发掘各层次学生的学习潜能。学生是学习的主体，是积极信息处理者，而不是消极被动的信息接收者。教师要研究学生的思维方式和学习方法，并根据学生的年龄层次，心理状况等多方面体观念。在坚持教师主导作用前提下，以学生为中心，培养学生的学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂英语教学活动，克服心理障碍，敢于开口说英语。教师要区别情况，因材施教，使不同层次学生都能有进步。要通过每个学生的个体发展来达到全体学生的发展。
新课标要求重视学生能力的培养，这无疑是正确的。但这并不意味着可以轻视知识的学习。相反，能力是建立在知识基础上的。只有掌握了基本知识，才能进行基本技能的训练。试想一个连基本英语单词都不会读的学生，怎么可能进行会话技能的训练？英语课堂教学过程的交际化是当前英语学科素质教育的核心问题。而实际能力的形成是以语言基础知识为前提并通过训练而形成会话技能为基础的。在英语教学过程中，基础知识的语言、词汇、语法的学习与基本技能的听、说、读、写的训练，是培养交际能力必不可少的步骤。在高中阶段，还要重视阅读能力的培养，出于这种需要，我们应引导学生学好英语语法，了解句子的结构规律，这有助于阅读能力的提高。
在培养能力的过程中，不可忽视学生自学能力的培养。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。当代科学，技术迅猛发展，知识不断更新。一个学生不可能在十多年学校英语学习中学到所有英语知识。他必须要具有一定的自学能力。所以教师不仅要传授学生英语基础知识，还要组织学生通过收看英语电视节目，开展英语角活动，学会使用参考书、词曲等工具书，传授学习方法，培养学生的自学能力。自学能力的形成将使学生终生受益。
二、重视非智力因素的开发
新课标不仅要开发学生的智力因素，还要重视开发学生的非智力因素。在英语教学活动中，尽管非智力因素不直接介入学习活动，但它对学生的精神状态起着重要的调节作用，并影响到学生智力的培养和发展
在非智力因素中，兴趣、动机和般力等因素是最重要的。“兴趣是最好的老师”这一点早已为广大师生所认同。动机则是学生学习的动力来源。有了正确的动机才能激起学习热情。而意志则是人们在为达到最终目的过程中督促自己去努力克服困难、不达目的绝不罢休的一种可贵的心理素质。一个具有学习的自觉性及自制能力的人往往是意志坚强的人。毅力也是一个人极为宝贵的心理素质。具有顽强毅力的人，能长期保持高度的自觉性。不论碰到什么困难挫折，都能百折不挠地面对困难，并努力征服困难，直至成功。
教学既要面向全体学生，又要根据学生的社会、家庭环境、生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好，注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍、减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊心和自信心，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导。学生跃跃欲试、愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会，学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩。学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。只有这样，才能培养他们良好的意志品质，克服一切艰难困苦，百折不挠地朝着既定目标勇往直前，才有可能成为真正的人才。
三、新课标对英语教师的素质提出了更高的要求
教师要深刻领会教学大纲精神，深入钻研教材，精心备课，不仅要备教学内容，还要备学生状况，备教法教具。教师应具有高超的驾驭课堂能力，能熟练运用现代化教学手段，具有良好的表达能力和组织教学能力。在英语课堂教学中，努力创设语言环境，激励学生积极参与课堂英语交际能力，并在运用中培养学生的交际能力。
教师应当把教学工作与教学研究结合起来，理论联系实际，在解决问题过程中提高教学研究能力。当前新编英语教材，与原教材相比，不仅在体系上有重大差别，而且在语言实践中也有许多改变。英语教师面临这种新教材，新教法，以及教学实际中出现的问题，就应有一定的教学研究能力来解决它们。否则就算不上一个合格的英语教师。
教师还应具有良好的心理素质。心理素质是一个人身心发展的内在因素。它在很大程度上影响到一个人今后成长的成就。制约着一个人的认识和实践活动。具有良好的心理素质的教师，才会有较强的承受能力，才能在当前的激烈竞争中，不为外界条件变化而影响到自己的情绪和决定，才能做到严于律己，持之以恒地献身于人民教育事业。教师良好的心理素质，体现在具有高度的道德情操、广泛的兴趣爱好、旺盛的求知欲、谦虚严谨的治学态度、优秀的意志品质以及强烈的进取精神。这些心理素质，在实施素质教育过程中，会对学生持久的“人格魅力”影响，激发学生树立坚定不移、百折不挠的信心，培养学生的健康的心理素质，从而形成健全的人格。
总而言之，新课程高中英语教学要求我们教师要树立新型的学生观和教学观，不断关注学生的积极的情感态度和心理体验，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生未来的发展奠定坚实的基础。